高帮巧教育走向生本体会.doc

教育走向生本学习体会 高帮巧 读了郭思乐的教育走向生本使我再次认识到：上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些技巧和方法。要善于引导学生自己去学，真正成为课堂的主人。而其中的生本教育使我受益匪浅，茅塞顿开。郭思乐教授在充分尊重人，尊重儿童的前提之下提出了自己的教育理念生本教育。读了这本书后，我明白了“教育过程的主人和主力是儿童自己，我们这些教育工作者只不过是儿童自主发展的服务者和仆人，我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依托儿童，这就是生本教育。”可见，教育的根本目的就是促进学生的发展，而这个发展必须由学生自身来完成，教师在学生的成长中只能是施肥、锄草、浇灌等辅助作用，一切原发性的生长都必须由学生自己来完成，学生是教育的主体和本体。 基于这样的理念，我们的教学必须由以教师为中心转变为以学生为中心，由注重传授知识变为注重教给方法，这就要求我们这些教育者要以服务者、促进者的姿态行事，以学生学的方式决定我们教的方式，为此，郭教授在书中提出了这些生本教育的方法论：“先做后学”、“先会后学”、“先学后教”、“以学定教”等等。这样尊重了儿童的认知规律，把探究的权利交给了学生，保证了学生充沛的学习热情，有利于儿童结合自身的既有经验和调配其内部的资源。在最惬意的活动中，儿童变得心灵手巧了，头脑被激活了，情绪被调动了，上课变成最美好的时光。 其实，郭教授提出的“先学后教”，也是我们这一学期来一直在教学中探索运用的教学方法。书中说到“我们把儿童看做是教育的重要资源，有一个如何激发调动这一资源、最大限度地利用这一资源的问题。先学后教就是调动资源的简单易行的办法。”先学后教，作为教师首先要相信学生，给学生一定的空间和时间，调动学生的主观能动性，让他们自己去探索，去研究，去发现。教师要认识到学生是学习的主人，学生能学的我们坚决不教，学生会说的我们绝不代替他们说，学生能做的一定要让他们亲力亲为，学生能思想的我们一定要留给他们充分的时间。教师要学会做一个“懒人”，静观学生的学习过程，让每个学生都获得自由发展的机会。就说低年级的识字教学吧，许多教师总认为学生年龄小，生怕学生掌握不了生字，每个字的读音，书写都要咀嚼食物般咀嚼烂了，再吐给学生，也许这样是容易消化，但是学生的咀嚼式的识字能力却得不到发展。教师在咀嚼的过程中已经把其中的滋味自己吸收了，那种在学习生字中探索的刺激，成功的喜悦学生尝不到，学习的兴趣便会渐渐淡下去。我们可以做到“先学后教”，课前学生通过查字典，家长知道，请教老师，同桌探讨，记住生字的读音和写法。这是一个充分自由的状态，学生学得轻松愉快，兴致勃勃。我在教学中运用了这样的方法后，发现有些原来对识字不感兴趣的孩子很快能主动起来，原先学习兴致高的同学不仅学得快、学得牢，而且他们还有更多的思考与发现，他们自己摸索到记忆汉字的好办法：换偏旁，加减法，对比法，很多学生自己还发现汉字书写时的注意点，这不就是学生的创新吗？先学后教，不教而教，这就是无痕的教育，自然而然。也许有人会问，既然学生都自己学会了，那还要老师教了干什么呢？书中是这样回答的“这里实际上涉及了我们所说的学，不是那种漫无目的的学，也不是没有教师指导的学，整个学是在学校教育的框架下进行的，是有着鲜明的学校教育认识目的。”在学习的过程中，教师要确定学习内容和进度，要给学生恰当而不过分的指导，如果遇到表面上学生不能自己学的，我们要创造条件让学生自己能学。先学后教看似减轻教师的负担，其实要是要做的工作是更多更细致。首先教师要认真备课，吃透教材，领会精神，把握重点，突破难点，寻找能帮助学生学习的各种有效教学资源。其次还要“备学生”，教师在课前可以通过问卷、谈话等方式，通过学情分析把握学生的学习现状，这包括学生原有的基础，也包括学生在学习新内容时可能存在的问题、困惑、疑难、障碍以及学生的个体差异，比如他们的学习习惯、思维方式、能力水平、已有的知识经验和成长需要。最后，在课堂上，教师要做一个耐心的倾听者，善于发现学生回答中富有价值、充满童趣、有利于教学拓展推进的资源；要做一个智慧的启发者，当学生遇到疑难时，教师要及时点拨，正确引导，使得学生“柳暗花明又一村”。只有做足这些功课，老师这样才能抓住教学的根本，促进不同层次的学生都能积极思考，主动探索，提升能力。在今后的教学中，我们要多学习，多思考，把“先学后教”的方法真正落到实处。作为教师，我体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公平心，这样家长就会慢慢地信任你，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。比如学生的表现、成绩、来源等。我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的个性，这是要成为优秀教师必须知道的非常重要的基石，永远不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部，而对学生做出不客观的评价。我们应尽量多关心他们，从而达到进一步的了解，以实现了如指掌的境界。有的孩子在学校非常内向，在家里却活泼外向，老师就要不厌其烦的引导学生在学校也走向活泼开朗。同时我们也要充满爱心，要懂得原谅，要学会用另一种眼光看待学生，尽量发现他们的闪光点，多表扬、少批评。古语道：“人之初，性本善”，即使他们犯了不可原谅的错误，我们也要从本质出发，相信他们是善良的，对他们进行教育和引导。因此，我们教师，要先做人，再教书。做人要有一个好心态，一个好心情。心理健康，身体才能健康，工作才能愉快。好心态成就一切事业。爱学生，爱同事，轻轻松松地当老师，快快乐乐地当老师，简简单单地当老师，放下包袱，抛却沉重，让微笑永远绽放在您的脸上！我们要善待学生，尊重生命。要善于引导，能理解、宽容。我觉得在一天上班的时间内，能很好地完成教学任务，快乐度过这一天就觉得是很有效的一天！通过学习，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。首先，教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应该用加倍的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定。教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知识只是