文本细读--山海关

今天在这里就 文本细读 将自己的一些小的心得与大家进行交流 会有老师们有这样的想法 文本细读 究竟对我们的教学有多大的帮助和受益呢 若篇篇文章 都让我们有了刨根问底的细读和追问 是否有这样的必要 著名特级教师窦桂梅举了这样一个形象 的例子 到医院看病 你或许会经历这样的情景 听说你感冒了 对面的医生看你一眼 验血 验尿 照胸透 然后对照着一大堆化验单给你开最贵的药 若说身体哪个部分不舒服 医生告诉你最便捷 的办法 B 超 彩超 CT 情况不重的打点滴 吃进口药 情况严重的留院继续观察 总之 医生成了各种高科技医疗器械的附属品 而自身 望 闻 问 切 的本领却退化了 华佗再世 扁鹊再生 难了 夸张一点说 医生运用的手段越现代 自身的医功却开始越来越退化 教材好比一个需要你诊断的人 当然不一定是病人 对教材把握的准确程度 之于语文老师 好比 望 闻 问 切 之于一名医生 对一个专业的语文老师来说 解读教材的重要性毋容置疑 语文老师们都应当问问自己 你能静下心来 什么现代手段的也不凭借 独立解读教材吗 今天一 切都那么现代化 上网查阅 教材解析 教学设计 课堂实录 教学课件 稍加改动皆可以为我所 用 现代网络技术的先进 使得我们教师缺少了 静悄悄地琢磨 文本的细心与耐心 一旦离了这 根拐杖 几乎寸步难行 所以文本细读是备好课 上好课的前提 专家的一席话带给我很多的感触 作为一名一线的教师 在自己工作的最初几年 也确实存在 着备课的困惑 持续相当长一段时间 在准备上一节课之前 我都会先从网上搜所有和这篇课文相 关的教学材料 关键词就是某某课课堂实录 然后手捧十余个课堂实录或者教学设计就好像拿到了 上方宝剑 欣欣然有喜色 之后就开始整合 选择每个设计当中自己觉得巧妙的地方 拼凑到一起 形成了一个 大杂烩 偶尔 别人的设计和自己的风格契合度高的时候 自我感觉还相当良好 但 是随着不断的学习深入 尤其是在市区教研室及学校培训的平台上 自己拓展了视野 也逐渐发现 在备课中这种东拼西凑的设计往往失去了一篇文章的 魂 无法把握住最本质的最有语文味的内容 传递给学生 在经历了不断的思考和实践后 现阶段 如果要上一节课 尤其是一节研讨 观摩课 往往经 历了这样一个备课的过程 深入的进行文本细读 梳理出文本的关键之处和有价值之处 把一篇文 章读厚 随后借助教参及课标要求捕捉和筛选关键点 并结合对学生学情的研磨 找到教师细读处 但是学生不容易看到之处 也就是文章中最精妙的地方作为本节课教学的切入点和重点 并跟进还 原文本的原始资料及写作背景 品作者之情 将课文读薄并读经精 既然是文本细读 那么这种过程应该是教师个性的 甚至在某种程度上是仁者见仁智者见智的 下面容许我选取语文 S 版六年级上的一篇峻青的作品 山海关 为例 与大家分享我对这篇文本的 理解和感悟 我们来看看这篇课文 读过课文 不知道大家有何感受 第一次教这篇课文的时候的初读文本 我直接傻眼 课文不 短 写一个山海关 丝毫不吝啬自己的语言 单说非常典型的四字词语就不下二十五个 而且很多 都是学生第一次见到或者不容易见到的 那么如何为这篇文章找到切入点完成课堂教学呢 我对文 章进行了细读 发现细细品来 文章有很多妙处值得我们细细去品味去追求 初读课文 第一个被吸引和震撼的就是语言 妙在语言妙在语言 山海关 的话语风格可以概括为两个关键词 第一是 大气 第二是 精确 不要以为大气就是生搬硬套恢弘的四字词语 作者在文章中的所有用词都具有很高的语言品位 比 如 北万里长城从燕山支脉的角山上直冲下来 一头扎向渤海岸边的老龙头 山海关 就耸立在万 里长城的脖颈之上 高峰沧海的山水之间 进出锦 j n 西走廊的咽喉之地 语言很平实 冲下 来 如果把它改成 砌下来 走下来 行吗 不行 砌 是第三人称 与这里的主语 万里长城 不符 走 不庄重 不敬畏 而且在词语的意相里直接就拉低了文字的速度和画面感 我们想象 是不是这样 一个 冲 直接把长城自角山而来的凛凛气势写活了 再看这个 一头扎向渤海的老 龙头 的 扎 字 改为 走 行吗 咱们别忘了这里的主体已经被作者比喻成了一条长龙 长龙 的飞翔自是有气魄的 自是速度快的 大家品味一下 这里的一个 扎 字 力度 速度 气魄就 全出来了 简简单单两个字 一个冲 一个扎 俨然一个生龙活虎的小伙子 充满着青春的激情和 力量 而这文字的背后的情味是什么 是对长城的无限崇敬 作者显然是怀着一种朝圣般的心情看 长城 写长城的 大气的语言 表达的情感却是如此精确 妥帖 这就是高品位的文字 在 大气 中见出 精确 来 在关注了扑面而来的语言后 我关注了文本的结构和章法 妙在结构妙在结构 从文章的整体来看 先有两句感叹直接抒发赞美之情 随后 3 5 段写作者的所见 眼中的山海关的风貌 最后 6 9 段 大篇幅地记叙自己的浮想联翩 通篇先写见闻后写联想 这是 文本在结构上最大的秘妙 如果你的眼睛只盯着 山海关 的内容 那华丽丽的词语 那么 你是 不可能发现这个秘妙的 妙在章法妙在章法 这篇文章有什么章法呢 它的章法就是典型的 起承转合 大家看 第一段 起 哦 好一座威武的雄关 第三段 承 承 就是承接 承续 顺着 起 的内容和语势写下 去 这铮铮响的名字我是很早很早就听到了 现在我终于亲眼看到这思慕已久的山海关了 第六段 转 转 是转折 转换 就章法而言 转是最难写的部分 站在这雄关之上 人的精 神顿时感到异常振奋 心胸也倍加开阔 我真想顺着那连绵不断的山峦大踏步地向西北走去 还写山海关吗 不写了 写什么呢 写山海关的历史 写自己渴望在山海关内外 在祖国大地巡游 的愿望 无论从内容还是从语势上看 这都是一种转折 转换 第四段 合 山海关 将以它 那伟大的体魄 忠贞的灵魂 永远地刻在人们心中 在这里 合 起到一个总结 提升的作用 伟大的体魄 忠贞的灵魂 正是点睛之笔 文眼在此 在进行了个性的文本解读之后 我借助了参考书 这是无数教材编者专家的心血凝结 教参的 教材分析中提炼的几个句子一下子就给我极大的启发让我关注了作者情感基调上的妙处 妙在情感基调妙在情感基调 全文 作者将情感基调定为 兴奋 激昂 讴歌 这样的基调 作者用了一系 列的感叹句进行呈现 哦 好一座威武的雄关 嗬 h 好雄伟的关塞 好险要的去处 啊 雄关 它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人 它本身就是一个热血沸腾 顶天立地的 英雄好汉 教材点到为止 但源自文本的对自己的追问却需要自己独立展开 这三处叹词可否调换顺序呢 我们来看这样一个情感渐进的过程 文章开篇第一句话 哦 好一座雄关 没见过 有耳闻 终于 见到了 内心中山海关的形象马上和眼见的对号 发出了由衷的赞叹和认同 哦 第二个叹词 嗬 与 啊 有什么不同 嗬字表示惊讶 这句话是在描写了山海关的城楼城 墙城门及地势的先要后发出的一声感叹 又惊又喜 嗬 h 好雄伟的关塞 好险要的去处 而第三句是用在全文快结束时对雄关的一处歌颂词 从持续的时间来讲 啊 是最长的 也最 适合抒发饱满的情绪 同样再现这种激昂的情感基调的还有文章第八自然段的 哪一处没洒落过我们英雄祖先的殷 y n 红热血 这雄关外面的乱石纵横 野草丛生的一片片土地 哪一处没埋葬过入侵者的累累白骨 一个长长的陈述句和两个相似的反问句 语气强烈的再现了英雄祖先抵御外敌入侵 捍卫祖国疆 土的壮烈情景 此外 教参引领我关注了文章的写作顺序 妙在写作顺序妙在写作顺序 它的宏观顺序当然是先写见闻 后写联想 但是 就中观和微观的层面看 文本的写作顺序一 样值得我们加以关注 我们看 写见闻 先说说城楼 接下来一个转折过渡句 但是 最壮观的还是它那形势的险要 由城门左侧 到北面山脉 这叫由近到远 再看 写联想 站在雄关之上 这是现实 在那些干 戈扰攘征战频仍的岁月里 这叫历史 写联想 由现实到历史 一种自然而然的逻辑顺序 在源于教师的解读并借助了参考书的助力后 我查找了文章的写作背景 从山海关的历史 读 到了作者写作的背景 又引发了我对文本主题 体裁的思考 妙在主题 体裁妙在主题 体裁 山海关 一文的主题是什么 怀古 睹物思人 余秋雨先生指出 中国传统文学的最大抒情 主题 不是爱 不是死 而是怀古之情 兴亡之叹 作为一种文学传统 我们同样在 山海关 一 文中看到了它的印记 再回到这一单元的主题 爱我中华 开国大典祖国成立是爱国 香港回归 一国两制 是爱国 姑苏镇的东方第一哨是爱国 而山海关作为唯一一篇在本单元出现的 散文 同样有他写作的文化背景和缘由 此文的作者是峻青 这篇抒情散文是作者两度登临山海关 经过 四年酝酿的佳作 我也曾去过山海关 扪心自问 看到的和峻青笔下的差距何止千里 问题在哪里 我们和大多 数的孩子一样 看景 在看建筑 而作者看到的是历史 想到的是沧桑 感受的是与这建筑相关的 过去现在和将来 而这些 都是学生从文字表面看不到的 文章的魂就在于此 散文体裁 形散而 神不散 也随着魂的凸显而越加鲜明 刚刚 与大家从结构 章法 语言 基调 顺序 主题 体裁等方面进行了文本的细读 其实 文本细读的角度因文章而定 还有很多角度 比如象征 句法 修辞等 如果归纳的话 无碍乎从 一下四个方面入手 总之 主要是从四个方面进行文本的细读 即结构 语言 细节 文化背景四 个方面进行细读 随着文本解读的深入 我们又发现了问题 这么多文本的妙处 但是 有什么 不可能 也不 必要全部转化为 教什么 的 这就需要我们对文本妙处进行深入处理和加工 抓住 语文核心价 值 然后研磨学生 哪些是孩子已知的 弱化 哪些是孩子读不到需要教师挖掘的语文学习价值 重点与学生交流 重训练学生对语言的感受能力和表达能力和运用能力 适当弱化文本中可能隐含 的其他教育价值 尽量把 语文课 上成真正的 语文 课 大家不妨从以下四个角度筛选细读出 的妙处 第一 看一看这个妙处有没有语文的特征 第一 看一看这个妙处有没有语文的特征 第二 看一看这个妙处有没有文本的个性 第二 看一看这个妙处有没有文本的个性 第三 看一看这个妙处有没有统领的功能 第三 看一看这个妙处有没有统领的功能 第四 看一看这个妙处有没有迁移的价值 第四 看一看这个妙处有没有迁移的价值 经过刚刚四条原则的筛选 我也最终确定了结构上的 先写见闻后写联想 是 山海关 这个 文本的语文核心价值 围绕这一点 展开对 山海关 的教学设计 我将 山海关 的教学构思分 成这样三个大的板块 第一个板块是第一个板块是 品读形象品读形象 围绕 先写见闻 的 见闻 展开教学 主要抓两个问题 第一看到了什么 看到什么 指 向作者的 见闻 看到这样的长城 作者涌起了怎样的感情 怎样的感情 指向见闻背后的文化 意蕴 引领学生透过三处感叹第三个叹词 哦 嗬 啊品味文本的妙处 第二是作者怎样写出这样的情 感 这是由思想内容出发重新返回到语言文字上来 关注语言 擦亮语言 揣摩语言 走的是一个 完整的来回 第一板块集中解决 见闻 的问题 第二个板块是第二个板块是 纵情联想纵情联想 围绕 后写联想 的 联想 展开教学 主要抓三个问题 第一个 想到了什么 又涌起了怎 样的情感 第二个 哪些字眼和语句流露着这样的感情 时刻不忘回归语言本体 引领学生看到建 筑背后 他们无法独立看到的历史 沧桑 引入写作背景 而这种还原作者本身就是对问题的解读 第三个板块是第三个板块是 抒发情感抒发情感 山海关的见闻与联想之间是什么关系呢 前面大量写山海关的壮观及地势的险要 后面写自己 仿佛置身古战场之上祖国疆土 两者之间有密切的逻辑关系 这是作者的一种写法 还有没有别的 写法 做别的联想呢 文本中还大量出现这类字眼儿 屏藩要塞 烽台烟墩 等等 这些字眼儿 你会作何联想 呢 想到狼烟四起 烽火连天 马嘶人喊 刀光剑影 想到 秦时明月汉时关 万里长征人未还 因为 长城是军事工程 是防御设施 是戍边镇关 保家卫国的 我们也会自然地想起那些在长城 上下戍守边关的将士们 于是 就可以引导学生用文字做出这样的联想