语文人教版四年级下册2、《桂林山水》

龙门完小导学案龙门完小导学案 课题 2 桂林 山水 课 时 2 课时 第一 课时 课 型 新授主备人胡晓蕾执教人胡晓蕾 知识技能 学会本课 10 个生字 积累词语 重点理解 拔地而起 连绵不断 波澜壮阔 形态万千 危峰兀 立 等词 过程方法图文结合 自主赏析 培养学生初步的审美能力 导学目标 情感态度 价值观 通过看图 学文 感受桂林山水的美好 学习重点掌握本课生字生词 通过朗读 了解桂林山水的特点 学习难点掌握本课生字生词 通过朗读 了解桂林山水的特点 课前准备多媒体课件 学生收集桂林山水的相关资料 导与学设计 教学环节学生活动教师活动设计意图 导入新课 让学生展示搜集到的有关桂林山水的图 片或文字资料 播放桂林 山水的录 像片或投 影片 过渡语 桂林位 于广西壮 族自治区 的东北部 桂林一带 奇峰突起 怪石峥嵘 教师用充满激 情的导语创设 优美的情境 紧紧抓住学生 的注意力 把 学生引入课文 激发他们的学 习兴趣 唤起 学生阅读的愿 望 使他们积 极主动地参与 学习 江流弯转 岩洞幽深 其岩溶奇 观为世所 罕见 故 有 桂林 山水甲天 下 之美 誉 同 学们 今 天我们去 领略那神 奇秀丽的 桂林风光 一起走进 那迷人的 画卷 自主学习 1 看画面 自由朗读 边读边通过查字 典或词典弄懂生字 词语的读音 意思 对不懂的词句 可以联系上下文理解或 者请教同学 老师 2 指名分段配音朗读 教师范读 采用多种形 式的朗读 对 课文作整体的 感知 奠定情 感基调 合作探究 默读 思考 桂林山水甲天下 的 甲天下 是什么意思 天 下第一 桂林山水 天下第一 一个 甲 字高度概 括了桂林 山水的奇 丽之景堪 称天下第 一 此句 为全文的 总领 抓住重点 了 解桂林山水在 祖国名胜中的 地位 下文就围 绕这一名 句 分别 从山和水 两个方面 作具体描 绘 让我 们和作者 一起荡舟 漓江 去 观赏名甲 天下的桂 林山水吧 交流提升 1 有感情地朗读课文 2 学生质疑问难 3 师生共同解决学生提出的疑难问题 作者既然是写漓江水 为什么开始写大 海和西湖 大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美 西湖水平如镜是宁静柔和的美 说明这 些美景虽美 但都无法与漓江水相媲美 显示出漓江之水是多么的迷人 4 自由读第二自然段 结合画面 想一 想漓江的水有什么特点 学生回答 引导学 生把特点 说具体 并与大海 西湖的水 比较 出 示桂林山 水的录像 片或画简 笔画理解 波澜壮 阔 水平如 镜 师生合 船桨激起 的微波扩 散出一道 道水纹 才让你感 觉到船在 前进 岸在 后移指导 读好 真静 啊 真清啊 真绿啊 三 个 啊 的变 调 静 清 绿 三字要读 教师先创设优 美的情境 然 后通过看图 学文 使学生 从语言文字的 具体描写中 进一步体会 感悟漓江的水 的特点 重音 在 静得 清得 绿 得 后要 有小停顿 以突出后 面补充说 明得部分 读这三个 分句 音 量要渐大 读出层层 推进得感 觉 巩固拓展 品味词句 反复诵读 尝试背诵 积累语言 了解文章特点 学习写法 小组合作学习 这个句子有什么特 点 这样写有什么好处 仿照课文 写句子 如 桂林的水真 啊 得 真 啊 得 指导 学生有感 情地朗读 并感受 读出漓江 水的静 清 绿 读出对漓 江水的喜 爱之情 总结第 二段学法 运用排比 句式 比 喻等修辞 方法 准 确而鲜明 地渲染了 漓江水的 三大特点 静 清 绿 让学生了 解作者的语言 表达特点 从 中学习作者的 表达方法 作业设计 1 抄写词语 2 有感情地朗读全文 板书设计 桂林山水 静 清 绿 课题 2 桂林 山水 课 时 2 课时 第二 课时 课 型 新授主备人胡晓蕾执教人胡晓蕾 知识技能有感情地朗读课文 背诵全文 过程方法 通过品味词句 反复诵读积累语言 了解作者的语言表达 特点 从中学习作者的表达方法 导学目标 情感态度 价值观 激发学生去桂林旅游的愿望 并为祖国有这样的名胜感到 骄傲 学习重点通过朗读 了解桂林山水的特点 体会课文是如何把它们写具体的 学习难点 通过引导发现句子的结构及规律 理解作者是如何运用语言文字 写出桂林山水的特点的 课前准备有关桂林山水的音频 多媒体课件 导与学设计 教学环节学生活动教师活动设计意图 导入新课 1 自由读上节课的内容 一边读一 边在头脑中浮现画面 读完后 同座交流 谈谈各自的感受 2 同桌互相交流第二自然段学法 复习上节 课内容 温故知新 自主学习 1 同学们能不能用学习第 2 段的方法自 学第 3 自然段 2 检查自学 1 填空 这段话先写 的泰 山和 的香山 再写桂林的 山 的特点来展开具体的描述 2 思考 桂林的山有什么特点 3 重点指导学习桂林山的特点 1 用图画 录像等手段 展示泰山 和香山 以帮助学生理解 峰峦雄伟 红叶似火 自读课文 归纳桂林山的特 点 找出并理解描写桂林山特点的词语 想想课文是怎样分别描写这些特点的 特点之 一 奇 课文从两 方面描写 一是 拔 地而起 各不相连 一般的 山脉逐渐 高上去 且连绵不 断 桂林 的山却是 从平地崛 起 互不 相连 二 是 奇峰 罗列 形 态万千 罗列 排 列 形态 万千 各 有各的样 子 除了 像老人 像巨象 像骆驼 教师还可 补充介绍 有的像背 着娃娃的 妇女 有 的像好斗 的公鸡 有的像下 山的猛虎 采用先扶后放 扶放结合的方 法 第二段的 教学由教师 扶 第三 段 放 手让 学生自学 教 师进行点拨引 导 有的像含 苞欲放的 莲花 有 的像捧书 而立的书 童 有的 像敞胸露 肚的罗 汉 使 学生感到 桂林的山 真是形态 万千 目 不暇接 特点 之二 秀 课文打 了两个比 方 像翠 绿的屏障 像新生的 竹笋 写出 秀 的表现 色彩明丽 屏障 起 遮挡作用 的东西 本课指桂 林一带的 山 特点 之三 险 课文用 危峰兀 立 怪石 嶙峋 概 括了这一 特点 并 用 好像 一不小心 就会栽下 来 的感 觉 突出 了桂林山 的 险 危峰兀立 即高峰耸 立 怪石 嶙峋 指 奇形怪状 的石头重 重叠叠 合作探究 1 小组交流第三段的自学提示问题 2 结合画面 展开想象 用自己的语言 加以具体的描述 3 作者是如何运用语言文字写出桂林山 的特点的 练习朗读 读出桂林 山的奇 秀 险 读出对桂 林山水的 喜爱之情 重点指导 读好 真 奇啊 真秀啊 真险啊 给学生思维以 导向 使他们 积极探究 发 现问题 解决 问题 学生的 自主探索精神 得以充分体现 在发挥教师主 导作用的同时 充分注意发挥 学生的主体作 用 交流提升 1 配音朗读最后一自然段 2 小组交流 舟行碧波上 人在画中 游 这句话的意思及在文中所起的作用 3 边读边想象 这样的山围绕着这样的 水 这样的水倒映着这样的山 是怎样 的一种景象 体会 舟行碧波上 人在 画中游 这种陶醉山水之间的感觉 然 后说说自己的体验 4 有感情地朗读 过渡 语 漓江 的水静 清 绿 美得独特 桂林的山 奇 秀 险 与众 不同 这 样的山围 绕着这样 的水 这 样的水倒 映着这样 山 又是 怎样的一 幅美丽景 象呢 出示挂 图或放映 投影片 边读边想象 既能够加深学 生对语言文字 的理解 又能 够使学生展开 丰富的联想 对语言文字的 具体描述有一 个直观的认识 促进学生能够 直观地 创造 性地理解语言 文字 同时出现 第四自然 段的文字 巩固拓展 1 引导学生理清作者的写作思路 2 列出写作提纲 3 根据提纲练习背诵 指导背诵 课文 总结全课 学 习写作方法 作业设计 1 即兴吟咏一首小诗或说 几句肺腑之言 2 结合课内外知识作一 次导游 深情介绍桂林山水 板书设计 桂林山水 峰峦雄伟 拔地而起 形 态万千 连绵不断 课后反思 桂林山水 这一课 用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的 美 我用图片和影像展现了桂林如诗如画的美景 激发了学生对桂林 山水的喜爱 接着让学生找出描写桂林山水特点的句子 结合看到的 画