语文人教版四年级上册搭石 教学设计

搭石 教学设计 教学目标 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 引导学生通过抓重点词 联系上下文等方法 体会乡亲们 淳朴 谦让 尊老 无私奉献的美好品德 3 学习作者仔细观察 从不起眼的事物中发现美 教学过程 教学过程 一 复习引入 这节课我们继续学习第 21 课 搭石 齐读课题 一 这些词语你还能读准吗 谴责 懒惰 间隔 一行人 平衡 协调有序 人影绰绰 清波漾漾 理所当然 脱鞋绾裤 山洪爆发 溪水猛涨 二 通过第一课时的学习 我们知道 山洪暴发 溪水猛涨 之后 人们出工 必须 脱鞋绾裤 收工 必须 赶集 必 须 访友 必须 多不方便呀 于是 乡亲们在小 溪里按照二尺左右的间隔 摆上一排排平整方正的石头 这就是 二 围绕中心句 研读课文 一 请同学们快速浏览课文 找一找作者用怎样的一句话来 赞美这一排排平凡的搭石的 二 为什么说 搭石 构成了家乡的一道风景 呢 请同学们默读课文 2 4 自然段 勾画出给你留下美的印象 的句子 并在重点词句中作标记或批注 同时别忘了和小组内的同 学交流你的感受哦 在刚才的学习过程中 老师发现很多同学不但能自己认真读课 文 勾画词句 还能主动和同学交流 哪些同学愿意和我们大家交 流交流 1 第 2 自然段 上了点年岁的人 直到满意了才肯离 去 你感受到什么 从哪些关键词可以看出来 我仿佛看到了在瑟瑟的秋风中 虽然着急赶路 却不忘为他 人着想的老人 俯身铺搭石的情景 多可亲 多可敬的老人呀 让 我们一起感受一下吧 师引读 的确 搭石构成了家乡的一道美丽风景 2 第 3 自然段 每当上工 下工 给人画一般的美感 生交流感受 你能用抓关键词的方法概括这部分写了一件什么事吗 走 搭石 走得怎样 协调有序 怎样走才叫协调有序呀 前面的抬起脚来 后面的紧跟上 去 不能抢路 也不能突然止步 让我们也加入到走搭石的人群中 我们合作来读一读 你们 现在走在哪儿 不好走哦 走得不好会掉进水里哦 准备好了吗 师引读 前面的 后面的 前面的 后面 的 前面的 后面的 抬起脚来 紧跟上去 抬起脚 来 紧跟上去 踏踏的声音像 多和谐的画面呀 没人踩脚 没有人跌入水中 有人指挥吗 没人指挥 却那么默契 那么有序 这就叫 在这和谐的音乐声中 出示句子 生齐读 清波漾漾 人影 绰绰 给人画一般的美感 a 绰 是生字 课前大家查字典了吗 遇到不理解的字查字 典 是学习的好习惯 出示 绰 一项 人影绰绰 绰 什么 意思 b 清波漾漾 人影绰绰 在文中描写的是一幅怎样的画面 听了你的描述 我感受到水光 人影的和谐之美 像画一般 带着 这样的感受 你读读这句话 谁再来读读 全班一起读 C 真美 人们协调有序走搭石的情景 既像一幅美丽的画 又像一首动听的歌 在刘章爷爷的家乡 常常看到这样的场景 全 班齐读 每当上工 给人画一般的美感 的确 搭石构成了家乡一道美丽的风景 3 第四自然段 1 让搭石 如果两个人面对面 才相背而行 交流感受 师预设 好一个谦让 你读懂了文字中包含的美 男生一起感受这份美 2 背老人过搭石 假如 人们把这看成理所当然的 事 交流感受 有些句子读一遍是不够的 再读读 看哪些词语能触动你的 心弦 打动你 伏 怎样的动作叫 伏 抽生做动作 你为什么要这 样 伏 下身子呀 在这样的背上过搭石 肯定又安全 又踏实 现在过了搭石 你需要老人的感谢吗 为什么 老人没向你道谢你会生气吗 其实在这条小溪旁 还可能遇到其他的人过搭石 出示 假如是怀抱孩子的妈妈来走搭石 乡亲们总要 人 们把这看成理所当然的事 假如是 总要 人们把这看成理所当然 的事 展开想象 在本子上写写 并在小组内交流 是呀 在乡亲们看来 秋凉了 早早摆上搭石是理所当然的 事 一行人协调有序走搭石是 的事 两人相遇过搭石 互相 谦让是 的事 年轻人俯身背老人过搭石 是 的事 在他 们看来 为他人着想 谦让 奉献就是一件理所当然的事 正是这些理所当然的事 淳朴善良的人 构成了家乡的风景 真是景美 人更美 板书 正是这些理所当然的事 所以说 一 排排搭石 任人走 任人踏 三 拓展