语文人教版四年级上册去年的树教学设计

去年的树去年的树 教学设计教学设计 教材分析 本文是日本作家新美南吉的童话 主要讲述了这样一个故事 鸟儿 和树是好朋友 它天天唱歌给树听 鸟儿将要飞回南方时答应树的 请求 回来再唱歌给它听 可是第二年春天 当鸟儿飞回来找它 的朋友时 树却不见了 鸟儿四处寻访 最后只找到由树做成的火 柴点燃的灯火 于是 鸟儿在灯火前唱起去年的歌 告诉我们 做 人要信守诺言 珍惜朋友之间的情意 教学目标 1 能正确认读 融化 剩下 伐木 煤油灯 四个词语 2 读通课文 品味重点词句 会入情入境地演读课文 3 理解课文内容 体会小鸟与大树间真挚的友情 领悟童话所 揭示的 信守诺言 珍惜友情 的道理 教学重点 指导学生通过角色对话 感悟做人要信守诺言 珍惜友情的道 理 教学过程 一 导入新课 1 一只美丽的小鸟坐在大树上 听 正动情地为他的好朋友大 树唱歌 大树摇曳着茂盛的枝叶 正入神地听着 这是一幅多么 美丽 动人的图画呀 围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树 让我们来读一个美丽的故事 2 揭题 去年的树 板书课题 齐读课题 二 初步感知 走进课文 1 检查课文读正确 了解故事主要内容 1 自由读课文 2 检查读正确 接龙读课文 看看你们能否把课文读正确 3 了解故事主要内容 谁来说说故事讲了谁和谁之间的一件 什么事啊 板书 鸟儿寻找 树 三 研读对话 读中感悟 板块一 体会鸟儿和树的情意之深与分别时的难舍难分 把 握板块一 第一次对话依依惜别时的留恋及它们对明年相见的渴望 和期待 教师 鸟儿为什么要寻找树呢 让我们一起走进童话 谁来 读 1 5 自然段 其他同学认真听 说说你了解了什么 还可以给他 提点建议 1 指名读 1 5 自然段 2 交流感受 1 5 自然段 教师 谁来说说你了解到什么 1 通过抓重点词语 天天 必须 和句子感受鸟儿与树是好朋友 2 教师点拨引导 你抓住重点词 天天 感受到鸟儿和树是好朋友 这是一种读书的好 办法 除了了解到他们是好朋友 你还从哪里感受到他们分别时的 心情呢 3 学生教师共同发表建议 教师追问 我明年春天一定会来 你能说说为什么要这样读吗 教师 我们从字里行间体会到好朋友分别时的留恋 从这个 也 能感受到他们都有一种渴望和期待呀 透过它 我们就可以感受到 人物的情感 所以 我们在读书时 不仅要注意词语 句子所传递 出来的信息 也要注意标点所表达的意思 4 教师引读 1 5 自然段 教师 让我们一起用朗读再次感受鸟儿与树的约定 大树和 鸟儿在分别的时候 大树有个美好的愿望 读鸟儿答应了树 读 总结板书 鸟儿 寻找树 约定 板块二 体会鸟儿的诚信 研读鸟儿寻找朋友的的三次对话 体 会鸟儿的心情变化 教师 鸟儿带着这份美好的约定飞走了 又是一个春暖花开的季 节 鸟儿从遥远的南方风尘仆仆的飞回来 你想当时它的心情是怎样的 教师引导 可是 鸟儿没有想到的事却发生了 鸟儿面对事情的变 故 心情是怎样的 请大家默读课文 7 15 自然段 边读边想象 3 默读课文 7 15 自然段 画出对话的部分 教师过渡 面对事情的变故 鸟儿的心情是怎样的呢 1 汇报鸟儿与树根的对话 7 9 自然段 体会鸟儿在问树根 时的着急 奇怪 惊讶 男女生对读去体会 教师引导 当它问大门时 心情仅仅是着急吗 此时的心情又是怎样的呢 2 回报鸟儿与大门的对话 10 12 自然段 体会鸟儿对朋友 的牵挂及鸟儿此时担心的心情 通过抓重点词 语联 系生活实际 联系上下文等方法来谈感受 A 自己找伙伴读 教师引导 你能说说为什么这样读吗 体会 鸟儿特别着急的心情 换词体会 特别着急可以换个什么词 焦急 那你就焦急地问问 B 学生焦急地读 教师 除了 焦急 还有哪个词也能体现这种焦 急的心情 心急如焚 你说出了一个成语 了不起 那你就 心急如焚 读一读 运用不同的形式来朗读 C 学生心急如焚地读 教师总结 同学们 读书就要这样 联系 上下文 抓住重点词语 结合实际 谈自己读书后的感受 感悟的 不同 理解的不同 朗读的味道就不一样 让我们带着自己的感受 同桌自由练读鸟儿与大门的对话 感受鸟儿的心情变化 D 同桌学生带着自己的感受读 10 12 自然段 教师过渡 从鸟儿与小女孩的对话中 你能体会到鸟儿的心情又发 生了怎样的变化呢 3 汇报鸟儿与小女孩的对话 13 15 自然段 体会鸟儿此时 伤心的心情 4 幻灯片出示三次问话 对比理解 教师引导 请大家再来读 鸟儿的这三次问话 看它们有什么不同 你知道火柴在哪儿吗 大家看 鸟儿在前两次寻找中 是在火柴 问好朋友树在哪儿 而这 次却问 你知道火柴在哪儿吗 想一想 鸟儿此时的心情又是怎 样的 伤心 难过 心痛 失望 忧伤 惆怅 痛心 通过接读 去感受此时鸟儿的心情 4 师生创造性地读 6 15 自然段 教师总结 我们在读书中 感受到鸟儿为了实现与朋友的约定 历 尽千辛 四处寻找 让我们再次用朗读去感受鸟儿寻找朋友的执着 和艰辛 四 加深感悟 升华情感 教师 鸟儿千里迢迢地来找好朋友树 可找到的却是树所化成的火 柴点燃的灯火 面对灯火鸟儿是怎么做的呢 请放声朗读课文 15 17 自然段 1 放声朗读 15 17 自然段 2 理解词语 睁大 盯着 创设情景说话 教师 同学们 你们是否注意到这句话 让我们一起读读 齐读 鸟儿睁大眼睛 盯着灯火看了一会儿 教师 鸟儿睁大眼睛 盯着灯火看了一会儿 盯着 灯火看是怎 样看 灯火近在眼前 为什么要 睁大 眼睛看 灯火一目了然 为 什么还要 盯着 灯火看 多元感悟 教师 往日的朋友已化为灰 烬 只有朋友做成的火柴点燃的灯火还在亮着 它此时在想什么 3 齐读 15 17 自然段 教师总结 睁大 盯着 多么平凡的词语啊 透过它 我们就能感 受到鸟儿丰富的内心和波澜的情感 让我们齐读一起再来感受鸟儿 对朋友的那份真情 五 激发想象 抒发感言 教师 灯火不是树 它只是找到了留有树的一丝气息的灯火 是 用树作成的火柴点燃的灯火啊 鸟儿纵有千言万语 又能说什么 又会对谁说呢 它深情地凝视着 默默地诉说着 这情景让人多么 忧伤 多么感动啊 此时此刻你一定有很多话 想对鸟儿说 拿起 笔 写下你心中最想对鸟儿说的话 1 书写感言 2 交流感言 教师总结 从你们的感言里 我听出来了 很多同学被鸟儿对朋友 的真诚友情感染了 被他们之间美好的约定感动了 谁读了不会被 感动 不会难以忘怀呢 想想 假如不发生意外 树依然在 鸟儿