语文人教版三年级下册《咏柳》

咏柳咏柳 教案设计教案设计 人教版三年级下册 人教版三年级下册 石硊中心学校石硊中心学校 吕青青吕青青 教材分析教材分析 咏柳 一诗是新人教版小学语文三年级下册第二课 古 诗两首 的第一首 它是唐代诗人贺知章的作品 描写的是 初春二月的柳树 诗人通过描写柳树来展现春天的多姿多彩 而又生机勃勃 表达了对万物复苏的春天的渴望 以及对春 天到来的喜悦之情 学情分析学情分析 基于大多学生已经熟读甚至能背诵这首古诗 所以 教 学本课 我主要教学生从诗题入手 反复吟诵 借助注释和 插图 联系上下文来理解诗意 品味诗歌的意境 想象诗歌描 绘的美丽景色 培养观察能力和审美能力 教学目标教学目标 1 学会本课 5 个生字 理解词语的意思 2 正确 流利朗诵背诵古诗 理解诗句的意思 3 领略春天自然景物的美 增强热爱大自然的思想感情 联 系生活培养学生的观察能力和审美情趣 教学重难点教学重难点 学会本课生字 熟读 背诵课文 课时 1 课时 教学过程教学过程 1 1 创设情境 导入新课创设情境 导入新课 立春 暖日晴风初破冻 柳眼眉腮 已觉春心动 1 春天 柳树发芽了 吐绿了 细细的叶子编成柔嫩的柳条 随风轻拂 跳起了婀娜的舞蹈 真美呵 古往今来有许多 大诗人来赞美柳树 今天我们就来学习最有名的一首古诗 贺知章的 咏柳 板书 全班齐读课题 2 我们以前还学过一首古诗 叫咏 学生答 咏鹅 咏 鹅就是赞美鹅的意思 那么咏柳是什么意思 3 同学们看课本插图 在图中看到了什么 诗人正看着柳 树 赞美柳树 4 这首诗的作者是 贺知章 板书 贺知章 贺知章 唐代诗人 书法家 字季真 少年就以文章出 名 他的诗今存在 19 首 其中写景的诗 文字通俗 意境清 新 代表作 回乡偶书 更是妙趣横生 传诵至今 2 2 初读古诗 认读生字初读古诗 认读生字 自读要求 借助拼音读这首诗 正确 流利 有感情 认读生字 体会诗人的情感 l 诗人是怎么赞美柳树的呢 请大家先自己去读一遍古诗 边读边把课后的五个生字划出来 多读几遍 读准音 2 学生自由读 认读生字 3 检查自读生字情况 1 指名读 读得好的当老师带读 2 全班读 4 从读 咏 妆 绦 三个字 要求学生会读 读准确 5 学生再自由读古诗 要求读通顺 读准每个字音 6 指名读 请其他学生正音 7 全班齐读 三 指导朗读 了解诗意三 指导朗读 了解诗意 1 指导第一 二句 l 课本插图 你看到了什么 柳树 从远处看柳树像什 么 倒垂下来的柳枝又像什么 学生自由发挥 2 诗人从远处看到柳树 发出了这样的感叹 碧玉妆成一 树高 万条垂下绿丝绦 他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成 的一样 碧玉可是翠绿晶莹的 美极了 而下垂披拂的柳枝 就如千万条丝带 你们看诗人比喻得多好呀 如果你是诗人 你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美 3 指名读 老师相机指导 碧玉 妆成 一树高 万条 垂下 绿丝绦 一 字读第二声 可读重些 绿 字也可读重点 5 全班看着图片吟诵这两句 2 自读第三 四句 l 接下来 诗人又是怎么赞美柳树的呢 请同学们和同桌 去读三四句 多读几遍 读出感情 2 学生自读 3 指名读 相机提问 你觉得自己读得怎么样 哪里读得 好 你为什么这样读 4 读到第三句的时候 让全班看着采集的柳叶说说柳叶的 样子 5 读到第四句的时候 引导学生理解 诗人通过赞美柳树 也赞美了春的创造力 3 全班齐读 四 指导说句 写句四 指导说句 写句 1 诗人用古诗赞美了柳树 你们能用自己的话来赞美柳树吗 大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子 2 指名说 3 和同桌说 五 指导写生字五 指导写生字 1 出示要写的五个字 学生观察讨论 哪些字好记好写 2 学生提出难写难记的字 老师指导 垂 的笔顺要多次书空 让学生记牢 写的时候四横的长 度不一样 裁 字注意笔顺 下面的部件与 衣 字要区别 一捺改 成了一点 剪 字下面是个 刀 不要写成了 力 6 6 拓展诗句拓展诗句 7 7 小练笔 小练笔 在诗人贺知章的眼中 春天最美的是柳树 在你的眼中 春天最美的是什么 在诗人贺知章的眼中 春天最美的是柳树 在你的眼中 春天最美的是什么 请写一写 请写一写 春天最美的是水 水碧绿碧绿的 春天最美的是水 水碧绿碧绿的 是什么 是什么 怎么样 怎么样 像一块块无暇 像一块块无暇 xi xi 的翡的翡 f i f i 翠 翠 像什么 像什么 古诗配画古诗配画 春天正向我们走来 让我们吟着春天的诗 与春天撞个满怀 七 布置作业七 布置作业 1 回家修改自己写的句子 誊写工整 2 背熟古诗 3 完成课堂练习 咏柳咏柳 的课后反思的课后反思 在执教 咏柳 中 课堂上设计了这样一个教学环节 让同桌的两 个学生互相读 纠正字音 在开始之前 说到 请同桌之间互相读 一读 你认为他 她 读得好 你就学学他 她 你认为他 她 读得不如你 你就帮帮他 她 一时间 两个小伙伴就你一句 我一句地读开了 有的说 这句话应该这样读 有的说 请你来教教我吧 全班 9 个学生 每一个孩子都积极 主动 他 们情绪高涨 热情投入 形成了一种动态教学过程 1 要尊重 赞赏每一位学生 为了每一位学生的发展 是新课程的核心理念 全班 30 个学生 难免有学业成绩不够理想的学生 面对班级中的后进者 老师不是抱 怨指责 不是轻言放弃 而是尊重每一位学生 赞赏每一位学生 你认为他 她 读的不如你 你就教教他 她 一句 不如你 既保护了那些后进生同学的自尊心 又体现了老师的善意关怀和对 每一位同学的尊重 期待 当然 对于那些成绩优秀的孩子老师也不 失时机地给予赞赏 鼓励 你认为他 她 读得好 你就学学他 她 能够得到同学的赞扬 学习 这不是一件令人自豪而高兴 的事情吗 2 要善于挖掘课程资源 发挥学生的潜力 新课程倡导 教师是学生学习能力的培养者 教师再也不能把 知识传授作为自己的主要任务和目的 把主要精力放在检查学生对知 识的掌握程度上 而应成为学生学习的激发者 辅导者 各种能力和 积极个性的培养者 把教学的重心放在如何促进学生 学 上 从而 真正实现教是为了不教 课堂中 教师正是利用课堂中的学习资源 让生生互教互学 形成了平等的 民主的教学模式 在学习中 那些 成绩优秀的学生俨然成了耐心的小老师 而那些学业成绩不良的学生 也不由自主 情不自禁地进入了学习的状况 很好地处理了教师的 教 与 学 的关系 为了每一位学生的发展 是每个新课程实施者的共同心愿 教师 必须尊重每一位学生做人的