论文新课改下的英语课堂

衡阳市 16 中 英语论文 王佳英 新课改下的英语课堂 在这几个月的课改实验中 我发现新课改确实给教师和学生带来了巨大的 变化 如 学生比以往更加好学了 思维更加活跃了 师生间的关系更加密切 了 自主 合作和探究的学习方式在课堂上越来越普及并在逐步地往纵向推广 开 但英语新课改也给我们带来了一些困惑 如 拔尖的学生在听 说 读 写等各方面的水平都较以前同级的学生高出许多 但差生所占的比例也比以往 高 学生的两极分化从初一就开始凸显 这样学生水平高低差距大 使教师在 授课中难以兼顾 无疑增大了授课的难度 还有如何更加充分利用教学资源 如何在有限的课堂教学中捕捉到各个不同学生的思维发散点等等 这些都是课 改过程中不可回避的问题 回顾课改情形 结合自己的实际教学及本地区的实际情况与特点 我从热闹 的课改进行中 感到了一种深深的忧虑与不安 尽管新课改在某些方面取得了 一定的成果 但新课改仍困难重重 面临着严峻的挑战 这其中的原因是复杂 的 笔者粗略分析 英语新课改未取得预期的效果 其原因主要表现在以下几 个方面 一 新教材部分内容与实际生活脱节 新目标英语是中美合编 人民教育出版社与美国汤姆森出版集团合作 在该集 团出版的教材 Go for it 基础上 依据国家教育部颁发的 英语课程标准 实 验稿 改编的初中英语教材 不可否认它吸收并采取了美国人在教育方法和教学 理念上的不少优点 但其中不少章节只是将美国教材的内容稍做改动 甚至是 直接搬过来的 无疑编者的目的之一是想让新教材更加贴近生活 贴近学生 使之与学生的实际生活密切联系 从而使学生对所学知识产生在这几年的课改 实验中 作为一线的课改教师 我发现新课改确实给教师和学生带来了巨大的 变化 如 学生比以往更加好学了 思维更加活跃了 师生间的关系更加密切 了 自主 合作和探究的学习方式在课堂上越来越普及并在逐步地往纵向推广 开 但英语新课改也给我们带来了一些困惑 如 拔尖的学生在听 说 读 写等各方面的水平都较以前同级的学生高出许多 但差生所占的比例也比以往 高 学生的两极分化从初一就开始凸显 这样学生水平高低差距大 使教师在 授课中难以兼顾 无疑增大了授课的难度 还有如何更加充分利用教学资源 如何在有限的课堂教学中捕捉到各个不同学生的思维发散点等等 这些都是课 改过程中不可回避的问题 二 更需要重学生的情感 营造宽松 民主 和谐的教学氛围 学生只有对自己 对英语 对英语学习以及英语文化有积极的感情 才能保 持英语学习的动力并取得成绩 消极的情感不仅会影响到学生学习英语的效果 而且会影响到学生的全面发展和长远发展 中学生正处于向成年转化的特殊时 期 也是人生观初步形成的重要时期 因此 英语教学中教师要特别关注学生 的情感 对学生平等相待 尊重每个学生 尤其要关注性格内向或学习有困难 的学生 积极鼓励他们在学习中努力尝试 教师要创设各种合作学习的活动 促使学生互相学习 互相帮助 体验集体荣誉感和成就感 发展合作精神 建 立融洽的师生交流渠道 努力营造宽松 民主 和谐的教学氛围 教师应以平 等 民主 尊重 理解 关心 赏识的态度去对待学生 三 兴趣是提高课堂效率的最佳方法 1 中学英语教材的教学内容 教学手段到教学过程和各个环节都有很多可利 用的兴趣因素 只要教师有意识地去挖掘都可成为英语课的 兴趣点 经加工 后再逐个切入 以点带面优化中学英语课堂教学 就能达到教学目的 但是 学 生是一个具有主观能动性的人 在感兴趣时往往伴有以下几个消极因素 1 1 焦虑 有的学生一想到考试即将来临 身体就会发僵 或感到烦躁 脾气变坏 有的一站起来回答问题就紧张 这些都是焦虑的现象 焦虑是指没 有明确原因的 令人不愉快的紧张状态 1 2 内向 有的学生不喜欢参加集体活动 课间要么趴在自己的课桌上 要么独自一人站在教室的角落 有的遇事总畏畏缩缩 不愿表现自己的长处 更不愿意以自己的短处示人 1 3 害羞 有的学生回答问题时 一站起来就满脸通红 搓衣襟 咬手指 等 这样的表现是害羞 害羞的症结是怕别人对自己印象不好而招致羞辱 1 4 胆怯 胆怯源于对失败的害怕 孩子毕竟是孩子 在课堂教学中 学生的学习兴趣受到多种因素的影响 教 师应根据学生的心理特点 及时消除不良因素 抓住 兴趣点 展示 兴趣点 在各个教学环节中找准一个最佳的切入点 引发 静水投石 的中心辐射效应 使 兴趣点 的挖掘 增强和巩固起到以点带面 大面积提高英语教学质量的作 用 笔者觉得以下几种方法对于激发学生兴趣有很大帮助 2 充分利用教材 发掘 兴趣点 中学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图 图文并茂 内容贴近学生 生活 能唤起学生共鸣 激起学生的兴趣 如 Go for it 七年级 上 Unit 1 My name s Gina 中 可充分利用图片 汽车 电话机等 教师利用汽车 的牌号 电话号码等进行 0 10 的数字教学 学生会觉得这些数字离自己很近 因此在完成数字教学后 教师引出 What s your bike number 等句型让学 生分组展开活动 这样学生在游戏过程中巩固了数字 而且还学会了用英语问 及号码的句型 教师要熟悉和把握教材体系 充分利用贴近学生生活的兴趣点 活用教材 3 采用情景教学 创设 兴趣点 在日常教学中 我注意使用情景教学法 以听说训练为主导 以课本教学 为依托 充分运用现有的教学条件和设备 紧扣教材内容 使教学活动尽可能 置于语言情景中去进行 使学生的理解力 记忆力 运用能力处于最佳状态 并在此基础上联想 综合 充分运用任务性教学 进行创造性学习 从而达到 掌握和运用语言的目的 运用交际手段 培养学生的能力 绝大部分学生主 要是在课 上学习英语 而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所 从语言学角度来看 语言是人与人之间最常用 最有效 最重要的一种交际工具 交际能力是指 在真实的情景中运用语言进行听说读写 交流信息和思想感情的能力 在教学 中我努力创设和提供情景操练的机会 尽可能地将真实生活搬进课堂 注意在 教学中为学生创设语言交际的环境 同时 还注意到交际是双向性的 是说者 和听者双向交流思想的过程 在这一过程中 双方地位是不断发生变化 互相 转换的 Go for it 九年级 Unit 15 We re trying to save the manatees P120 在学习本课之前 我提醒学生课下搜集一些动物被关在动物园中的图片 以及大草园或森林上驰骋的图片 一上课 我就提出了令学生深思的问题 Do the animals kept in the zoos feel the same as the ones in the fore st Why 学生们会从图片提供的信息中捕捉到答案 因为动物们的表情不一 样 然后 让学生分成正方和反方展开辩论 Where do you think the ani mals should live 一石激起千层浪 学生始终处于一种激烈的辩论状态 之中 因为他们渴望成功 这种训练不仅要求学生准备好自己将要表达的内容 更要根据对方的 反对意见即兴反驳 通过这种训练 学生的听说能力也会得 到提高 三 采用直观教学 激发 兴趣点 根据初中学生活泼 好动 对新鲜事物充满好奇的特点 可激发学生的学 习兴趣 调动其学习积极性 使他们在自觉和不自觉状态中 开启 自动学习 的心扉 在教学中 可尽量利用实物 图片和电脑等直观教具进行教学 嗅觉 视觉 听觉一起参与感知 将实物与英语联系起来 学生获得直观印象后便 很快记住了句型和生词 4 精心组织活动 寻找 兴趣点 初中学生天生爱玩 好动 游戏 活动符合初中学生的认知结构和心理 特点 让学生走出教室 负着任务进行游戏活动能使原本枯燥 机械的单词学 习和句型练习变得生动有趣 Go for it 九年级 Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are 教师可设计这样一个游戏 全班学生分 成五组 按不同线路进行校园寻宝 找到的宝物就是奖品 游戏规则如下 在 校园内每条条寻宝路线上隐藏五件宝贝 文具等 每处的宝物里有一张寻找 下一个宝物的线路的英语纸条 组员必须按字条上的说明把两个句子合并成宾 语从句 然后才有机会在规定时间内寻找到自己路线上的宝物 如合成的句子 中出现时态和语序的错误 则会痛失寻宝机会 这样 学生就会兴致盎然地在 轻松愉快的学习氛围中掌握宾语从句的知识点 5 引进戏剧表演 丰富 兴趣点 为满足学生的自我表现欲 同时也突出英语教学的实践性和交际性 在教 对话时 我有意识将其排成小短剧 并配以简单的道具 创设出一定的语言环 境 然后 让学生分组进行表演 让其他学生担任评委 这样可以增加学生语 言实践机会 提高学习兴趣 大部分学生表演积极认真 评委们全神贯注 凝 神观看 不时发出笑声 这种练习不但能训练学生的口语表达能力 还能提高 学习兴趣 加强听说训练 注重在英语课堂教学中培养兴趣 能达到寓教于 乐的良好效果 使学生由原来的 要我学 变成 我要学 这是确定无疑的 7 用多媒体增强 兴趣点 实践证明 中学生活泼好动 反应灵敏 模仿性强 生动具体形象的事物 容易引起学生的兴趣 充分利用学生喜闻乐见的形式展开教学活动能增强学生 的兴趣点 用现代教学技术手段增强和激发学生的兴趣点 比如我在教学课文 What s your favorite subject 的教学过程中 运用电脑多媒体合成的图片把同学 们最爱的东西描绘的淋漓逼真 激起了学生浓厚的兴趣和悬念 How to spel l it in English 随着课堂气氛的不断升温 顺水推舟 把原本枯燥 机械的单 词教学演变为带着孩子参观着一个活灵活现的物品 show 利用学生对一些东西 的了解 师生边走边聊 把 What s your favorite 练习得纯熟地道 随着 一个接一个的问题的问答训练 我已经把学生带入了另一个境地 为下一步 S hall we go to a shop 的教学打下了埋伏 学生在欢快的气氛中学习