《特殊的葬礼》教学设计

四年级下册 特殊的葬礼 教学设计 设计理念 借鉴 精致教育 的理念 力求体现 精致语 文 的课堂教学特征 尝试构建 精致语文 的课堂教学模式 所谓精致教育是指为了学生又基于学生 通过教师对课程资源 的精心开发和教育过程的精心设计 能够不断生成精彩教育细 节 能够有效提升学生学科素养 思维品质和个性品质的教育 本课试图围绕课文教学主题 开发语文教学资源 补充相关阅 读材料 并与课文内容进行有机整合 在教学过程中 努力体 现人文性和工具性的统一 预设性和生成性的统一 重视在阅 读 体验和感悟基础上的师生间和生生间的合作与对话 创造 充满活力和智慧的语文课堂 切实提高学生的语文素养 教学目标 一 知识技能目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 学会本课生字 理解由生字组成的词语 对重点词语在理解 和诵读中逐步积累 并在语言文字的表达中灵活运用 二 过程方法目标 3 从语言文字入手 通过朗读 思考和想象 加深对语言文字 的理解感悟和情感体验 提高学生品词析句的能力 三 态度情感目标 4 充分认识到大自然悲剧产生的原因和导致的后果 懂得避免 悲剧发生所应采取的措施 并由此深刻认识到爱护地球与人类 生存的统一关系 教学重难点 抓住课文重点词语和关键句子 通过展开想象 比较塞特凯 达斯瀑布过去 现在和将来的不同情形 体会到环境破坏给人 们生活带来严重危害 认识到 保护环境 爱护地球 的重要 性 深刻理解爱护地球与人类生存的统一关系 联系课文内容 写写菲格雷特饱含深情 动人心弦的演说辞 教学时间 2 课时 教学准备 1 学生准备 1 预习课文 读通课文 了解课文内容 不懂的字词通过查字 典和联系上下文解决 无法解决的问题做上记号 准备课上提 出或先与同学讨论 2 理解下列词语的意思 带点的字查查字典 葬礼 咆哮 无奈 滔滔不绝 一泻千里 流连忘返 不辞而别 奄奄 一息 慕名而来 3 通过电视新闻 报刊图书或电脑网络等途径 寻找一些关于 自然环境遭受人类破坏的信息和图片 另外再找一些关于描写瀑 布的诗句和词语 4 对教师下发的课外阅读材料 趵突泉的喜忧变迁 读一读 2 教师准备 1 本课的重点词语写在黑板上 2 做好多媒体课件 3 课外阅读材料 趵突泉的喜忧变迁 提前发给学生 教学过程 第一课时 教学目标 能正确 流利地朗读课文 学会本课生字 初步理解由生字组 成的词语 能了解课文主要内容 初步了解作者所要表达的主 旨 教学过程 1 启发谈话 解题导入 2 1 教师板书 葬 同时让学生说说 葬 字的写法 学生 表达与教师书写同步 然后请同学读读这个字 平舌音要读准 师 什么叫 葬 葬 是会意字 从字形上就可以领会 葬 字的意思 谁来说一说 葬 指人死后盖上草席埋在 丛草中 从字形上看 上面是草字头 下面是草的形状 中间 是个死字 2 教师板书 礼 问 那么 葬礼 是什么意思 掩埋死者遗 体的仪式 3 教师板书 特殊的 问 老师在葬礼前再加上 特殊的 此时 你产生那些问题呢 是为谁举行葬礼 哪些人参加葬礼 为 什么称特殊的葬礼 葬礼的经过是怎样的 教师随机在板书 的课题下面打上几个大小不一的问号 问号的大小根据问题是 否重点决定 二 初读课文 了解文意 1 带着刚才的问题认真朗读课文 要读得正确 通顺 碰到读 不通读不好的地方自己回过去再读读 直到通顺为止 读完后 再静静的想一想 刚才的问题是否都能够解决了 该怎样来回 答 2 组织学生交流 先请提问的同学来回答 教师随机点评 并 将黑板上的问号逐一擦去 3 师 同学们通过刚才的自读 已经将刚才提出的问题解决了 不少 那么 通过刚才的认真朗读 你从课文的文字当中有没 有发现新的问题或者有了那些新的认识呢 请你再读一读课文 然后再交流一下你的收获 看看谁会读书 4 组织学生交流 首先在四人小组中交流 每个学生谈自己想 解决的问题 然后四人小组派代表在全班交流 教师做好点评 引导用 因为 所以 来谈自己的思考和认识 5 指名朗读自己喜欢的段落 读后说说喜欢的原因 6 指名朗读自己喜欢的句子 也说说喜欢的愿意 7 小结 再读课题 说一说为什么这是一个特殊的葬礼 8 交流课外收集的资料 1 描写瀑布的诗句有哪些 2 描写瀑布的词语有哪些 三 学习词语 1 黑板出示词语 特殊 葬礼 减少 下旬 重演 咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里 生命垂危 奄奄一息 不辞而别 毫无节制 乱砍乱伐 水土流失 慕名而来 流连忘返 饱含深情 拉丁美洲 巴拉那河 塞特凯达斯瀑布 菲格雷特 生态学 环境学 专家教授 2 指导朗读 对不懂的词语提出来讨论一下 3 引导学生思考 对哪些词语进行了归类 说说理由 4 再读一读这些词语 对于一些成语 要读出词语的意思来 读出语气来 5 指导写字 滔 右下部首要写得匀称 慕 最后两笔是水平两点 不能写成垂直两点 四 课堂作业 抄写词语 五 课外作业 1 朗读课文和课外补充材料 2 通过电视新闻 报刊图书或电脑网络等途径 寻找一些自然 环境遭受破坏的有关信息和图片 发表自己的见解 准备下节 课交流讨论 第二课时 教学目标 从语言文字入手 通过朗读 思考和想象 加深对 语言文字的理解感悟和情感体验 提高学生品词析句的能力 认识到保护环境的重要性 引导学生去热爱大自然 保护大自 然 爱护共同的家园 地球 在此基础上 通过相关图片的 形象揭示和联系生活实际 使学生深刻领会爱护地球与人类生 存的统一关系 教学过程 一 复习导入 确定情感基调 集体读课题 师 通过上一节课的学习 请你说说这个葬礼特 殊在什么地方 引导学生从举行葬礼的对象特殊 主持葬礼的 人特殊 参加葬礼的人特殊等方面来加以说明 教师自然导入 课题 所以说 这是一个 生 特殊的葬礼 二 精读 瀑布今昔对照 部分 究其原因 激发感情 1 品读瀑布昔日的壮观景象 1 师 同学们 塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布 现在让我们随着作者的语言描述 来感受一下塞特凯达斯瀑布 昔日的景象 指名朗读相关段落 第二自然断 幻灯出示重点句子和相关图片 原来 塞特凯达斯瀑布曾经是 世界上流量最大的瀑布 汹涌的河水从悬崖上咆哮而下 滔滔 不绝 一泻千里 看看左边的图 读读右边的句子 说说浮现在你眼前的是一 条怎样的瀑布 出示 这是一条 的瀑布 读后交流并填空 师 结合图片品味品味其中的词语 你对哪个词语感受最深 就具体谈谈你的感受 学生谈感受 教师引导深入品析 咆哮而下 咆哮的本来意思指什么 读到这个词 你仿佛听 到什么样的声音 这个词写出了瀑布声音大 像发怒的野兽 发出震耳欲聋的响声 谁能读好这个词语 如果朗读不到 位 教师评价 瀑布不在咆哮 第二个词是 滔滔不绝 在这里 绝 指什么 用完 没有 读到 滔滔不绝 这个词语 你眼前见到的是怎样的景象 写 出瀑布水量巨大 永远也流不完 谁能读好这个词 根据朗读 效果评价 水量不大 水量大一些 水量很大 第三个词是 一泻千里 这里的 泻 指什么 读到 一泻千 里 你眼前仿佛看到了一种怎样的景象 写出瀑布流速很快 流得很远 你会自然想起古代哪位诗人写的什么诗句 谁 能读好这个词 根据朗读效果评价 流得不够快 流得不够远 流得很快很远 指导有感情的朗读 师 这一句话 只用了三个词语 就写出了塞特凯达斯瀑布 水声之响 水量之大 水速之快 水流之远 现在我们将这 三个词语放到句子中 想象成一幅完整的画面 再将这句话读 好 自由练读 指名朗读 评价 气势不大 有点气势 气势很 大 气势雄伟等 反复多次 教师范读 学生评价 集 体朗读 2 下面我们就通过录像观赏一下塞特凯达斯瀑布 播放录像片段 两遍 在关键处定格 师 假如你是当时的游 客 你就站在大瀑布的面前 你会如何赞美瀑布 学生发言 教师随机点评 随机板书 雄伟壮观 2 品读瀑布现在的可悲模样 1 师 雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布让游客留连忘返 但是 几 年过去了 许多慕名来而的游客 见到的又是怎样的一副情景 呢 教师出示现在的塞特凯达斯瀑布的图片 配上音乐 教师 范读 2 师 同学们 几年过去了 塞特凯达斯瀑布变成了这样一副 模样 着实令人惋惜 如果昔日的塞特凯达斯瀑布可以用 雄 伟壮观 来形容 那么此时的塞特凯达斯瀑布可以用哪个词语 来形容呢 出示 这是一条 的瀑布 如果学生说出 逐渐枯竭 教师引导 在你眼里 逐渐枯竭 的瀑布是怎样的 如果学生说出 生命垂危 教师引导 生 命垂危 本来是形容什么的 你为什么用来形容瀑布呢 如果学 生说出 奄奄一息 教师引导 奄奄一息本来是形容什么的 你 为什么用来形容瀑布呢 教师要打开学生的思路 丰富学生的体 验 丰富学生的语言 最后教师引导学生辨别 哪个词是直接 描写塞特凯达斯瀑布的 后两个词语是写人的 是间接写瀑布 的 板书 逐渐枯竭 3 教师引导学生展开想象 丰富语言 师 同学们 赛特凯达斯瀑布曾经有咆哮轰鸣 震耳欲聋的水 声 现在有吗 它曾经有滔滔不绝 奔腾不息的河水 现在有吗 它 曾经有 飞流直下三千尺 的急流和气势 现在有吗 它的周围 曾经有葱茏茂密的森林 现在有吗 在逐渐枯竭的瀑布面前 过去的一切都看不见了也听不见了 现在能够看到的是细细的流水 是黑黑的悬崖 听到的是流水 低低的叹息 这就是我们心中的逐渐枯竭的瀑布的模样了 4 师 下面我们来看看课文中是怎样来描写这条逐渐枯竭的瀑 布的 幻灯出示 它在群山之中无奈地低下了头 像生命垂危的老人 奄奄一息 等待着最后的消亡 指名朗读 问 你朗读时的心情是怎样的 大家听出来了 吗 反复多次 要抓住 生命垂危 奄奄一息 消亡 等关键 词评价 看看意思是否读了出来 集体朗读 师 同学们 这句话中有一个词是 无奈 请问什么叫无奈 启发 塞特凯达斯瀑布愿意变成这副模样吗 但他有没有办法 支配自己的命运 无奈 的意思就是 不愿意变成这样 但没 有办法 不得不变成了这样 同学们 塞特凯达斯瀑布为什么 会变得这样无奈呢 此时的塞特凯达斯瀑布会向人们说些什么呢 请 同学们联系上文的内容 替塞特凯达斯瀑布把心中的无奈说出 来 学生自己练说 同桌互说 指名说说 评价 反复多次 教师评价语 从你无奈的述说中 我听出了你对自己过去的眷恋 你是一条 怀旧的瀑布 从你无奈的述说中 我听出了人类给你造成的巨大伤害 你是 一条理性的瀑布 从你无奈的述说中 我听出了人类对自然的无情践踏 你是一 条忧伤的瀑布 从你无奈的述说中 我听出了你对人类的控诉 你是一条愤怒 的瀑布 从你无奈的述说中 我听出了你人类的规劝和希望 你是一条 关注人类命运的瀑布 三 精读 举行葬礼 部分 试写总统演说辞 揭示主题 教师过渡 同学们 塞特凯达斯瀑布的逐步枯竭 向世人敲 响了警钟 唤起了人们保护环境的责任感 但塞特凯达斯瀑布 再也无法改变自己走向消亡的命运 他流尽了最后一滴水 就 像是风烛残年的老人流下的最后一滴绝望的眼泪 孤独地离我 们远去 出示人们举行葬礼的幻灯片 配上悲哀的音乐 1 师 1986 年 9 月下旬 巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯瀑布 举行了葬礼 下面请一位同学读读课文最后一段 看看这位总 统在葬礼上表达了哪些意思 指名读 指名说 两层意思 一是对大瀑布的美好回忆 二是对 人们的号召与动员 2 师 在葬礼上 菲格雷特总统的演讲包含深情 动人心弦 下面请你根据课文内容 试着写一写这段演说辞 因为时间有 限 只要简要地写上一段 课文中重要的词语和句子可以引用 但要自己组织语句来写 最好还要有自己独到的语言文字 教师出示格式 尊敬的女士们 先生们 今天 我们怀着沉重的心情为塞特凯达斯瀑布举行葬礼 昔日 的瀑布 可是 如今的瀑布 希望通过这样的葬礼 教师事先下发草稿纸 半张按照格式以填空形式出现 半张可 以不按照格式写 只要写出两层意思就可以了 学生写话 教 师巡视并物色发言人 酝酿点评 3 指名上台演讲 进入角色 教师点评 4 师 指着板书 同学们 雄伟壮观的塞特凯达斯大瀑布在短短 几年中逐步枯竭 最终走向消亡 这真是大瀑布的悲剧 板书 大瀑布的悲剧 四 补充图片资料 联系生活 拓展提升 1 其实 许多年来 在我们的生活中 塞特凯达斯大瀑布的悲 剧还在不断地上演着 下面请看一组图片 幻灯出示 1 出示 白色垃圾 污染水源 图片 问 这是什么的悲剧 水 源的悲剧 2 出示 水质污染 鱼儿遭殃 图片 问 这是什么的悲剧 鱼 儿的悲剧 3 出示 乱砍滥伐 群山荒芜 图片 师问 这是什么的悲剧 群山的悲剧 4 出示 水土流失 田地干旱 图片 问 这是什么的悲剧 田 地的悲剧 5 出示 一潭浊水 维系生命 图片 问 这是什么的悲剧 生 命的悲剧 人类的悲剧 2 师 同学们 特殊的葬礼 这篇课文给我讲述的是大瀑布的 悲剧 但在我们的眼里 这仅仅是大瀑布的悲剧吗 不是 这 实质上是人类的悲剧 板书 将 大瀑布 擦去 改成 人类 3 师 同学们 在这节课上 我们不仅替塞特凯达斯大瀑布说 出了心中的无奈 还替菲格雷特总统进行了演说 假如再进一 步联系我们的所见所闻和课前搜集的资