《小括号》教学反思

小括号小括号 教学案例反思教学案例反思 北海三庄小学 张双红 教学内容 人教版小学数学教材一年级下册第 74 页 教学目标 1 初步感知并理解小括号的作用 2 掌握带小括号的两步式题的运算顺序 正确口算带小括号的两步式题 3 培养观察 分析 比较的综合计算能力 培养认真 仔细的良好学习习惯 激发学习兴趣 重点难点 重点 认识小括号 正确计算带小括号的两步式题 难点 理解带小括号的算式的运算顺序 教学过程 闯关夺星 第一关 30 10 17 3 56 3 38 7 27 20 6 81 第二关 17 8 36 7 55 5 16 9 31 2 65 7 第三关 4 3 1 9 6 2 5 1 1 进行评比 对过关好的小组奖励智慧星 师 老师这里有一张画有 10 个五角星的纸卡 先剪下 2 个五角星奖给第一 组 再剪下 3 个五角星奖奖给第二组 设计意图设计意图 这一环节 既复习了旧知 为新知的学习做好辅垫 又通过精 心创设 闯关夺星 活动 激发了学生的学习兴趣 活跃了课堂学习氧围 二 探究新知 1 认识小括号 师 同学们 根据刚才老师剪五角星的活动 你能提出什么数学问题吗 教学预设 生 1 一共剪下了几个五角星 生 2 还剩下几个五角星 选出 还剩下几个五角星 这个问题板书出来 师 要想知道还剩几个五角星 怎样计算 先独立做一做 也可以用手中的 小五角星纸卡摆一摆 然后小组交流想法 教师巡视指导学习困难的学生 学生汇报 教学预设 生 1 用小图片摆出来 先从 10 个里面拿走 2 个 再从剩下的 8 个里面拿走 3 个 最后还剩下 5 个 生 2 列算式算出来 10 2 3 5 个 生 3 先算 2 3 5 再用 10 5 5 还剩 5 个五角星 生 4 列算式 10 2 5 5 对学生的方法进行评价 重点 10 2 5 5 可以这样做吗 为什么 不行 这个算式要从前往后按顺序计算 不能先算加法 师 怎样才能先算加法呢 我们请来一位好朋友来帮忙 这个好朋友叫小括 号 写作 要想先算哪一步 就把它加上小括号 师板书 10 2 3 5 2 出示 15 6 2 这道题需要先算什么 学生讨论交流 先算小括号里面的 6 2 4 再算 15 4 11 学生独立做 3 观察 10 2 3 和 15 6 2 两个算式 你发现了什么 学生以小组为单位进行讨论交流 让学生多说一说 在学生说的基础上总结 一个算式里有小括号 要先算括 号里面的 设计意图设计意图 借助剪五角星的场景图 用多媒体课件演示情境 让学生进入 情境 并从中提出 还剩下几个五角星 等数学问题 进而引导学生思考计算方 法 组织学生交流计算方法 让学生在自主探索 思考和合作交流中了解到 可 以用小括号使计算顺序改变 这样 就给了学生充分探索 思考 动手 动口的 时间和空间 开阔了学生的思路 培养了学生的合作意识 三 巩固练习 1 说说下面各题先计算什么 教材第 74 页 做一做 先让学生同桌相互说一说 再独立做 设计意图设计意图 让学生同桌相互说一说 在说的过程中加深对小括号的认识和 理解 同时在这一过程中也能培养学生的思考 表达等多方面的能力及学生的合 作意识 2 下面是小马虎做的题 请大家帮助检查一下他做得对不对 13 4 5 14 7 7 6 8 26 4 20 42 80 50 20 50 18 3 4 11 100 30 20 90 3 请你想办法使下面的算式先算 7 8 20 7 8 80 7 8 设计意图设计意图 这一环节的设计 目的是让学生跳一跳能摘到果子 使学生不 但知道在算式里有括号的要先算括号里面的 同时也理解要想先算这一步 就要 加上小括号 初步体会小括号有改变运算顺序的作用 四 课堂总结 同学们 今天你学到了什么新知识 你有什么收获 教学反思 教学反思 1 闯关活动 激发兴趣 为调动学生的积极性 活跃课堂气氛 在上课伊始 先设计了一个 闯关夺 星 的活动 在活动中复习了与本课时有关的前置知识 以期实现知识的正迁移 作用 顺利完成本节课的学习任务 同时通过这一活动 进行评比奖励五角星 也自然过渡到本知识的学习中来 2 在认知冲突中突破难点 本节课的难点在于对小括号的认识 通过为学生创设具体情境 让学生理解 要算 还剩下多少个五角星 可以连减 从 10 里面先减去 2 再减去 3 也可 以先算出一共剪下了 2 3 5 个 五角星 再用五角星的总个数减去一共剪下的 个数 10 5 5 个 第一种方法学生都理解 重点是第二种算法 分步做还好理 解 当列综合算式时 出现了不加小括号的情况 这时 我让学生说一说 10 2