二年级教学反思

分苹果分苹果 教学反思教学反思 1 精心创设数学情境 激发学生学习数学的兴趣 课标指出 在教学中 教师要创设问题情境 让学生在生动具体的活动中 学习数学 因此 在教学 分苹果 这节课时 我充分利用教科书所提供的情 境 开展教学活动 本节课的教学活动 我创设了多个数学情境 不但有效地 激活了课堂气氛 激发了学生的学习兴趣 而且以形象的情景为媒介 缩短了 小学生在认知过程中的形象思维与抽象认识之间的距离 本课中的情境创设 其素材都是学生生活中熟悉的 让学生在情境中感到数学就在身边 如从开始 的帮智慧老人把 12 个苹果平均分在 4 个盘子里 每个盘子分几个 拓展为 12 个苹果 每 2 个分一盘 可以分几盘 再拓展为如何将 10 个苹果每 3 个装一袋 可以装几袋 还剩几个 激发了学生的学习欲望 也使学生领悟到数学源于生 活 用于生活的道理 从而使学生产生亲切感 让学生在研究 发现问题中学 习数学 理解数学和发展数学 2 培养了学生的动手能力及思维能力 本节课通过让学生动手操作 如 分一分 摆一摆 填一填 圈一圈 画 一画等 让学生亲自经历获取知识的过程 逐步体会两种 平均分 的形式 同时 在本课的教学中 我既重视学生的 平均分 的结果 但更重视引导学 生去探索 平均分 时你是怎么想的 以使学生体验解决问题策略的多样性 进一步发展了学生的思维能力及动手操作能力 激发学生的学习兴趣 增强学 生学好数学的信心 促进学生全面 持续 和谐地发展 也有利于培养学生的 创新精神 3 引导学生独立思考与合作交流 采用同桌合作的形式开展数学学习活动 让学生探究怎样给 24 名学生排队 有几种排法 通过学生之间的互相探索交流 得出几种不同的排法 在教学中 我以合作者 引导者的身份参与学生的小组活动 教学过程中 我注意尊重每 一位学生 师生关系还算融洽 学生能发表自己独特的想法 让学生与同伴交 流 倾听同伴的不同分法 注意倾听学生的表达 及时了解学生的学习动态 进行引导 启发学生探索出平均分的意义 努力为学生营造一个良好的学习气 氛 总之 我在课堂中 注重知识的感受过程 但还有很多有待完善加强的地 方 如学生的小组小组能力 倾听能力 动手能力还需要不断培养 教师的评 价语言不够丰富 对小组合作的组织和任务交待应明确 具体等 需要几个轮子需要几个轮子 教学反思教学反思 兴趣是第一老师 创设情境是激发兴趣最有效的方法 于是在新课引入时 我 这样设计的 出示主题图 用猜想激活课堂 猜想 指猜测想象 有神秘感 最易激 发学生奇思异想 小学生好奇心强 思维活跃 猜 能开放思维空间 诱发学生自 觉地未知世界的无穷探索 碰撞出创新火花 因而借助猜想 挖掘学生潜能 是培 养学生自主创新的一把金钥匙 在本课的教学中 我有意识地为学生提供合作交流 动手操作具有充分创造 的通道 为学生提供比较充足的探索空间 让学生尽量发挥创造潜能 学生在动手 动 脑 动口的操作过程 实际上就是一种积极有效的意义建构过程 既让不同层次的 学生有不同的收获 使不同的学生在数学上得到不同的发展 以感受成就与成功 教学过程是学生在教师引导下的认知过程 同时也是情感交流的过程 愉悦 和谐的课堂氛围可以有效的调动学生参与学习的积极性 本节课教师根据儿童的 年龄特点 在教学中注意穿插游戏 让学生在愉快的气氛中得到提高 数松果数松果 教学反思教学反思 数松果 是北师大版第二单元 乘法口诀 一 的第一课时 本课的重 点是让学生理解 5 的乘法口诀的形成过程 难点是怎样去熟记并利用乘法口诀 来解决生活中的实际问题 根据教学要求 结合教材的特点 为了更好地突出重点 突破难点 完成 教学任务 我采用了 1 情景教学法 首先让学生在采松果的情景图里发现数学信息 提出数 学问题 进而激发学生解决 一共有多少个松果 数学问题的兴趣 2 游戏教学法 即是新课改的教学理念 做中学 玩中学 的体现 因 为小学生学习活动不再是教师的 说教 应该更多的时间是在学生自主探索的 过程中 这样的教学 更能体现了 学生是学习数学的主人 教师是数学学习 的组织者 引导者和合作者 的功能 如在熟记口诀时采用了对口今 开火车 手指等游戏 使学生乐记且又记得牢 3 以探究式的小组合作的形式来组织教学 体现了 自主探索 合作交 流 实践创新 的数学学习方式 培养了学生互相合作交流的意识 在共同讨 论中完成学习任务 这节课的教学 我放手让学生自己去探究 5 的乘法口诀 培养了学生的自主学习 合作学习的能力 通过对 5 的乘法口诀算式的比较观 察 培养了学生初步的函数思考能力 通过对情景图的提问题与解答 培养了 学生提出问题 解决问题的能力 通过 挑战自我 题的训练 培养了学生的 发散思维等等 在这节课中 我还充分利用即时评价 关注第一个学生的知识技能目标的 达成 同时也关注学生的情感体验 不断地用激励性的语言鼓励学生 让学生 学的开心 学的轻松 如果在学生列举 生活中用乘法解决的问题 多花一点 时间会更好 做家务做家务 教学反思教学反思 做家务 这一课是 2 年级上册的有关 2 的乘法口诀 的内容 教学目标 是要通过老师创设生活中的情景 让学生归纳总结出 2 的乘法口诀 并通过做 游戏 做练习 加强对 2 的乘法口诀的掌握 还要让学生通过熟悉生活情景 在愉快的氛围中体会乘法的意义 一 结合学生实际 亲切而自然地激发兴趣 为了让学生更容易掌握和理解 2 的乘法口诀 我在教学时 首先创设了小 明帮爸爸妈妈做家务 摆碗筷 的情景 这是学生很熟悉的生活场景 所以学 生就很快进入学习状态 积极思考老师提出的问题 接着就让学生动手摆一摆 用小棒代替筷子 进入角色 二 经历用 2 连加的过程 为列乘法算式和编口诀做准备 学生通过一边摆 一边数的过程后 就会很快得出结果 明白是 2 个 2 个 的增加的 也很容易填出表格 三 学法指导 自编口诀 5 让学生回忆 5 的口诀的编制过程 说说是怎么编的 尝试独立编制 2 的 乘法口诀 将编好的口诀在小组内交流 在全班汇报 在这个环节上 我觉得 学生交流的时间少了点 当一部分优生编好后 我就让他们在全班交流了 接 下来的记忆口诀时 我提出了这样的问题 你有什么好方记住这些口诀 我就 直接让学生回答了 没有留给学生更多的思考余地 所以学生所说的方法也很 单一 特别是有的学生 根本就没有明白有些同学说的什么方法 课后想 如 果让学生多观察算式的结构 把算式与口诀联系起来 找出规律来背口诀就更 好了 就会有更多的发现 记忆的方法也就会更多 四 用多种形式巩固新知 1 对口令 生生之间对 师生互动这是学生喜欢的形式 让学生在游戏 中巩固了学习的知识 2 圈一圈 让学生看黑板上的表格 出示书上 15 页的 2 题 先让学生读题 独立思 考 理解题意 在填空 此训练意在培养学生的独立思考和理解的能力 3 情景练习 请一个同学站起来并伸出双手 问 一个人有几只手 再 请 8 个同学上讲台 让他们伸出双手 问 共有多少只手 要求其它同学列 出每个问题的算式 然后请他们自己完成 这个练习目的是利用情景巩固练习 加深对乘法意义的理解 提高学