部编版小学一年级语文下册荷叶圆圆.doc

13荷叶圆圆教学目标1.认识12个字、会写7个字.2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文.3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思、在阅读中积累词语.4.在朗读中、感受夏天的美好、激发对大自然、对美的向往、从而树立保护大自然的意识.教学重难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文.教学准备图片、字卡、课件教学过程一、借助媒体、步入文境1、谈话导入小朋友们、春天迈着轻盈的步子走远了、夏天又笑盈盈地走来了.现在、老师要带同学们去一个很美很美的地方.（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）2、揭示课题.看、这满池圆圆的荷叶、多可爱呀！师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面、再写里面、最后封口.导语：听、在这荷叶圆圆的小池塘里、还有一个很美很美的故事呢！同学们、你们喜欢这个故事吗？好、今天、咱们就来学习这篇课文、请齐读课题.二、朗读课文、感知课文内容(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文、注意读准字音.（可以小声读、大声读、同桌一起读）(二)用看图的方法学习第一自然段1、练读“荷叶圆圆的、绿绿的”一句.师：读了课文后、你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）（生：荷叶圆圆的、绿绿的）(三)研读第二自然段（教给学生学习方法）导语：小朋友真厉害、真像是出口成章的小博士、那你们知道、荷叶的好朋友都有谁呢？师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片.1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示、第二自然段字幕）学习理解字词：水珠 摇篮 、“躺”、“亮晶晶”.a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示、摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片.b瞧、婴儿躺在摇篮里、小水珠也躺在荷叶上、还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想、睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服.指导朗读.师：谁愿意把自己当成是小水珠、来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服.三、学习第35自然段1、学习理解字词：“停机坪”、“展开”、“透明”、“翅膀”（扫除词语障碍、为后面学生自主研读课文服务.）导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上、眨着亮晶晶的眼睛、那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段.（课件出示35段字幕） 理解“停机坪”.师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方、就叫停机坪.想想、小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？2、初读35段、引导学生感受动物的内心情感.师：有很多同学都把动作做对了.请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏、他们的心情会怎样？好、那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、把你们对荷叶的喜爱、和你们自己心里的快乐给读出来.（课件展示35段字幕并配古典音乐）3、配上动作、再次朗读.师：老师听见同学们读得非常认真、非常入迷.如果能再加把劲就更好听了.现在、请你们四人一小组、挑选自己喜欢的角色练练、可以加上小动物的动作和表情、自己读不好的地方、可以请教你的好伙伴、别人读得不好的、可以帮帮他.呆会儿、我请同学上台来表演.4、朗读展示师：谁来演小蜻蜓？请你来?谁是快乐的小青蛙?谁是可爱的小鱼儿、在哪儿？老师也想演一演？你们欢迎我吗？好、咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演、好吗?（配乐）四、生板书、回顾课文内容生将板书补充完整.师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧、它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的场所、它们又是怎样尽情地玩耍的.（师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”）老师这儿（手指板书）有一些词卡、谁愿意上来把它们贴在合适的地方？师：请你来摆小蜻蜓的、师生说话、背诵课文.师：来、咱们看着这里的板书、我说第一句、你们能说出后面的句子吗？好、咱们来试试看.五、拓展思维、启迪联想、练习说话、升华情感.（挖掘教材潜在的因素、初步培养学生的想象力和搜集信息的能力.）1、同学们说得不错、那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外、还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？3、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色、这美妙的景色需要我们人类精心地呵护.请同学们用你们手中的彩笔、画下这美丽的景色、然后在一旁写上你想说的话.板书设计荷叶圆圆小水珠 摇篮 小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞教学反思：总结本节课的教学、我侧重对孩子以下方面能力的培养：首先注重培养学生读的能力、做到有感情朗读.对于一年级学生而言、语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望.由于本课篇幅较短、大部分学生在预习过程中就已基本熟读能背了、所以课上着重练习孩子的有感情朗读、想让孩子们读出感情就得让他们走进文本、理解文意、喜欢文中的角色.其次、培养学生想象及表达的能力.我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会、引发学生想像、在学完全文后、我提问：你们想象一下、除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、还有谁也会喜欢荷叶、他们会怎么说、怎么做？课堂上、学生张开想象的翅膀、答出了一些连我都没想到的答案、如：蚂蚁说：“荷叶是我的小船.”小朋友说：“荷叶是我的帽子.”这样既激发了学生的创新意识、又培养了学生的想象力.虽然注重了学生这几方面能