研修主题 (2)

研修主题 春夜宴从弟桃花园序 教学设计 背景原因 在前面几个必修模块的古诗文积累和练习之上 学生可以自 主阅读较为浅显的古代散文 因此此篇散文字词知识方面只 需重点提示几个不太常见的词语 学生接触的李白诗文较多 对其个性已有充分把握 因此比较容易理解本文的情感 而 同类比较则是学生比较生疏的地方 因此学习此文需要做的 是把以前学过的相关散文与之做比较 让学生充分领略古代 文人欣赏山水宴集赋咏时表现出来的精神气质 活动目标 1 积累字词 品味语言 把握文章内容及作者情感 2 通过鉴赏文本 掌握文言字词 提高文学鉴赏审美能力 3 体会李白独特的个性特质和洒脱情怀 体会他乐观开朗的人 生态度 活动步骤 一 导入导入 曾经有这么一句话 酒是水质的诗 诗是心酿的 酒 在中国的文学史上 酒与文人结下了不解之缘 多少文人因酒忘却人世间的痛苦忧愁 在诗中吐露真 情 因酒而成就传世的佳作 唐代诗人李白 便是这 其中的佼佼者 他 自言臣是酒中仙 天子呼来不上 船 他可以 五花马 千金裘 呼儿将出换美酒 与尔同销万古愁 这就是李白 李白饮下去的是美酒 是物质 喷薄而出的是诗篇 是精神 世俗之人只是 饮酒 李白的饮酒却是一种创造 今天我们一起欣赏 李白的 春夜宴从弟桃花园序 解题 春夜宴从弟桃花园序 题目中包含了五个信 息 时间 地点 人物 事件以及文体 宴集序 是指古人宴集时 常一同赋诗 诗成后公推一人作 序 说明情况 并借此来表达一些人生之感 此序 约于开元二十一年 733 前后作于隐居安陆时期 李 白与堂弟们在春夜宴饮赋诗 并为之作此序文 二 整体感知 播放音频 范读课文 学生初步感受一下文章的基本 格调 基本格调 这个宴饮过程是欢乐的 诗人是如 何传递和表现这种宴饮之乐的呢 三 疏通文意 文言层面 学生活动一 朗读课文 把握文意 标出你阅读中的疑难之处 通假字 序天伦之乐事 序 通 叙 古今异义 大块 古义 大自然 今义 大的块头 文章 古义 绚丽的景色 今义 篇幅不很 长的单篇作品 群季 古义 弟弟 今义 季节 词类活用 不有佳咏 何伸雅怀 咏 动词作名词 诗歌 幽赏未已 幽 形容词作名词 幽雅的景致 高谈转清 清 形容词作名词 清雅的话题 飞羽觞 而醉月 飞 动词使动用法 使 飞动 良有以也 良 确实 以 名词 原因 假 借 引申为提供 文言句式 判断句 夫天地者万物之逆旅也 光阴者百代之过客也 状语后置 阳春召我以烟景 大块假我以文章 四 品读赏析 文学层面 学生活动二 1 你从文中读出春夜宴聚的几重快乐 请选取表现 美景或乐情的句子 简要赏析 要求 诵读并解 说或翻译相关语句 赏析语句的手法或特点 概括作 者所表达的快乐之情 小组讨论 推代表发言 赏析示例 观景之乐 阳春召我以烟景 大块假我以文章 这句写作 者在桃李芬芳的季节 行游于春柳清烟的园中 映现 在诗人眼中的是无限的阳春风光 是大自然绚丽多彩 的景色 作者以 阳春 烟景 召 假 等诗意的字眼 既写出了春色之温暖之绚烂之多情 更写出了 我 对 大自然的向往与热爱 不禁让我们想起辛弃疾的佳句 我见青山多妩媚 料青山见我应如是 表现了作者 为自然美景所陶醉的快乐之情 预设点拨 其中包括作者多重的快乐 可能涉 及的内容 宴饮之乐 飞羽觞而醉月 句 意为坐在月下 一面饮酒一 面欣赏盛开的桃花 何其清雅 羽觞本是酒器 用一 个 飞 字 生动地写出酒杯频传的情形 传达出与 会者的高涨的豪情逸性 仿佛酒杯都受到了人的欢乐 情绪的感染 而有了灵气 烘托出夜宴欢乐的气氛 这让我们想起 李白斗酒诗百篇 长安市上酒家眠 天子呼来不上船 自称臣是酒中仙 罚依金谷酒数 表现畅快淋漓的饮酒之乐 天伦之乐 会桃花之芳园 序天伦之乐事 群季俊秀 皆 为惠连 吾人咏歌 独惭康乐 写相聚在桃花飘香 的花园中 畅叙兄弟间快乐的往事 弟弟们英俊优秀 个个都有谢惠连那样的才情 而 我 作诗吟咏 却惭 愧不如谢康乐 这表达了作者对亲情的珍惜和欢聚的 美好 并借用 惠连 康乐 的典故 表达了作者美好 的期许 吟诗之乐 不有佳咏 何伸雅怀 句 非醉生梦死之寻欢 而是寻求生活的诗意 俊秀之才 自然会是谈吐不俗 不仅是生活的诗人 也是文学的诗人 未数语 写一 觞一咏之乐 与世俗浪游者迥别 可见李白追求的夜 宴之乐 乐在美景可喜 乐在雅怀得申 是精神上的 愉悦享受 这样的及时行乐 行得意境高雅 乐得格 调明朗 2 在赏析的基础上 再读课文 要求 读出作者的快乐之情 读出自己的个性化理解 同学评析 3 小结 阳春 月下 美酒 共享天伦 咏歌 畅谈 赋 诗 其乐融融 李白以诗笔行文 作品洋溢着浓厚的 诗情画意 作者以诗心品生活 将生活诗意化 景美 情浓 观景之乐 宴饮之乐 天伦之乐 吟诗之乐 一切都笼罩在热烈 欢乐的氛围中 其中昂扬的精神 乐观的情绪让人神清气爽 备受感染 全文仅 119 个 字 已把他的才情胸怀展现得淋漓尽致 我们更多看 到的是诗人李白的旷达和洒脱 确是天才之文 五 探究提升 文化层面 学生活动三 思考探究 李白的 春夜宴从弟桃花园序 与你以往 知道的宴集序在格调上有何不同 你从文中读出了一 个怎样的李白 补充资料 王羲之 兰亭集序 仰观宇宙之大 俯察品类之盛 所以 游目骋怀 足以极视听之娱 信可乐也 结尾 临文嗟悼 不能喻之于怀 发 悲夫 之叹 王勃 滕王阁序 呜呼 胜地不常 盛筵难再 兰亭已矣 梓泽丘墟 学生自由发言 教师预设点拨 从补充资料看这两篇兴尽悲来 叹 盛筵难再 都充 满着浓浓的悲伤 而李白写游宴 完全摆脱了 喜而 复悲 兴尽悲来 的陈套 格调明朗 全文充满着春 天的生机 洋溢着健康的欢乐 文章开头 浮生若梦 为欢几何 的人生感慨 只不过是引出下文的一种说 辞 并未因此而生出消极情绪 这与李白所处的时代 以及他的个性特点密切相关 六 总结 李白是盛唐的骄子 也是盛唐最出色的歌手 他 的文章烙印着盛唐时代的乐观 自信 豪迈 豁达 无数同代人和后代人艳羡他 追慕他 想象他 千百 年来我们依然在他诗歌光环的照耀下舒展自己自信的 人生 下面我们齐读著名诗人余光中的诗作 念李白 来结 束今天的课 有一个隐者自称楚狂 不饮已醉 一醉更狂妄 不到夜 郎已经够自大 幸而贬你未曾到夜郎 愕然回头儒巾三 千顶 看你一人无端地纵笑 仰天长笑 临江大笑 出门 对长安的方向远笑 低头 对杯底的月光微笑 而在这 一切的笑声里我听到 纵盛唐正当是天宝 世人对你的 窃笑 冷笑 在背后起落似海潮 唯你的狂笑压倒了一 切 连自己捶胸的恸哭 七 作业 以 我随李白宴桃园 为题 写一篇 300 字左右的散文 要求 依据课文内容 展开合理想象 表现出李白的 特有的个性和情怀 八 反思 春夜宴从弟桃花园序 我在文言文教学上做出了 有益探索 一 教学设计的共鸣度 好的教学设计是针对文本匠 心独运的切入和探寻 把问题恰好设在学生心坎上 本节课设计的 读出哪些疑问 读出几重欢乐 读出怎样一个李白 这三个问题 就是这样 第一 个问题主要指向基础知识 虽简单泛泛 却让所有学 生都有参与的可能 让所有的问题都可以呈现 这是 合作探究的基础 第二个问题指向对文本的整体理解 和把握 需要学生筛选 归纳和概括 这是合作探究 的关键 无论是观景之乐 宴饮之乐 天伦之乐还是 吟诗之乐 都可以引发全组选择与命名的激烈交锋 在这个过程中 思维的品质得到提升 第三个问题指 向文化 特别是把另外四则序的主旨句呈现出来 对 比鉴赏 更能引发学生对李白人格的深入思考 对文 品与人品的关系有更深刻的领悟 总之 教学设计的 共鸣度高 学生的参与度也就高 教学的目标达成也 就顺畅而高效 二 教学设计的梯度 好的课堂设计应该有梯度 有 延展 巧妙的设计结合课堂的自然生成 能润物无声 最终在师生用心灵细雨的滋润下 迎来一个桃红柳绿 的春天 设计的三个问题从知识到审美到文化 层层 推进 步步延展 逐步让学生领会到文言的精髓 我 们经常说 走进文本不要太浅 走出文本不要太远 意思是说我们应该深入解读文本 要恰当走出文本 让学生联系生活或者原有的知识储备 把文本的思想 内化为自己的思想 通过梯度的设计 借助细节的支 架的铺垫 完成对文本的深层解读 特别是设计出文 本和另外四篇序的对读 引领学生认识盛唐那个潇洒 若神的李白 其实也是引领学生认识自我的过程 在 这个过程中李白那种乐观开朗 洒脱豪放 对自然 对亲情 对生活乃至对生命的珍爱 都可引发学生对 自己生活的严肃思索 三 教学设计的灵活度 虽然教无定法 但是一节好 课追求给学生以知识的浸润和美好情感的陶冶的目标 是不变的 这种层次清晰的梯度设计很方便操作 但 若能淡化这种显性的教学流程 增加一些灵活度 采 用自由式的以读为主的方式 相机诱导启发学生 读 出问题 读出自己独到的感受 在此基础上交流探 究 引领升华 而在这个过程中隐含着对文本基础知 识 对文本基本内涵 对文本深层文化一步步解读的 目标 是不是会更好 例如在课堂的开始不先限定文 本 快乐 的主调 而是让学生通过自己读 读出自 己的感受 学生对文本的定调可以是 喜 也可以 是 悲 也可以是 悲喜交加 再通过饱含不同 情感的朗读 一步