2013四年级上册第一单元教学设计.doc

2013学年四年级上学期教学设计第一单元主题：自然景观1 、观潮教学目标：1、学会生字新词，会认7个生字，重点理解“天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。3、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4、感受钱塘江大潮的壮观与神奇，激发学生对钱塘江大潮，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重点：引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。教学难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。教学点：1、理清文章的写作顺序。2、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。3、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。教学准备：1、生字卡片。2、对比重点句的幻灯片。3、钱塘江大潮的录像片。4、收集有关钱塘江大潮的资料。课时安排：两课时教学过程：第一课时教学要点： 1、初读课文，理清课文的写作顺序。2、学习本课生字词。3、介绍有关扩展资料。教学过程：一、吟诵古诗，（播放有关钱塘江大潮的录象）导入新课：1.同学们，古代诗人王在晋曾经在望江台中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。2、出示课题，引导学生理解“观”“潮”的意思。3、师生交流课前收集的钱塘江以及钱塘江大潮的资料。4、补充书上第5页“资料袋”中对钱塘江大潮地理位置的介绍（出示图）二、初读课文，自学字词。1、自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。2、同学之间互相交流自学生字的情况。3、汇报检查：出示生字词，学生多种形式拼读，重点交流比较复杂的字形和容易读错的字音。正音：屹、笼、薄雾 (“笼罩”与“笼子”读音不一样，“薄”是上下结构，而且是多音字)书写提示：“昂”字的左下脚“贯”字上面是一竖。 “鼎”的上半部是“目”不要写成“日”，还要注意书写笔顺。共12笔。 薄、蒙：上下结构，“蒙”中间不要少一横。多音字：称、薄、号、笼、蒙4、指名朗读课文。三、研读词语，理清课文叙述顺序。【落实教学点1】1、浏览课文，请用一个四字词语来概括钱塘江大潮的壮观景象。（天下奇观）2、比较理解“天下奇观”和“观潮”的“观”的意思。3、播放“钱塘江大潮”的录象，形象感受钱塘江大潮的壮观神奇，学生谈观后感，回环反复朗读“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”【扣点训练】4、默读课文，理清文脉：作者先写 ，再写 ，最后写 。（潮来前、潮来时、潮头过后）5、快速浏览课文，看看课文有哪些词语是形容潮水的？声音： 形状： 四、布置作业：1抄写本课的生字新词。2朗读课文。第二课时教学要点：1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3、朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学过程：一、复习导入。1、齐读课文字词。2、课文是按什么顺序写的？二、抓住重点，细品大潮的奇异美。（一）潮来时1、播放课件中潮来时的声音：听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由说）【落实教学点2】2、深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮的雄伟壮观（1）教师：潮来时的壮观景象，课文中描写很生动具体，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。（学生边默读，边写批注，教师巡视点拨）（2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。（3）全班交流，深入体会。教师引导学生体会以下的内容：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：“潮来了！”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。重点体会：人声鼎沸（理解意思）教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，指人们说话的声音就好象开了锅的水一样。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。【扣点练习】（重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙，同学们，这时你们的心情怎么样？激动，读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么？（体会比喻的生动性）面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？（吃惊、惊喜）体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：“海面雷霆聚，江心瀑布横”）比较句子A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（小组讨论：哪个句子好？好在哪？主要引导学生体会句子描写具体了，使人通过语句更能体会潮来时声音之大，形态之壮观。） （4）引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到（课件出示文字资料）：潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。（学生自己读，并说说体会到了什么？）（5）播放录像。（快看，钱塘江大潮来了！）你有什么新的感受？假如你是一个游人，你会怎样赞叹？教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓，有国家的元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？（教师随机采访学生）（6）教师：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。（7）同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？（远近）【落实教学点3】（8）背诵三、四自然段。（二）、潮头过后，还能称作是奇观吗？（学习第五段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语）（“号”是多音字）（三）、那么潮来之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇观呢？ （学习第二段，体会：平静、人山人海）小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。（变反问句）三、内化语言，拓展延伸。（学生当导游介绍大潮）教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（放录像）1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？2.出示小组活动建议：（1）可以选择潮来前、潮来时、潮头过后中的任意一部分进行介绍。（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加上自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。（3）介绍的语言要符合导游的身份。3.小组活动，教师巡视。4.小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。小结：听了你们刚才的介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。四、作业布置。1、积累文中的优美词句。2、按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。板书设计：潮来前：风平浪静 人山人海 天下奇观观潮潮来时：齐头并进 山崩地裂 （远近）潮来后：漫天卷地 风号浪吼 教学反思：1 本文是一篇以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富。作者寓情于景，通过对钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。在教学第一段时，我让学生先用自己的语言来描述海潮的雄伟壮观，然后分析文章是从哪几个方面、按什么顺序来写的？运用了哪些修辞手法?这样写有什么作用？这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按一定顺序抓住特点的表达方法。整堂课的教学，通过引导学生充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得；通过自己朗读领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。俗话说，金无足赤，人无完人。本节课的教学教学，有满意的地方，也有不足之处。如果课堂上把学生已经激发的情感通过不同方式的诵读训练表达出来，课文思想情感将更深化；如果老师提出问题更精确化，课堂效率会更高一些；如果让学生学会在读思中去自发的发现问题，不始终围绕老师一问一答的形式套教材，老师将教得更轻松，学生学得更愉快；如果教学环节中细微处弘扬学生个性，教师大胆放开，学生综合能力培养将会真正落到实处。今后教学中我会从这些不足之处进一步摸索求进，找到与孩子们共创造的愉快课堂。2*雅鲁藏布大峡谷教学目标：1、认识7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解雅鲁藏布大峡谷的特点。3、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。教学重难点：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。教学点：1、默读课文，积累好词，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽的景观？2、为什么说雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷？作者用了什么方法来说明？课前准备：查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料、录象。教学课时：一课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课。1、（教师放歌曲喜马拉雅山）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？2、学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）1、（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。2、（板书：雅鲁藏布大峡谷，齐读课题）3、学生交流课前查找的资料。（先小组交流再抽代表发言）二、初读课文，感知内容1自由读课文，读准字音。2检查生字词。3指名分段读课文，然后思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？你能用一个字概括吗？（奇）【落实教学点1】4再次读课文，出示阅读提纲：读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。5学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。三、交流汇报1交流自读疑难师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？2、生汇报，师引导学生解答所提出的问题。四、自主学习，精读感悟1师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。2下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲：1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。3）读一读，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。【落实教学点2】3学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）根据学生的汇报老师相应地点拨：第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”。第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米.从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫列数字。除了列数字外，作者还运用了作比较的方法，找一找在哪儿？“比美国科罗拉多大峡谷长46、3千米”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？指导朗读，强调气势。第四自然段抓住“自然博物馆”学习。第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？五、拓展实践教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。【扣点练习】1、把下面的词语补充完整。不（ ）（ ）疑 神秘（ ）（ ） （ ）（ ）细流（ ）（ ）飞瀑 （ ）（ ）江水 （ ）（ ）雪山2、峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。不容置疑的意思是_。这句采用了_的说明方法写出了大峡谷是世界第一大峡谷。六、总结同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。七、作业布置：1、尝试说话训练：仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话说一说吗？2、熟读课文3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。板书设计 世界第一大峡谷（长 窄 深）雅鲁藏布大峡谷 千姿百态的山、林、水 壮 关（奇） 景物奇观 丽 注 生物的多样性 教学反思：2本篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产雅鲁藏布大峡谷。同时也是带“*”号的课内自读课文，所以在扫除文字障碍后，我以导读为切入点组织学生自学！导读提出的学习任务是：一理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。在教学中，我采用以小组合作的形式，让学生以导读提出的问题合作学习，进行讨论交流并反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。以问题：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？引发学生的个性思考，鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后的感受。了解作者用具体、准确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。最后全班交流反馈，老师相机归纳总结。总的来说，这节课我能做到以学生为主，引导学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。在学生交流的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培养了学生学习的能力。3、鸟的天堂教学目标：1、认识8个生字，会写14个生字，积累文中的佳句。2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。3、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。4、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。教学重点：1、通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。2、通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特美丽。教学难点：通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。教学点：1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。2、课文里五次提到鸟的天堂，体会加了引号和没有加引号的区别。3、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学准备：老师：生字卡片、多媒体课件学生：收集一些有关树的资料教学课时：两课时教学过程：第一课时教学要点：学习生字词，初读课文，理清课文脉络。教学过程：一、激趣导入1、同学们，今天我们学习的课文跟树有关，课前让大家搜集一些有关树的资料，能向大家介绍一些世界上奇特的树吗？（学生介绍）。我国著名作家巴金爷爷写的一篇文章鸟的天堂中，也介绍到一棵奇特的树，让我们一起来见识见识把。（出示课件，教师简介：这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）出示课题，学生齐读。2、同学们，在你心目中天堂是是怎样的？（天堂是非常美丽的地方。）在你们心目中，鸟的天堂应该是个怎样的地方？（学生交流）二、初读课文，掌握生字新词。1、自由读文，要求读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。2、投影出示练习：选择带点字的正确读音。（“竿”“ 缝 ”“隙”“梢 ”的读音） 多音字：缝、泊、禁、兴、数(注意“不可计数”读第三声。)3、自学生字，掌握字形。 重点指导： 梢：形声字，与“稍、捎”区分。暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。隙：右边的写法。耀：右上角的写法书写提示：茫：上下结构 规：右边是“见”不是“贝” 耀：部首是“光”，最后一笔是提。4画出不理解的词语。借助工具书解决。灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：前前后后，时断时续。展示：明显地表现出来。留恋：舍不得离开。不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。（近义词：不记其数，其中“数读音不同）应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。（区分：目不暇接）5、组成小组、轮读课文，互相检查读音。三、再读课文，理清文章的脉络。1默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？2汇报交流，教师根据学生的汇报梳理。（作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。）3理清课文的脉络。（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？为什么？1）自己读读、划划、想想。2）小组讨论，重点讨论“为什么？”（2）检查反馈。 课文可以分为四个部分。第一部分：（14）作者和朋友划船出去游玩。第二部分：（59）第一次经过鸟的天堂见到的景象。第三部分：（1013）第二次经过鸟的天堂见到的景象。第四部分：（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。【落实教学点1】 4、选择自己喜欢的段落朗读，然后画出自己特别喜欢的语句，反复朗读，写下自己的感想。四、布置作业：1、抄写生字，熟读课文。2、查阅“鸟的天堂”的资料。第二课时教学要点：学习写榕树部分的内容，感受大榕树的美丽奇特，初步体会景物静态描写的方法。教学过程：一、复习导入。这篇课文主要写了什么？（提问）根据学生回答小结板贴：第一次 大榕树 第二次 鸟多二、学习写榕树部分。1、出示文中插图，看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱）2、学生找出描写大榕树的段落，自由朗读课文，然后画出描写榕树样子的词、句，再读一读。3、检查反馈：（1）作者按什么顺序观察榕树的？写出了榕树的什么特点？（2）小组讨论、互相交流： （作者按由远及近的顺序观察，写出了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：“在一个地方，河面变窄了。”“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”“当我说许多株榕树的时候”“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句：“一簇簇树叶真绿得可爱”。“有许多根垂到地上卧在水面上。”“那么多的绿叶新的生命在颤动。”）【落实教学点3】作者在远处从整体上写出了榕树哪几方面的特点？ 5、过渡：远看大榕树，作者从整体上写出了榕树的大小、颜色和形状，还交代了榕树的位置。近看榕树，作者又抓住榕树的哪些部分进行描写的呢？【扣点练习】 榕树正是（ ）的时期，好像把它的全部（ ）展示给我们看。那么多的( ),一簇（ ）在另一簇上面，（ ）。那（ ）的颜色，明亮地（ ），似乎每一片绿叶上都有一个（ ）。这美丽的（ ）。6、学生分小组讨论交流，重点了解榕树的生长特点。（1）重点读课文第8自然段，思考：最能突出榕树茂盛的是什么？作者上怎样写绿叶的？（2）利用多媒体课件，让学生了解榕树的生长特点，体会作者的表达技巧。抓住“似乎”“新的生命在颤动”进行启发想象，体会作者的喜爱之情。（3）围绕描写榕树支干多、叶子密的相关语句，启发学生联系上下文和自己的生活实际发表自己的独立见解。7、小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。【继续落实教学点1】8、指导朗读：（1）你们觉得画面中的这段话美吗？想不想也来读一读？（打开课文同桌互相读给对方听）（2）引导学生读好读美，以评促读培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。（评读）三、学习第三部分。1、作者第二次经过“鸟的天堂”是什么时候？见到了什么？2、重点学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。（1）学生找出描写“鸟”的段落，自由朗读，画出描写鸟的特点的词句。（2）检查反馈：1）指名读描写鸟的特点的语句。2）哪些句子写出了鸟多的特点？（有的有的有的）3）指导朗读，配合课件，创设情境，感染学生，启发想象，想象句子所描写的情景，感受鸟之多。（看到这么多的鸟，你能用什么词或句来赞赞他们呢？）起初周围是（ ）的。后来忽然起了一声（ ）。我们把手一拍，便看见一只大鸟（ ）。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得（ ）了，到处都是（ ），到处都是（ ）。（ ）的，（ ）的，( )的，( )的，有的( )，有的( )，有的( ).4）配乐朗读，体会动态之美，读出对“鸟的天堂”的喜爱之情。3、自由读课文12、13自然段，（删除：用一句话表达自己的感受并想想这种感受来自于课文的什么地方？）（鸟儿不但数量多，而且颜色各异，姿态万千）（1）理解“我们继续拍掌有的在扑翅膀”一句。（2）联系上下文理解词语“应接不暇”。4、小结写法：侧重写鸟的动态，作者运用了以静衬动、动中寓静的方法，绘声绘色地描绘了百鸟欢闹的场景。四、总结。【落实教学点2】1、理解“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”这句话的意思；（变反问句）讨论：这茂盛的大榕树为什么会成为鸟的天堂？（讨论课文五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，而有的没加？）【扣点练习】1、按课文内容填空。作者巴金和朋友_次经过鸟的天堂，第一次看到了_的榕树，第二次看到了_的景象。2、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这句话出现了两个“鸟的天堂”，前一个是指_,后一个是指_。3、摘抄文中优美的句子。五、作业，拓展延伸：1、摘录文中自己喜欢的词语、句子。2、继续有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、“鸟的天堂”已成了一处游览胜地，请根据课文内容，并搜集有关材料为导游写一篇解说词。板书设计：3、鸟的天堂鸟的天堂大榕树（从整体到部分） 静态描写 （大、美） 人与自然友好相处的和谐之美 百鸟齐飞（有的有的有的）动态描写4*火烧云教学目标：1、认读5个生字。2、了解火烧云的颜色和形状的变化特点、积累词汇。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。4、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。教学重难点：了解火烧云颜色和形状的变化特点。教学点：1、边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象。2、体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，并在反复诵读中积累语言。课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣教师用优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。二、感知课文内容，引导主动参与1学生默读课文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的？2汇报交流：课文是按照火烧云上来了烧起来了下去了这样的顺序来写的（板书：）3、自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。4师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！【落实教学点2】三、学习第三自然段1、激发兴趣，学习火烧云颜色变化的特点。（1）自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。（2）尝试背诵这一段。2、指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：（仿照课文说颜色：如水果+颜色，事物+颜色等）3、小结学法，说说火烧云颜色变化的特点。（快而多）【扣点练习】照样子，各写几个描写色彩的词语。红彤彤：_ _葡萄灰：_ _半紫半黄：_ _四、学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读1、出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发学生学习的兴趣。（1）自由朗读第4-6自然段；（2）火烧云形状变化有哪些特点；（3）说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。2、学生自主学习，进行四人组讨论。3、交流学习过程：一会儿过了两三秒钟 马 变化快忽然形状变化多狗一转眼（静态动态） 狮子 4、指导有感情的朗读。 5、小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。【落实教学点1】五、拓展：抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话 1、千变万化的火烧云还会像什么呢？展开想像你想尝试描绘这美丽的景象吗？【扣点练习】提示： 抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。 抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿.一会儿.一会儿.”的句式仿照第三自然段写一段话。 2、学生尝试写，教师个别指导。3、投影反馈，集体订正。六、作业1摘抄课文中的有关颜色的词。2仿照第三自然段合理想象写一段话，看谁写得更生动。板书设计：火烧云 上来了（红）颜色变化极多 形状恍恍惚惚下去了（一会儿工夫）语文园地一教学目标：1、完成口语交际、习作。2、读“我的发现”，学会边读边想象。3、积累对联。4、学习趣味语文，读准读懂对联与回文佳句。教学重难点：1、完成口语交际、习作。2、积累词语。课时安排：四课时教学点：1、积累对联。 2、学会边读边想象。 3、掌握介绍一处景物的基本方法。教学过程：第一课时教学要点：完成口语交际。教学过程：一、激趣导入：我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。二、指名汇报，共同交流。【落实教学点3】指名汇报 1、师：听了xx同学的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？ 2、教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。 3、自由准备，稍作调整【扣点练习】 4、再次指名交流。（抽生评议）评价标准： a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。 b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。 5、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？ 6、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。三、拓展延伸：课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。（可图片展览，文字介绍和事物展出等）第二课时教学要点：习作指导教学过程：一、出示各自旅游的相片 1、讲各自的经历。（去了哪里，那儿地方给你印象最深？） 2、讲游历时看到的风景。（最好配上图）先自己说，再在小组交流（可以提出疑问）二、请两名同学上台介绍。 1、理清讲解的顺序（结构）。 （1）总分总结构。 （2）时间顺序。 （3）方位顺序。 2、要求将的过程时语言要优美，要有重点，要抓住景物的特点。 （1）用上恰当的形容词、动词。 （2）用上修辞手法（比喻、拟人、排比、引用） （3）过渡要自然。 3、评比。着重留意：（1）语句是否通顺恰当。（2）语言是否准确精妙。三、学生练习写片段，教师巡视指导。四、交流探究。1、学生以四人小组交流片段。2、互相评议。五、教师出示典型的下水文，指导学生分析并提出修改意见。第三课时教学要点：片段讲评，完成习作教学过程：一、导入新课，回顾本次习作要求。二、点播厅赏一赏。展示两个精彩片段，点评：小作者抓住景物特点进行描写，适当地加上自己的想象，运用多种修辞方法，使文段生动形象。三、自助餐续一续学生在原有片段的基础上完成习作，教师巡视指导中下生。四、诊疗室评一评指导学生修改自己的习作：要求：1、修改错别字，看句子是否通顺。2、叙述顺序是否清楚。3、是否抓住景物特点进行生动形象的描写。五、总结激励。第四课时教学要点：1、学会边读边想象画面。2、积累对联。3、学习趣味语文。教学过程：一、学习“我的发现”【落实教学点2】 1、出示鸟的天堂中的片段： “到处都是鸟声，到处都是鸟影”（1）认真读。【扣点练习】（2）听老师读，你仿佛看到了什么？（仔细想象画面榕树周围千鸟竞飞，百鸟齐鸣的景象。） 2、出示另一个片段： “池中长满了翠绿的荷叶，一片挨着一片，一片挤着一片，一眼望不到边，满目碧绿。” （1）边读边想象。 （2）交流。（什么是“挨”，你能画出这样的荷叶吗？） 3、认识边读边想象的好处：能与作者同历其境，能与作者同悟美好。二、学习“日积月累”【落实教学点1】 1、读对联 雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天 2、认识对仗的特点： 雾对天 锁对连 山头对水尾（注意“锁”写法） 3、继续学习其他的对联。（反复读 理解 背诵）三、学习“趣味语文” 1、出示对联： 好读书 不好读书 好读书 不好读书 3、了解对联意思。（先让学生说，教师再纠正） 2、对联读法 好（ho）读书 不好（ho）读书 好（ho）读书 不好（ho）读书 4、出示回文句。（举例什么叫“回文”） （1）练习读：可以清心也 以清心也可 清心也可以 心也可以清 也可以清心 （2）出示类似的语句进行练习： 清心明目 不可一日无此君【扣点练习】四、布置作业：1背诵学过的对联。2 找一些自己喜爱的对联、回文来读。第一