快乐动物园教学设计.doc

动物乐园教案设计（比较1-10数字的大小）08级小学教育2班 卢莉 一、教材分析本课题选自北师大版小学一年级上册第二单元第一课时的内容。本课时的内容是在学生已经学习了怎样书写1-10，以及1-10这10个数字表示的意义后安排教学的，属于代数与几何的知识。学习10以内的数字比较多少，同时也是为了后面学习比较高矮，比较轻重的学习奠定基础。而在我们的生活中，比较多少也是普遍存在，具有广泛的作用。二、学情分析 在学习本课时之前，孩子们已经掌握了1-10的书写，以及他们的数学意义，这就为本知识的学习奠定了基础。在老师的引导下，学生初步感受了学习数学的乐趣。借着学生的兴趣，通过学生合作探究方法，有利于学习本课时的内容比较多少。三、教学目的1、通过认识符号“”、“”、“”、“=”、“”、“=”、“”表示比较的结果。六、教具准备方格纸若干，各种动物图片，马克笔一只七、教学方法以合作探究法，讨论法为主；辅之以教授法八、教学流程（一）创设情景，导入新课师：孩子们，今天动物乐园举行春季运动会，有哪些动物来参加了呢？大家仔细观察这幅图，你发现了哪些动物？生：猴子，小白兔，小熊，小鹿，小鸟师：他们分别有多少只，赶快数一数（学生数）师：数好的同学举手告诉老师生：猴子3只，小白兔5只，小熊4只，小鹿4只，小鸟2只师：他数对了吗？生：对了师：真是个仔细的孩子，掌声送给他（二）设置疑问，激发兴趣师：来了那么多的小动物，到底那一种动物比较多呢？老师很想知道，你们想知道吗？生：想师：那我们就来比一比，看看哪种动物比较多师：现在同桌之间相互合作，选择两种你们喜欢的动物，想想办法比一比，谁较多？ （学生动手操作，老师巡视指导）（三）探究新知，解决问题（1）分析讲解“”师：完成的同学用你端正的姿势告诉老师（学生逐渐做端正）师：现在谁愿意主动来说一说你们的比法（学生举手回答问题）师：你们真是一个勇敢的孩子师：你和你的同桌到讲台上来，从这里（黑板旁边）选择你们喜欢的两种动物，贴在这里（黑板正中间），（老师指导学生贴：上面一种动物，下面一种动物），只数不够的可以用画圈圈表示。（学生选择自己的喜欢的动物，贴动物，画圈圈）师：好了现在指着图形给大家说说你们的方法（学生汇报自己的方法）师：小熊有4只，小鹿也有4只，他们是生：一样多，同样多师：在数学中，我们用等号来表示一样多，同样多（师：书写“”，等号）师：我们一起来读一读教师教读“”，生：等号，等号师：这个式子就读作4等于4，大家在一起来读一读生：4等于4，4等于4师：现在同学们拿出你们的纸条（方格纸条），仔细观察等号是怎么写的，然后自己写一写。开始（学生书写，老师巡视指导）师：好了，孩子们，我们一起来看一看怎么应该怎样写等号。（两次演示）（师：首先我们找到这个格子的中间位置，然后再在中间这条线上面一点写一条短短的直线，然后再下面一点在写一条短短的直线，注意两条直线要一样长；学生观察）师：你们是这样写的吗？现在自己按照这种方式在写一写（2）巩固练习，发现规律师：写好的同学，用你端正的姿势告诉老师（学生逐渐做端正）师：孩子们像这样的式子（44）你还知道哪些？生：55，66，（附板书，完了就擦掉）师：观察这些式子，你发现了什么？生：等号两边的数字是一样的。师：你们同意吗？生：同意师：说得真好，只有两边的数字一样的时候，我们才能够用等号。这个式子（5 6）能够用等号吗？生：不能师：为什么？生：因为两边的数字不一样。师：非常正确。（3）分析讲解“”、“”，发现规律师：某某同学和某某同学通过采用某某方法比较，知道了小熊和小鹿一样多。是不是每一种动物都是一样多呢？还有没有和他们的比较结果不一样的？（学生举手回答）（接下来的的讲课方式同分析讲解等号一致，注意的是：当学生回答了小兔比小猴多两只，老师要接着说，也就是5比3大，在数学中我们用大于号来表示；当学生回答了小鸟比小猴少一只后，老师总结说也就是2比3小，在数学中我们用小于号来表示；在学生发现了大于号的规律后，我们用右手剪刀的形式帮助孩子记忆大于号；当学生发现小于号的规律后，同样用左手剪刀来表示小于号）（4）解决问题师：孩子们，在这5种动物中，哪一种动物更多呢，你们知道了吗？生：兔子更多。师：你是怎么知道的生：因为5大于4，大于3，大于2，所以兔子更多。师：是的，通过比较我们知道兔子最多。（四）练一练，巩固新知师：孩子们，你们会比较多少了吗？生：会师：现在，用我们今天学习的大于号，小于号，等号，自己做一做这些题，比一比他们的大小。开始（学生做，老师巡视指导）生：谁来说一说第一排的答案。（学生汇报答案）师：你们同意他的答案吗？不同意的可以举手示意。（学生回答）师：谁来说说第二排的答案生：（学生汇报答案）师：他都说对了吗？生：对了（五）总结新课，布置任务师：孩子们，通过今天的学习，你收获了什么？（学生自由回答）师：你们收获课真多。回到家后，数一数家里的东西，比一比他们谁多谁少，