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文档简介

人教版2011课标版六年级下册购物中的折扣问题执教者：赵燕教学目标：1.能综合综合运用所学知识解决日常生活中的购物问题。2.在解决问题的过程中，培养学生分析问题和综合运用知识解决问题的能力。3.体会数学知识与日常生活的密切联系，感受数学的价值，增强学好数学的信心。教学过程：一、导入新课：1、复习：一件物品打九折出售表示什么意思？2、揭示课题：生活中是不是所有的优惠都是以几折来表示的呢？购物中优惠的形式有很多种，我们要做一个精明的小买家。今天，我们就来研究购物中的折扣问题。（揭示课题）3、了解生活中常见的促销方式：二、自主探究（一）探究购物活动中的最优方案1.出示探究问题（例5）：某品牌的的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。（1）理解题意，重点分析“满100元减50元”是什么意思，该怎么计算？（2）提出数学问题：在A、B两个商场买，各应付多少钱？选择哪个商场更省钱？2.指导完成学习卡5-1学习任务：弄清如何在多种促销活动中选择最优方案。学习指南：（1）思考：如果有多种促销方式供你选择，你将如何选择合理的购买方式？（2）完成学习卡5-1，并思考自己还有哪些不明白的地方，在小组交流和集体交流时注意要仔细倾听。（3）小组交流A小组成员轮流说一说自己的发现。B每组推选一名代表，准备向全班同学汇报学习卡上的问题。（4）全班交流（二）、探究满几减几的问题。并与直接打几折进行对比。指导完成学习卡5-2学习任务：探究满A减B的问题。并与直接打几折进行对比。学习指南：（1） 集体探讨在什么情况下两种促销方式的优惠是一样的？ 在什么情况下两种促销方式的结果相差的不多？在什么情况下两种促销方式的结果会相差很多呢？（2）完成学习卡5-2。（3）全班交流汇报小结：A“满A元省B元”的促销方式，在标价不是刚好为A元的整数倍的时候，多余的“零头”部分不能享受优惠，标价中含有几个A元，就减几个B元。B当标价刚好是A元的整数倍的时候优惠最多，是最划算的，剩下的“零头”越多，越不划算。师小结：数学在生活中无处不在，商家会利用数学来赚取更多的利润，我们则利用数学知识解决生活中的实际问题，做一名精明的小买家。三、练习1.完成P12做一做（1）学生集体读题，自主分析题目；引导学生明确“满100元减40元”的正确含义；（2）学生独立解答后集体订正。2.P1
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