大班语言活动《这是谁的妈妈》贾姣红 平顺县春蕾幼儿园.doc

大班语言活动这是谁的妈妈平顺县春蕾幼儿园 贾姣红活动目标1、能用语言描述人物的明显特征，提高幼儿的观察力和语言表达力。2、能依据语言的描述，找到相应的人物。3、知道专心倾听的重要，养成良好的倾听习惯。活动重点、难点1.学习用语言描述人物的明显特征。2.能依据语言的描述，找到相应的人物。活动准备：PPT课件活动过程一、活动导入教师：小朋友，今天有几位妈妈要来我们班做客，你们想知道她们是什么样的吗？请看大屏幕。（设置情景，激发幼儿活动兴趣。）二、引导幼儿观察，发现人物的明显特征，掌握用语言描述的方法。1）演示课件，出现第一位妈妈。教师：看，已经来了一位漂亮妈妈！你看到的这位妈妈是什么样子的？谁来说说？请幼儿大胆的把自己看到的说出来。（预测：幼儿描述人物的特征不全面、不准确或者用词不当，语言表达不连贯、不完整。）提问：这位妈妈的头发什么样？穿着一件什么样的衣服、裤子？脚上呢？鞋应该怎么说？引导幼儿运用正确的量词（双）。还有什么？（书包）什么颜色？在哪里？（肩上）这叫什么？（教师做背状）引导幼儿完整说出：肩上背着一个白色书包。师生共同小结：这位妈妈长长的黑发，身上穿着一件黄色上衣，一条牛仔裤，脚上穿着一双运动鞋，肩上背着一个白色书包。2) 演示：走来第二位妈妈。教师：又来了一位妈妈，这位妈妈是什么样?（让幼儿观察片刻）谁来说说？ 请个别幼儿回答，强调要按从头到脚的顺序描述，把话说完整，并及时纠正运用不恰当的词语。3）继续演示课件，请幼儿观察，发现并描述其他几位妈妈的明显特征。（用动画的方式，一一出现人物，能吸引幼儿注意力， 发现人物的明显特征。先鼓励幼儿将自己看到的说出来，不但能激发幼儿观察欲望，教师还能发现幼儿在描述时存在的问题，再通过提问有针对性地引导幼儿学习用语言描述人物的明显特征，培养幼儿的语言表达能力。）三、哪个妈妈不见了？1）教师：这几位妈妈很高兴认识了小朋友们，她们要和小朋友玩游戏，你们愿意吗？什么游戏呢？请你们闭上眼睛，不准偷看哟！2）教师演示课件，有一位妈妈不见了。教师：睁开眼睛，看看，是哪位妈妈不见了 ？说出她是什么样的？幼儿回答后，演示课件让这位妈妈出现，大家一起验证回答是否正确。3）继续演示课件，依次有不同的妈妈不见了，请幼儿说出不见的妈妈是什么样？然后验证。（在幼儿对这几位人物，将要失去兴趣到时候，设计此游戏环节，不仅提高了幼儿的活动兴趣，还发展了幼儿观察的目的性和对画面的识别能力，进一步巩固了幼儿用语言对人物特征的描述）四、这是谁的妈妈？1）教师：这几位妈妈是谁的妈妈呢？我们一起来看。2)演示课件，出现相应的几位小朋友。教师：哦，原来她们是这些小朋友的妈妈，那到底哪一个是他（她）们各自的妈妈呢？仔细听他们说，只有认真听，才能帮他（她）们找到妈妈。3）教师每次单击一个小朋友，播放录音。幼儿听完后，依据语言描述，为这个小朋友找到相应的妈妈，并请个别幼儿到电脑上操作（单击相应的妈妈，就会有一条红线把小朋友和妈妈连起来），直到找到所有相应的人物。（此环节是教学的难点，依据语言的描述，找到相应的人物，并让幼儿感知到倾听的重要性。采取人机交互的形式，如果操作正确会出现一条红线，看似简单但又一次激发了幼儿的活动兴趣，从而促使幼儿认真倾听，积极找到相应人物，完成教学目标。）五、你的妈妈什么样？1）教师：这几位小朋友的妈妈是这些样子，那你的妈妈是什么样的呢？并请个别幼儿在集体面前描述自己的妈妈。2）鼓励幼儿回家多观察妈妈，活动结束。（经验延伸，引导幼儿在生活中有目的观察自己的妈妈，丰富对妈妈多方面的感知，并用语言表达出来，激发幼儿对妈妈的热爱之情。）案例反思：纲要中指出，教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。幼儿的思维是具体形象性，注意以无意注意为主，图片、实物等新鲜刺激的事物容易集中幼儿的注意力。因此，在活动前我做了充分的准备，制作了与活动内容相符的PPT课件，以动画的形式一一出现人物、隐藏人物，给幼儿以强烈的视听刺激，创造出灵活生动的教学情境，极大地吸引了幼儿的注意力，加上活动环节的精心设计，孩子们在过程中自始自终都保持着浓厚的兴趣。 在活动中我注重了幼儿的主动探索与学习，老师始终以幼儿学习的引导者的身份，引导幼儿观察，发现人物的明显特征，并通过有针对性的提问引导幼儿掌握语言描述的正确方法，再设计游戏环节，在愉快轻松的氛围中，巩固了幼儿用语言描述人物特征的描述。在幼儿掌握了描述人物特征方法后，利用课件的优势，播放音频、采取人机交互形式，充分吸引幼儿认真倾听，根据语言描述找到相应人物，较好的完成了活动目标。整个活动中孩子的表现让我觉得孩子是由内而外的表现，这种来自心理的表现是离不开活动中所运用的课件，由此我深