语文人教版八年级下册浪之歌.doc

浪之歌教学目标1、 理解、积累词语。2、 反复朗读，在朗读中整体感知浪的形象及作者的思想情感。3、 品读欣赏，在欣赏中把握诗文的节奏与美妙的意境。学情分析浪之歌 初二学生已历经三个多学期的学习，朗读有一定的基础，有些学生朗读水平还不错。本文属于散文诗，适宜朗读，但内涵深沉，对初二学生来说难度较大，同时初二学生处于青春朦胧期，而作品中的“爱情”对于学生来说，似乎也比较暧昧，所以学生会不敢读，不好意思读。学生不会畅所欲言，诠释自己的了解和感悟，这是备课时遇到的难题。重点难点：1、 反复诵读，在读中感受诗中海浪的形象。2、 深刻理解文章的情感内涵。 教学方法：诵读法，合作探究法教学过程 浪之歌一、 导入新课同学们，有一位诗人，美国前总统称他是“东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有强烈的东方意识的作品被称为“东方赠给西方最美的礼物”。他就是纪伯伦。在他笔下，万物皆有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界：同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。今天我们一起走进纪伯伦的组歌中第一首浪之歌，去感受他独树一帜的艺术风格。二、 检查预习1、 作者介绍（让学生介绍作者教师做补充）纪伯伦：黎巴嫩诗人。阿拉伯现代文学奠基人。他的作品多以“爱”和“美”为主题，通过象征的的手法，表达深沉的感情和深刻的哲理。与印度诗人泰戈尔齐名并 称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。2、 给下列字词注音：炽热（ ） 祷词（ ） 执拗（ ） 衷情（ ） 馈赠（ ）憔悴（ ） 真谛（ ） 海誓山盟（ ） 长吁短叹（ ）彻夜不寐( )3、 词语注释执拗：憔悴：馈赠：真谛：海誓山盟：长吁短叹：盛气凌人：4、 图片欣赏5、 听读课文，整体感知请同学们闭上眼睛，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵。并做填空：-的浪（如：热情洋溢、一往情深、无比忠诚、多情浪漫、温柔善良、痴情、缠绵、任性）6、 美读课文读诗是一种高雅的情感体验活动，当我们在想象中进入诗中的意境，体悟到诗中美好的情韵而又能恰当运用朗读技巧用声音加以传达，这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。 7、练习朗读一读：重在整体感知诗中形象，注意语音的饱满与圆润。二读：重在体味情感。注意语言流畅，并把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。三读：重在进入情境。注意韵脚，注意语气的轻重和抑扬，注意体现散文诗的抒情性。8、设置问题，引导学生主动合作探究。（1）、海浪唱出了怎样的歌？ 1-4节：海岸的情人，唱出了难舍难分的炽热的恋歌；5-8节：人世间的守护神，唱出了宽广博大的情歌。（2）、诗中的海浪形象是极为感人的，她对情侣一往情深，爱的热烈，爱的深沉。从那些地方可以看出来呢？试用自己的语言加以概括。明确：海浪对情侣海岸一往情深，爱得热烈，爱得深沉具体体现在： 黎明，她。 傍晚，她。 涨潮时，她。退潮时，她。（3）、面对海浪这诚挚炽烈的情爱，海岸是怎样表现的？明确：海岸是异常感激的。把海浪紧紧地抱在怀中，亲吻她，还容忍她的任性。（4）、作者在作品中把海浪塑造成了一个什么形象？她仅仅是爱海岸吗？ 明确：本文运用拟人手法，塑造了一个热恋中的女性形象。她爱海岸并深情地爱着人世间一切美好的事物。她是个博爱者的形象。（5）作者借助海岸这个形象表达了怎样的思想情感？明确：海浪深情地爱着人世间的一切美好的事物，表达了诗人对一切美好事物的眷恋和对祖国忠贞不渝的情感。 9、总结全文： 1、再次让全班学生朗读全文 2、小结：同学们，诗人有颗敏感而多情的心。在他笔下，浪有了生命，有了灵气，他深情地爱着自己的情人爱着人世间一切的美好的事物。让我们再次带着深情地语气，舒缓的节奏再次