陶飞花《线段 直线 射线》教案设计

线段线段 直线直线 射线射线 教学设计教学设计 人教版四年级数学上册人教版四年级数学上册 一 教学目标一 教学目标 一 知识与技能 一 知识与技能 结合实例进一步认识线段 认识射线与直线 了解线段 射线和直线的区别及表示方法 进一 步认识角 理解角的含义 能用角的符号表示角 二 过程与方法 二 过程与方法 通过 画一画 比一比 想一想 说一说 等数学活动 培养学生的观察想象能力 动手操作 能力和归纳提炼的能力 三 情感态度和价值观 三 情感态度和价值观 感受数学与生活的紧密联系 发展学生的空间观念 二 教学重难点二 教学重难点 教学重点 了解线段 射线和直线的特征及表示方法 教学难点 归纳线段 射线和直线的区别 三 教学准备教学准备 多媒体课件 四 教学过程 四 教学过程 一 认识线段 射线和直线 1 认识线段 实例引入 提问 拉紧的线和绷紧的弦 都可以看作什么 课件演示 线段 观察特征 提问 线段有什么特点 如果我们想知道这根线 这根弦有多长 你有办法吗 学生回答后 板书 线段有两个端点 可以测量长度 3 学生举例 提问 在我们的教室里 你能找到线段吗 指一指 注意要指出线段的 2 个端点 4 操作活动 画一条长 4 厘米的线段 学生独立完成后订正 介绍线段的字母表示方法 例 线段AB 设计意图 由学生熟悉的生活实例引入 使学生对于抽象的 线段 的认识建立在具体的生 活模型基础上 有助于学生认识图形特征 形成表象 感受生活中处处有数学 2 认识射线 1 观察特征 谈话 注意看 老师现在将线段右边的这个端点去掉 让它向右边延长 再延长 无限延长 提问 现在的这个图形有什么特点 学生回答后 板书 射线有一个端点 有一个端点 向一端无限延伸 2 学生举例 形成表象 提问 想一想 射线的特点与生活中哪些现象类似呢 学生 手电筒的光束 汽车车灯的光束 探照灯的光束等 3 动手操作 发现规律 请你从A点出发画一条射线 交流校对 补充提问 能从A点出发再画一条射线吗 还能画吗 引发思考 你发现了什么 学生归纳 从一点出发可以画无数条射线 介绍射线的表示方法 如射线 AB 注意 端点处的字母标在前面 设计意图 从线段到射线的变化 学生自然地感受到两种图形的不同 激发了学生认识 射 线 的兴趣 生活中类似 射线 现象的呈现 有助于学生认识射线的特点 画射线的活动 又让 学生在操作中认识 从一点出发可以画无数条射线 的图形性质 3 认识直线 1 观察特征 谈话 注意看 老师要将这条线段两边的端点都去掉 使这个图形可以向两端无限延长 提问 现在的这个图形有什么特点 你知道它是什么图形吗 学生回答后 板书 直线没有端点 可以向两端无限延伸 2 动手操作 发现规律 任意画一条直线 介绍直线的两种表示方法 如 直线AB 直线l 过一点O 能画直线吗 能画几条 经过两点A B 能画直线吗 能画几条 提问 你有什么发现 学生归纳 经过一点可以画无数条直线 经过两点只能画一条直线 4 讨论交流 直线 射线和线段有什么区别 1 出示讨论要求 说一说 3 种图形有什么不同 用图或表格整理好 2 学生完成后交流点评 例 直线 射线与线段的特点整理 图形名称图形端点数量延伸情况能否测量 直线 射线 线段 3 练习 下面的图形 哪些是直线 哪些是射线 哪些是线段 设计意图 认识直线 延续了前面的学习方式 以学生的已有经验 线段 的认识 为 教学的生长点 通过引导学生直观感受 观察描述 特点归纳 逐步完成对图形的认知建构 此外 三种图形认知的过程中 学生的操作体验 有助于学生在进行图形比较时的归纳提炼 有助于学生 感悟不同图形的特点 认识图形的性质 二 认识角 1 唤起经验 回忆旧知 教师选取刚才从A点出发画射线时的图形 如图 提问 刚才我们从A点出发画射线时 画了两条射线 形成了这样一个图形 你们认识吗 学生 角 提问 关于角你们还知道哪些知识 角有一个顶点和两条直直的边 直角 锐角 钝角 这 些角怎么有大有小啊 角的大小和谁有关 学生 角的大小和两条边岔开的大小有关 2 动手操作 理解概念 自己画一个角 交流画法 提问 角的两条边是什么线 学生 射线 尝试归纳 提问 想一想 什么样的图形叫做角 3 看书自学 交流汇报 提问 通过看书 你有什么收获 学生介绍 角的各部分名称 角的标记和表示方法 4 巩固练习 独立完成 P39 做一做 要求 在图中画出角的标记 数一数一共有多少个角 设计意图 学生在二年级时已经初步认识了角 本节课是在学生认识了射线的基础上 完善 角的概念 理解角的内涵 教学时注意唤起学生的已有知识 经验 引导学生自学角的有关知识 为学生独立思考 主动学习 展示自我