数学教学中如何培养学生的创新能力.doc

数学教学中如何培养学生的创新能力科学技术的日新月异，推动社会不断地向前发展，而社会的发展需要大批的创新型人才。江泽民主席指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家发达兴旺的不竭动力。”所以，在实际数学教学工作中，对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何用科学发展的眼光，来培养学生的创新精神和创新能力，找到培养学生创新能力的途径呢？一、创设情景，激发学生学习数学的兴趣，从而培养学生的创新精神、发展创新能力。1.利用学生的好奇心，喜欢探究未知领域的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣是最好的老师，是培养学生创新能力的关键。孔子也说过“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”好奇心是学生与之俱来的天性，好奇心是思维的源泉，是创新的动力。有了好奇心，学生就会努力在揭开事物神秘的面纱，这种欲望是求知行为在学生心灵中点燃思维火花的最可贵的创新性心理的品质之一。在教学过程中，恰如其分地提出问题，让学生“跳一跳，就能摘到桃子”，问题的高低适度，问题是学生想知道的问题，这样的问题可激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生会因兴趣而学、而思维，并提出新质疑，自觉去解决、去创新。在教学中恰当地用好例题，并把例题作适当地拓展和延伸，打破学生原有的思维框框，产生新的思维火花，激发他们的学习兴趣和求知欲，有效培养学生的创新思维和创新能力。2.让学生体会成功的喜悦，培养学生的创新精神和创新能力。每个学生都有强烈的好胜心理，如果在学习上屡屡失利，他就会对学习失去信心，从而一厥不振，学习上毫无上进心，甚至自暴自弃，最终放弃学习。所以教师要创造合适的机会，使学生感受成功的喜悦。对一些容易完成的题目尽量让基础较差的同学完成，或通过适当的提示让他们完成，借此机会表扬他说：“不错”，“你进步真快”，“我相信你下次会做得更好”。让他看到自己的成功，增强了他们学习的信心和勇气，体验了成功的快乐，进而发奋学习，努力创新。对基础好的同学利用黑板报的数学角补充一些星级题目，当他们完成后，老师也要不失时机的给予他们表扬，“你真聪明”，“这些题目这么难你都能完成，不简单”。从老师的赞许声中，他们感受到成功的喜悦，体验了一种成就感和自豪感，培养了他们不断探究新知的信心，有利于他们创新思维和创新能力的培养。二、自主探究、分析质疑、培养学生创新精神、发展学生的创新能力。1.充分发挥学生的主体性，培养学生的创新能力。数学课堂，其本质是数学活动。整个教学流程其实质是一个个数学活动串联而成，没有学生融入的课堂不是真正的课堂。所以教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，始终把学生推向前台，让他们自主活动、自主探究，并不失时机地提出问题，并留给他们充分的思考余地，学生能回答，讲得好的要给予肯定和表扬，讲得不到位的要进行点拨。讲得不正确的不应该马上否认，一棒子打死，而应当耐心地启发、点拨、纠正，让他们把问题回答得更明确更完善，以保护他们的积极性，培养他们良好的学习习惯，所以教学中，老师要尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体性，让他们在教师为他们营造的自由活动场所乐此不彼地去探索、去交流、去创造。从而培养他们的创新精神和创新能力。2.注重对问题的设计，培养学生的创新能力。教师应充分鼓励学生发现问题，提出问题，解决问题。通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性和创新能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“你要尽量让你的学生感觉到、触摸到不懂的东西，使他们面前出现疑问，而疑问则能激发学生的求知欲。”因此，教学活动中要善于提出问题，挑起学生的疑窦，让学生产生认识上的冲突，推动他们去思考和探索，教师的精心设疑，目的是要打破学生原有认识的自足和平衡状态，通过设问、质疑，使学生在静如止水的课堂上，掀起波浪，推动学生去参与去思考，去探求，这样才能不断发展认识，从而发展学生的创新能力。把学生引入学习情景中去，让他们自觉去思考、去探求。所以，高质量的提问在课堂中不仅可以长时间维持学生的有意识注意，还会很好地培养学生的思维习惯，从而培养他们的创新能力。三、知识形成，实践创新，培养学生解决问题的能力，发展创新能力。“创新贵在实践。”如果只有思维、只注重知识的形成而没有实践，那么，再完善的知识也只是空中楼阁，也会黯然失色。所以在教学中要引导学生将所学知识真正化为实践，培养学生解决问题的能力，发展学生的创新能力。总之，在教学活动中，从学生的实际出发，把学生引