小学语文综合实践活动的做法.doc

小学语文综合实践活动的做法新的语文课程标准指出：“语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”在新课程理念的指导下，结合在教学工作中积累的点滴感悟，现谈谈本学期语文综合实践活动的做法。第一单元：“走进西部”手抄报评比活动 在活动开展初期，做好准备工作，引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源，更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内容，设计成手抄报。以手抄报的形式展示自己本单元的学习及课外拓展成果，小组内从构图和内容以及色彩搭配等方面进行讨论，推选两份优秀的手抄报参加班级评选。第二单元：诗词朗诵会 在学习本单元时，学生进行广泛的搜集，积累有关童年的古诗词和现代诗歌，小组内选定，可以是一首，也可以是几首，还可以是古今并有。展示形式也宜多样化，呈现出精彩纷呈的局面。小组内策划出展示方案汇报给老师，老师在小组内进行及时讲解、指导。学生理解了情感，有了自己的感受再去朗诵，效果会更好。然后，评选出“小小朗诵家”。第三单元：有趣的语言 引导学生在课外去发现、搜集精妙的语言。像歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等，在表达上都非常有特点。学生选择自己感兴趣的加以搜集，并积累下来。活动过程中，老师及时掌握信息，适时指导，把搜集相同类的同学集中到一个小组进行交流，与课文学习有机的结合，使学生深刻感受到语言的艺术性。第四单元：感动心灵的故事 学生通过看书，看影视作品以及和他人交流等途径，搜集令人感动的故事，将所搜集到的故事在小组内先讲一讲，以小组为单位进行整理。活动的前一部分是搜集，中间是小组内交流，最后是小组内推选一个令人感动的故事，进行全班评比。讲的人要自然大方，听的人要认真听，不能中间打断讲故事的人，有问题的讲完后再交流。最后评选出“故事大王”。第五单元：课本剧表演 本次活动在学完本单元之后再开展，意在使学生完全了解了课文内容，还要认真阅读有关的书籍，在准确地把握人物性格特点的基础上，再去表演会更到位。要求准备相关的道具，表演时动作自然大方，语言可以改编，但是要符合人物的性格特点，使学生看到更加鲜活的历史人物。第六单元：新闻点击可就国内外新近发生的事件，组织学生进行口语交际，让他们谈谈对这些事件的看法及感受。第七单元：人物“迷宫” 本单元的人物描写很丰富，刻画的人物形象很鲜明。这次活动围绕人物展开，分两部分，一是班级里的人物，二是书中的人物。每个同学都准备一个人的介绍，不能说出这个人的姓名，让大家猜这个人是谁，除了外貌特点，也可以说出一件这个人做的事情。必须等讲的人说完才能抢答，猜对给小组加分。看看谁能抓住人物的特点来说。 第八单元：谈天说地在学校里，在家里，在社会上，总会有一些热门话题。本次话题意在交流，可以是国际、国内新闻，也可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。讲的时候，可以叙述看到或听到的事情，注意把事情的经过说清楚，也可以谈对这些事情的看法，要把理由说充分。可以就一个话题展开讨论，比如班内男生都喜欢的篮球比赛等。一学期来，通过开展这些综合实践活动，开拓了学生视野，陶冶了学生情操，发展了学生个性，培养了学生的自主性，也促进