《大雁归来》教学设计

大雁归来教学设计 肥西董岗中学 余善珍 2015-2-814、大 雁 归 来教学目标1. 了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。2. 品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，体会句子表达的思想感情，增强学生语言理解能力。3. 感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然。教学重点感受本文浓郁的抒情色彩，理解作者的情怀。课时安排1课时教学过程一、 趣味导入，引出大雁1. 猜谜语：不识字，把队排，秋天去，春天来。打一动物（大雁）。2. 回忆学过的有关大雁的古诗二、诵读课文，感知大雁 1. 大雁什么时候“归来”？ 2. 回到了什么地方？ 3. 它们在这里呆了多久？ 4. 课文 仅仅写大雁归来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？ 三、细读文本，探究大雁 （一）“观赏雁群翔集” 1读第4节，圈画出描写大雁飞翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？ 2朗读、品味、感受大雁的心声。 （二）“聆听雁语心曲” 1快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。 2谈谈自己的感受。 （三）“走进雁儿世界” 1走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激动、兴奋、自由、无忧） 2大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？ （1）大雁：内部的友爱、无私、民主 （2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食这块土地，给了它们回家的感觉。 （3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界 （4）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最后三段） 3这是一种多么美妙的境界呀！如果请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？快乐、回家、美好、幸福、和谐 四、研读思考：“感悟作者思考” 1这样美妙和谐的一种“境界”，是谁发现的？（介绍作者及沙乡年鉴） 2引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在观赏？ 他的学生们和家人，读者（通过作者的文章发现）。3作者把自然万物亲切的称为“我们”，快速略读全文，找出“我们”是谁？ “我们”共同构成了一幅怎样的图画？理出文本的思路如下：我们（农场） 我们（的头上） 土壤、河流、山脉我们（刚到的客人） 我们（的大雁） 我们（的春雁）我们（的大雁集会）动物、植物我们：作者自己，他的学生人类总之，我们就是土地上所有的一切“土地共同体”。 品悟：“我们”共同构成了和谐自然幸福的一幅图画。 五、品读赏析：“感悟作者情感”体会本文独特的写法，感受浓郁的思想感情。1、探究知识性 2、品味形象性 3、感受抒情性 六、课堂小结： 大雁归来为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向往，发人深省。动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣；人类应该保护野生动物，珍爱野生动物，与动物和谐共处，不应该凭借自己的优势而去伤害它们。感谢利奥波德，他让我们明白了：热爱自然，是人类的共同情感;回归自然，是人类的终极追求。让我们做大地的“观察者和思考者”，以及维护自然和谐的“实践者”，因为，“我们”只有一个地球，更因为，地球上不仅仅只有我们。 七、布置作业观察你所喜爱的一种动物，也用生动形象的语言介绍一下它的习性，表达自己的情感