六年级数学下册《比例的意义》.doc

教学设计桐柏县城关镇第一小学 肖 星学习内容：人教版六年级下册课本40页 比例的意义学习目标:（1）知识与技能：使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。（2）过程与方法：通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式，使学生自主获取知识，全面参与教学活动。（3）情感、态度与价值：培养学生在实际生活中发现数学的存在，并在实际生活中感受到数学的趣味，提高学生学习数学的积极性。学习重难点：重点: 理解比例的意义，应用比例的意义判断两个比是否构成比例。难点：应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课。同学们，当你看到这面红旗时，你会想到什么？（学生自由汇报）五星红旗是庄严而美丽的，请同学们认真观察这几张图片，你发现它们有什么相同点和不同点？相同点:形状一样。不同点：出现的场宽窄不一样；长短不一合不一样;样；大小不一样、为什么红旗的大小不一样，而红旗还没变形呢？（预设:因为这些图片都是按照一定的比例放大或缩小的。）（板书:比例）二、温故而知新这些红旗就是把原图片的各边按照一定的比例放大或缩小就呈现了这些大小不一样的红旗，那这节课我们就来学习有关比例的知识，看到课题我们不难想到这与我们上册学习的什么有关？（ 比 ），关于比我们知道哪些知识呢？（学生自由汇报） 把课题补充完整 比例的意义三、设疑自探看到今天的课题你又想了解比例的哪些有关知识呢？出示自探提示： 1）比例的意义是什么?2) 怎样组成比例？3）怎样书写比例？4）比例各部分名称是什么 ？四、解疑合探1）结合自探提示自学课本第40页，解决问题。（自学时你认为重点的内容加着重号，并在有疑惑的地方标记出来。）2）小组讨论：在自学时遇到的疑惑小组内展开讨论。3）展示：向大家展示自己自学、讨论问题的结果。除了这几个同学说的比例之外，在这几幅图上还能找出哪些比并能组成比例呢？通过同学们找出的比例，不难发现，任意两面国旗的长与宽的比，宽与长的比，长与长的比，宽与宽的比都能组成比例，而且长宽之比都是3：2，其实我们的国旗在制作过程中都是按照这个比来制作的，国旗是庄严而美丽的，所以我们一定要爱护它。4）小结：判断两个比能否组成比例关键看什么？关键看两个比的比值是否相等。五、知识的运用考考大家对刚才所学的内容掌握的如何：1、连线。3：1 10:202:49:37:21:35:628:83:925:302、填空。写出能与10:5组成比例的比有：（ ）六、质疑再探通过本节课的学习，你还有哪些不明白的地方？预设：比和比例有什么区别？比表示两个数相除，由两个数组成，是一个式子。比例表示两个比相等的式子，由四个数组成，是一个等式。七、拓展延伸1、 植树节到了，学校把植树任务分给六年级三个班，具体分配情况如下：六（1）班30人植树90棵，六（2）班35人植树140棵，六(3)班32人植树128棵。分别写出各班植树棵树与人数的比，哪两个比能组成比例？请写出来。2、 从12的因数中选出4个数，组成两个比值不同的比例。八、总结：通过这节课学习，你有什么收获？九、生活小百科人体中有趣的比例：身高：双臂平伸1：1腿长：头长4：1脚长：身高1：7十、布置作业：课本第40页 做一做结束语：数学来源于生活，只要我们用心的去观察、去思考都能发现数学的奥秘，今后我们一定要做一个爱动脑，勤思考的孩子。比例的意义教学反思比例的意义是一节相对简单的概念课，我在设计上主要让学生在情景中产生问题，通过“观察-计算-比较-概况-应用”的学习过程中掌握知识。学生对两个比值相等的两个比可以组成比例，比较容易理解，因此在教学的设计上，我遵循了层层递进的原则，有国旗这几幅图引入，先通过观察图片回忆有关比的知识作为铺垫，然后通过计算长与宽的比值，找出了相等的式子，从而引出比例的概念，并让学生尝试应用概念，从不同角度（如宽与长、长与长等）的两个比找到不同比例，拓宽学生的思维，之后变换题型，进行大量的练习，让学生很轻松的掌握了判断两个比能否组成比例