四季教学设计.doc

四季教学设计（一）教学目标：1. 认识“夏、冬、秋、”等11个生字，会写“儿、九、无”3个字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，激发对大自然的喜爱之情。（二）教学重、难点：重点：正确、流利地朗读课文。难点：有感情的朗读课文。（三）教学过程一、激趣导入1、师：我们读了四季这首好听的诗歌，知道了一年有四个季节，它们是（春、夏、秋、冬）（课件出示四幅课文插图，看图）：师：草芽和小鸟是（春天）。荷叶和青蛙是（夏天）。谷穗是（秋天）。雪人是（冬天）。括号中答案由学生说出2、师：春夏秋冬都是大自然赋予的。这节课我要带你们到大自然中找找美丽的四季，你们想去吗？（生：想去！）师：但是可没那么容易，要先来闯关，你们有信心闯过关吗？（生：有！）师：马上进入我们的第一关：生字关。评：学生都有好胜的心理，以过关的游戏形式来复习旧知导入新课。能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。学生的学习兴趣和热情很快就被调动起来了。二、朗读理解课文第一部分：朗诵理解课文第一关：认读生字：课件出示生字师：谁能把课文中生字宝宝的名字全叫对，我就带他去。开火车形式读生字。有三列师：你们能全读对吗？齐读。师：你们的记忆力真强！可是，我还有第二关呢。第二关：读课文：课件出示四节诗1、师：先请你自己把课文读一遍。要求：把每个字音读准确。 师：谁来读一读。（指名学生读）师：他们都把课文读正确了，你们能做到吗？（齐读课文。）2、师：听你们读书，我也想读，我们合作好吗？我读半句，我停下来你们马上接上，好吗？（好）（师生合作读课文）：草芽（尖尖），他对小鸟说：（“我是春天。”）荷叶（圆圆），他对青蛙说：（“我是夏天。”）谷穗（弯弯），他鞠着躬说：（“我是秋天。”）雪人（大肚子一挺），他顽皮地说：（“我就是冬天。”）括号中的话由学生读（再反过来，学生先读，我再读。）3、师：课文你们读得都很棒。现在，请你听老师把课文完整的读一遍。师：请你像老师这样自己读一读。师：谁来先读呢？（指名读。）师：读得真好听！请男同学先来读一读，再请女同学读一读。让我们像他们一样来读一读吧！师：我们现在只看着图画来读一读。师：你们可真厉害！课文读得这么好听！恭喜你们闯过了第二关。第三关来了。 第三关：表演关。（播放课件：第三关） 师：老师这里准备一些头饰，你可以选择自己喜欢的那一个季节来表演。谁第一个表演？要求：表演时要加上动作。（指名表演，可以根据时间表演两三组）学生表演，这是学生们自我展示的最好的机会。对于一年级的孩子来说，他是最有兴趣的。师：连最难的一关你们都闯过了。现在，请你们用最热烈的掌声恭喜自己闯过所有的关。第二部分、感受四季美，1、师：你们闯过了所有的关。我要带你们去大自然中去找春夏秋冬，带上你的小相机，带上你的录音机，（师用手比划眼睛和耳朵）我们出发了！课件播放四季风景画面及配好的音乐，：2、师：你们看了春夏秋冬的景色，你有什么想说的吗？生：四季的景色真美呀！师：是呀，真的很美。生：我要感谢这些美丽的景色。师：说得真好。是这些美丽的景色才使我们的生活变得更美好。你真是个有心人。师：让我们在这美丽的景色中，在悠扬的音乐声中，用好听的声音来把四季读一读！（齐读课文）评：采用了现代化手段，使画面的展示、音乐的渲染合为一体，创设了极佳的情境。让学生不仅知道了四季的特征，也产生了表达情感的欲望。三：学写生字1.师：今天老师不仅和你们玩游戏，还带来了两个朋友呢！它们是谁呢？（出示课件：笔画）师：我们快来认识一下吧：竖弯钩，横折弯钩。伸出我们的小铅笔，一起动动手！师：我们今天学习的生字就和它们有关。（先出示：儿，后出示：九、无） 你们认识吗？（生：认识）2.师：儿：先写撇，再写竖弯钩。它有几笔。小手准备：师：现在请你在拼音本上写一写这个字吧。注意：握笔姿势和写字姿势。3.师：你们都会写了吗？接着来学写第二个字。九：先写撇，再写横折弯钩。它有几笔呢？（生：2笔）你们准备好了吗？师：请你在本上认真的写一写吧！ 笔顺要正确哦！4.师：还有第三个字宝宝呢！它就是：无师：一起跟老师来写一写吧：小手伸出来，一起写一写。无：（按笔