花钟教学设计 (4)

13花钟教学设计（第二课时）教学内容：小学人教版三年级上册第四组第十三课花钟教学目标：一、知识与技能1、 体会作者用多种方式来表达句意。2、 学会留心观察周围事物，养成善于思考的良好习惯。3、 正确、有感情地朗读课文。 二、过程与方法 学习用样的句式表达。 三、情感态度与价值观 培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养留心观察周围事物的习惯。教学重点：理解课文内容，并学会多种句式的表达。教学难点：激发学生观察周围事物的兴趣。教学准备：课件【教学过程】一、导入新课1、师：上节课，我们初读了课文，认识了很多字词宝宝，你们还能叫出它们的名字吗？我们再来向它们问候一下（学生读字词）。2、师：同学的记忆真不错，为了对大家表示奖励，老师将带大家去赏花，大家愿意吗？（欣赏花的图片） 3、师：这么多美丽的花，你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由发言）4、师：老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。愿意读读这句话吗？这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收啊！知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天，就让我们一起去探索它们的奥秘吧。（板书课题：花钟）二、理解感悟师：什么是花钟呢？花和钟有着什么样的联系呢？文中哪里告诉了我们？、学习第自然段，感受花钟制作的巧妙。 指名把第自然段读给大家听。 学生汇报什么是花钟？有趣吗？（师引导学生找到“刚刚”、“大致”，体会作者用词的准确。） 师述：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟） 课件播放画面。（配上音乐介绍日内瓦大花钟，这些就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟。”） 鼓励学生说说看了这么美的花钟，有什么样的感受？（学生自由谈感受） 请同学们带着自己不同的感受再读一读第自然段。师：那课文中又向我们介绍了哪些花呢？你是从第几自然段知道的？让我们赶快与花交朋友，你能把它们介绍给同学吗？、学习第自然段，归纳现象。 过渡：科学家有意识把什么（不同时间开放）的花种在一起，组成了花钟。（板书：开花时间不同）那么，这些花在什么时候开放呢？（课件钟面、出示花）请同学们认真朗读第自然段。你最喜欢与哪种花交朋友，把句子读给同学们听。（课件相应展示） 学生回答后，课件出示书中的原句：（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸） 请学生再看看老师出示的句子。小声读一读，师述：同样写“花开了”，你认为这些句子写得怎么样？为什么？（对比体会用词的准确性） 品读句子： 让同学挑一个描写花的句子，用心地、反复地朗读，然后和小伙伴交流一下，具体好在哪里？ 师生交流。（重点指导朗读，也可尝试让学生对某些句子换一种说法。） 师述：欣赏了这么美的句子，看到了这么美的花，老师也禁不住想放声朗读，同学们愿意给我一个展示的机会吗？（师朗读第一自然段） 师述：听完老师的朗读，你们有什么话想对我说吗？（谢谢你们对老师的赞美和鼓励，你们的称赞给老师带来了快乐和自信。） 学生自由读一读这一自然段。 指名读、齐读。小结：同学们不但读出了声，还读出了情，这些花被你们读得更美了。这么美丽的花不仅装点了我们的世界，更丰富了我们的生活，可是有的同学已经禁不住诱惑，想伸手采摘花朵，你们认为这种行为对吗？假如你就在场，你该怎么办，请说说。根据中华人民共和国环境保护法第六条规定：一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。 讨论：不知同学们注意了没有，这一段后边还有一个省略号是什么意思？ 师述：你可以像书中那样用不同的语句把下面这些花描写下来吗？（课件展示图片，学生完成练习）同学们知道的真多，除了花，你能把其它事物也写具体吗？你们能背着把文中的花描写出来吗？（课件出示练习题）凌晨一点，桃花_。 早晨六点，荷花_。向日葵在早上八点_。、学习第自然段，揭示原因。过渡：不同的花为什么开放的时间不同呢？请同学们分小组学习第自然段，注意先读书，后讨论。 小组学习讨论，教师巡视。 师生交流，教师相机板书。a.开花时间与温度、湿度、光照有关；b.开花时间与昆虫的活动时间有关。 小结：刚才小组内自主合作，找到了不同的花开放时间不同的原因，小组学习很认真。三、总结延伸1、学了课文你有什么收获？（善于观察，善于思考。）2、师小结：学习了花钟这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘