《给予树》第二课时.doc

教材分析： 课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。 课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。 选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是本课的教学重点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，难点是理解课文最后一段话。教学目标： 1、理解“如愿以偿、兴高采烈、善良、同情、仁爱、体贴、诚挚”等词语的意思。 2、学习联系上下文理解重点词句的方法，通过关键词句的理解，一层一层加深对“给予”“给予树”内涵的感悟。 3通过与文本对话、朗读感悟，体会金吉亚善良之心、仁爱之情、体贴之意。 4根据对“给予”的理解，完成小练笔和课后作业，再次体会“给予”的内涵；积累语言，练习写话。教学重点： 通过与文本对话、朗读感悟，体会金吉亚善良之心、仁爱之情、体贴之意。教学难点：根据对“给予”的理解，完成小练笔和课后作业，再次体会“给予”的内涵；积累语言，练习写话。教学课时：两课时教学过程：第二课时1、 复习引入。检查生字词。二、体会心情。1.钱去了哪里？1）.引导质疑通过第一课时的学习，我们通过联系上下文的方式了解到金吉娅的家庭并不宽裕，金吉娅的妈妈把自己辛辛苦苦积攒的一百美元平均分给了五个孩子，并提醒他们每人至少准备四份礼物。看看买了礼物走在回家路上的金吉亚，她准备了什么礼物，开心吗？沉默不语的金吉娅究竟在想些什么呢？ 2）.交流。3）.对比朗读。2.陌生女孩的洋娃娃。 1）. 师：我们透过沉默不语，联系着上文，体会到了金吉亚的内心，感到他是那样体贴家人，可是她却只买了棒棒糖给家人，这究竟是为什么呢？ 2）.圣诞节，多么让孩子们盼望的节日呀！那一刻他们会收到许多礼物，高兴地唱歌、跳舞，沉浸在快乐和幸福中。可是这个小女孩呢？她什么都没有。现在你们就是金吉亚，走进圣诞节的商场，看到了那颗挂满心愿的给予树，小女孩的心愿卡吸引了你，你摘下了这张卡片，小女孩写了什么？亲爱的圣诞老人： 您在哪里？圣诞节又要到了，小孩子们都很高兴，可是我好伤心。我是个孤儿，没有爸爸妈妈，没有兄弟姐妹，也从来没有人给我送过礼物，我什么都没有。商店里有个穿着裙子的洋娃娃，每当我走过门口，我总会停下来看看她，我好想让她陪在我身边，您能帮我实现这个愿望吗？ 一个想得到洋娃娃的小女孩 3）、看着小女孩的卡片，金吉娅，你们的心里在想些什么？所以，金吉娅把用来给家人买礼物的前买了洋娃娃，让那个陌生的小女孩怎样？4）、多么善良的孩子呀，请同学们把金吉娅对妈妈说的话用波浪线画出来读一读，用心体会。师范读。听老师读，你觉得金吉娅是个什么样的孩子？（金吉娅很难过，她说话的声音很低。）生试读。个别读。 3.激动的妈妈。圣诞的乐章奏响了，给予树上，陌生小女孩的梦想，给予树下，另一个小女孩的善良，此刻，担心过，生气过的金吉娅的妈妈，现在心情怎样？我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。（出示幻灯片） 三、语言实践。 1、小练笔。 同学们，8岁的金吉亚如此的善良、仁爱、同情和体贴，我们能够想象到小女孩得到洋娃娃时如愿以偿的笑脸，那一刻她会对金吉亚说些什么呢？老师已经帮你们开好了头，请同学们试着用上以下面几个词语写几句话。首先金吉娅自己收到了礼物；第二表达自己对金吉娅的感激。 2、课后作业。 给予，是关心，是体贴，是冬日里的暖阳，夏季午后的凉风。在这篇文章里，除了金吉