语文人教版六年级下册养花教学设计

1、养花 教学设计教学目标：1、能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。2、有感情地朗读课文，体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。4、学习本文的写法，写自己的一项爱好。教学重点：1、知道课文所要表达的中心是什么及养花带来了哪些乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的。2、学习课文写法，选择自己的一项爱好，编写出简单的写作提纲。教学难点： 理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。学习课文写法，选择自己的一项爱好，编写出简单的写作提纲。一、揭示课题，介绍作者1、同学们，花草能装点自然，也能美化生活，今天老师带来一些花给大家欣赏（出示花图）人们都爱赏花，有的人更爱养花。哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。（学生自由发言。） 养花是一件非常有乐趣的事，今天，我们学习养花，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。2、指名介绍作者补充：本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在文汇报上的一篇散文。二、自读自悟,展示能力1、出示要求自学课文 提示:请同学们打开课文,看看今天我们要学的课文处在课本哪个板块?(综合复习第一课)咱们从一年级开始学习语文到现在将近六年,已经有了一定的语文学习能力,所以今天这篇综合复习的课文,由我们自己来学,展示一下你的语文学习能力。 请同学们默读课文,根据以下习题在文中画一画,作点批注。待会儿呢,咱们就这几个问题来进行交流。（出示灯片）1默读课文，说说下列词语的意思，然后完成表格。奇花异草大雨倾盆置之不理三年五载秉烛夜游音序部首它有下列几种解释在这个词中应选择哪种解释奇花异草不相同；奇异；惊奇；另外的；分开大雨倾盆歪，斜；倾向；倒塌；使事物反转或倾斜，尽数倒出里面的东西；用尽（力量）置之不理搁，放；设立，布置；购置三年五载年；记载秉烛夜游拿着，握着；掌握，主持；古代的容量单位；性2“如此循环”是什么意思？把课文中能具体说明“如此循环”的一个句子画下来。3作者从养花中体会到的乐趣有哪些？用课文中的具体事例说一说。2、自读课文，完成练习三、小组合作学习四、集体汇报1、汇报表格内容汇报表格内容时，可相机指导确定部首的一些规律。小结学法：理解一个词语的意思有多种途径，平时学习中咱们可利用工具书来找到它的意思；在没有工具书的情况下咱们可从字面上来理解联系生活实际来理解；字不离词，词不离句，句不离篇，告诉我们理解词语还可以联系上下文。当然理解词语的方法还有很多，这些方法是最常用的，更是语文测试中运用最多的方法。（出示灯片）2、这整篇文章当中有一句话总写了养花给作者带来的乐趣，是哪一句？有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣（出示灯片并齐读）学法小结：咱们怎么寻找一篇文章的中心句？从结尾上去找。有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。在这篇文章当中这句话既总结全文、突出中心，又揭示了“养花的乐趣”所在，所以它就是中心句。从总起句去找。文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，所以就是中心句。从过渡句上去找通过渡句来点明中心句。（出示灯片）从题目去找。题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。如真理诞生于一百个问号之后这一题目，实际上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。从含义深长的句子上去找。有的句子中意义含而不露，蕴藏着深长的意义，这个句子就是中心句。如金色的鱼钩中“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光茫”。这句就是本文的中心句。5、文中哪些句子具体写出了养花给老舍带来的乐趣？答案就藏在文章当中。（1）我只把花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。（可以体会出作者爱花，养的花之多，确实把养花当成了生活中的一种乐趣，表达了作者热爱生活的情感。）（2）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。（这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法，指有些花草不怎么选择天气，不怎么需要养花技术，就能自己生长。作者爱花，养花，不是为了研究和试验，而只把养花当作生活中的乐趣。所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。”）（3）作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。（从中可以看出作者对花有感情。作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，那种学会养花后的自豪之情溢于言表，这就是乐趣。）（4）第四自然段（重点交流）A、“如此循环”是什么意思？把文中能具体说明“如此循环”的句子画下来。在文中的意思就是，我写一会儿文章，疲劳时就侍弄一会花草，放松一下，然后又再投入写作，如此交替重复。平时说“如此循环”，意思是说按照这样的规律交替重复。句子是：“我工作的时候，总是写一会就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。正因为作者循环做这件事情让脑力劳动和体力劳动得到了调节，缓解了他的腿病，代替了吃药，这也正是作者感谢它们的原因。身体好了，心里更高兴，这也就是“有益身心”的意思。B、咱们看到画线句子，这里讲到了他们全家为了不让花草受到伤害，来来回回地抢搬花草，两次说到“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？说说你的体会？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。）C、 投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？让学生不改变意思，换一种说法?（不劳动，连棵花也养不活，这是真理。）这句话说明什么道理？（劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。） 补充空白，强化感觉。老舍在劳动中发现了真理，你的生活中也有不少真理，联系你的生活说说：不劳动，就（不能得到知识），这也是真理。D、（根据时间选做此题）用“/”把这一自然段分成两层，并分别写出主要意思。（如果把这段话分成两层，怎么划分？每一层主要内容是什么？）第一层：我感谢花，它们让我有益身。第二层：全家协力让花不受伤害，从中体会到劳动的乐趣。(5)第5自然段作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。（6）“喜悦”是乐趣，那么“伤心”也算乐趣吗？齐读第6自然段（如学生汇报了这一段话也可提问：为什么说伤心也是一种乐趣呢？）如班上有同学有养花经历可现场问：你在养花中有过伤心事吗？养花有喜有忧，生活中也是一样有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。师小结：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。五、感悟表达，总结拓展1、师：我们知道老舍先生被誉为语言艺术大师，他这篇文章在语言表达上有什么特点？（语言朴实无华，语言简练）作家巴金先生曾这样评价老舍先生的语言艺术特色，老师摘录了下来（点课件，齐读：文笔质朴无华，如水银泄地般地流畅，又像唠家常似的娓娓道来，浅显易懂。）这是我们今后在习作中要向老舍先生学习的地方。花是美的象