华容县教育局“一师一优课一课一名师“活动实施方案

华华 容容 县县 教教 育育 局局 一一师师一一优课优课 一 一课课一名一名师师 活活动动 实实 施施 方方 案案 课堂是教育信息化的主阵地 优质教学资源的挖掘和汇聚需要我们调动全 体教师的工作积极性 最大限度地促进课堂教学效率的整体提升 从我县区域性 推进信息化教育的实际需要出发 决定在全县范围内开展中小学 一师一优课 一课一名师 的活动 以充分挖掘所有教师的教学潜能 聚合教师的教学智慧 进 一步发挥名师的引领作用 确保我县课堂教学的优质高效与教学质量的稳步提 升 1 组织领导组织领导 县教育局成立相应工作小组 组 长 刘奉良 副组长 温以文 成 员 教研室各学科教研员 各学校业务校长 二 主二 主题题内涵内涵 一师一优课 一师 的 一 指的是中小学的所有教师 是教师的全体 而 不是一部分 一师一优课 就是要做到全体中小学教师依托信息平台 每人每一 个学期在本校或本乡镇或本县上一堂自主设计教学问题有个性特色的优质公开 课 促进县域教师大脑联网 资源共享 一课一名师 是指有研究能力的教师 加强对教材的纵深探讨与研究 对 某一课的问题设计与教学方法及信息手段实施高度融合 以达到名师的教学境 界 这样的研究越深入 课堂资源就会丰富 从而确保教学研究的深度 以指导 课堂教学朝着高品位的方向发展 同时培养一大批有个性特点的 一课 名师 提 高教师的整体素养 3 起止起止时间时间 2014 年 4 月 2016 年 5 月 1 第一阶段 2014 年 4 月 2014 年 6 月 各学校要根据学校实际 制定本单 位活动的实施方案 2 第二阶段 2014 年 9 月 2016 年 3 月 启动县级 乡镇 中小学 一师一优 课 一课一名师 的活动 3 第三阶段 2016 年 4 月 5 月 评价表彰 四 活四 活动动要求要求 1 各校要把 一师一优课 一课一名师 的活动作为提高教师教学水平的重要 抓手来抓落实 要将其列入教学的常规管理范畴来强化和部署 活动开展情况要 成为每月的教学督查与讲评内容 以维持教师研究课例 利用现代教学信息技术 开展教学活动的热情 2 要把推进信息化工作与课堂教学有机整合起来 努力提高课堂教学的有效 性 要注意把现有的在线教学与传统的黑板 书本 粉笔 练习本等融合起来 以 充分发挥学生多种感觉器官的感觉功能 促进学生实践能力与创新意识的不断 形成 4 一师一优课 一课一名师 活动 在信息手段有效运用的基础上 必须要 有执教者的教学视频 电子备课 说课稿和体现课堂教学思想的论文 同时要有 学校以上层面的教师评价与本学科骨干教师或名师的观察与点评 学校要把活 动材料一学期一次汇整 并推介教师教学典型与教师典型做法 5 电子备课要在借鉴别人研究成果的基础上融入自己的独立思考 充分体现 信息化课堂的教学特点 构建信息化课堂教学模式 形成信息化课堂的教学流程 6 一师一优课 的教学视频 教学设计 教学课件 说课稿 论文要上传至华 容县教育云资源平台 并在学校机构平台上设置 一师一优课 一课一名师 活动 的展示专栏 以供相互交流学习 也可将 一课一名师 的教学视频 教学设计 教 学课件 说课稿 论文要上传至各个学段学科教研室的空间 以供教师相互学习 借鉴 五 活五 活动评动评价价 1 确定评价标准 一师一优课 与 一课一名师 的评价标准要区别对待 一师 一优课 以 大众化 为标准 立足于学校层面的教学水平 一课一名师 则要以 名师 的标准来衡量 要求研究的内容有自己的教学思想 体现教学的独创性和 个人教学风格 2 明确评价内容 教学的目标是否明确 具体 可操作 教学的重 难点是否 准确定位 教学准备是否充分 教学问题设计是否体现情境教学 符合学情 有层 次梯度与内在的逻辑联系 教学过程是否体现民主 互动 动态生成 信息手段是 否合理利用 板书设计是否精要 合理 教学是否优质高效 3 明了评价对象 一师一优课 是所有在职的中小学教师 其内容进入教师年 度评价与教师晋级学校量分的范畴 一课一名师 是教有余力的教者 在某节课 的教学上有自己独特的研究 有推介的价值 一课一名师者将作为我县教学名师 的考量条件 4 明白评价奖励 对于 一师一优课 的执教者 学校要根据学校经济条件 予以适当奖励 对于 一课一名师 的执教者 学校要根据其课的价值予以学校经 济条件下的重奖 县教育局则对开展 一师一优课 的单