人教版七年级下Unit1(Section a)1a-2d.docx

附件32016-2017一师一优课教学设计授课材料（教材）的电子文档一、整体设计思路、指导依据说明 本节课的内容是七年级下册1单元Section A(1a-2c)的内容，本部分通过图文导入俱乐部名称及应聘的情境，并在此情境中输入如何谈论能力，以及介绍并选择俱乐部等相关句型,如I can/ I like to/ I want to/ Because和重点词汇can, sing, swim, dance, draw, play chess, speak English, play the guitar等的运用。本节课以can的用法和表示能力的动词及短语的运用为重点，以谈论学生能力和愿望为主题，以他们谈论加入俱乐部话题为主线，特别设计了关于该话题的捕捉关键信息、听说训练、知识归纳、编对话进行交际、采访调查并做小组汇报等活动环节，训练学生听说读写综合运用语言的能力。课堂上采取自主学习、小组互助合作学习等方式，增强学生自主探究的学习能力；老师在教学过程中运用激励性评价，激发学生学习的主动性和创造性。1、明确主题、主线： 本节课以俱乐部话题为教学主线，以拓展提升学生的文化品质为主题，即Colorful clubs give us colorful life，让学生在活动中完成本课学习任务；精选相关题材，进行听说读写的训练，让学生得到大量的信息输入，为信息输出即写作做好铺垫。2、重组教材，适当延伸：本节课把Section A 部分的重点短语融入自编的语境中，用头脑风暴的方式呈现；改编教材，如操练本课时表示能力的词汇表达的时候，老师选用丰富多彩的与学生生活息息相关的图片及内容，用头脑风暴的方式，反复呈现、操练；在复习巩固 I can/ I like to/ I want to/ Because I think句型时，将其融入到学生生活具体的语境里，让英语教学跟实际生活紧密结合，有利于学生运用语言进行交际。除此之外，还改编了本部分2a的听力材料，把原来教材上的填空完成句子改编成根据所听内容判断正误以及填写表格，让学生在听力中捕捉关键信息，让教学内容有机地融入到本节课的话题中。落实重点词汇、句型，增强听说课的有效性，并适当拓展，提升综合运用语言的能力。3、实现教师、学生的角色转变：本节课进行小组互助、小组合作学习，体现新课标所倡导的自主探究式学习，实现先学后导，把课堂还给学生，使学生由被动接受转变为主动学习，调动学生的学习积极性，增强学生参与学习的主动性，注重学生思维品质的培养。4、情感的升华，意志的激励贯穿课堂始终：在开课环节，用学校各种俱乐部的图片制作成小视频，具有浓厚的生活气息，通过拉近与学生的距离让学生注意力高度集中，关注与自己学习生活中密切相关的事件。在整堂课中贯穿clubs的意义：Colorful clubs can give you colorful life. A club is a place to grow, to learn, to love, to be great and to forge your future.对学生进行情感态度价值观的教育，让学生在活动中去学习，去成长，去爱，去帮助，去实现梦想。注重学生的文化品格养成教育。 5、激励性评价的运用：在教学活动中创设小组合作学习的情境，倡导小组的合作学习方式，提供互相交流、互相协作、共同参与的机会，培养学生在活动中团结协作的能力，增强集体荣誉感。并且在整个教学过程中，用写有提升学生文化品质的语言的卡片作为对课堂表现优秀的学生的奖励，是一种潜移默化的文化渗透，对学生是一种极大的鼓励，更加提升了学生英语学习素养。二、教学背景1. 教学内容分析： 本课时是新目标英语七年级下册Unit 1 Section A（1a-2c）的教学内容，是一堂听说课。初步掌握并运用情态动词can的用法以及如何谈论才能及参加俱乐部话题的相关表达。2. 学生情况分析： 在备课时就要考虑到学生学习能力参差不齐、个体差异等诸多因素。因此倡导学生自主学习、互助学习、合作交流，老师循序渐进地通过课堂中难度由简单到复杂的活动，想方设法调动不同层次学生在课堂上的学习积极性和主动性。三、教学目标（以下各项可整合）1. 语言能力目标： 1) 学习并识记校园俱乐部名称的英语表达，初步掌握情态动词can的用法。 2）熟练运用I can/I like to /I want to /Because I think等谈论才能和愿望。2. 学习能力目标： 通过复习旧知识的运用来带动新知识的学习。从而让学生能够循序渐进地运用所学新句型根据创设的语境谈论加入俱乐部的话题，进行交际活动。3. 思维品质目标： 训练学生在学习新的句式表达时能够同时运用已学过的句型，用更多样的形式进行语言表达，开扩思维不局限于书本，让学生的语言表达更自我更多样。感知语言，运用语言，去体会、发现、归纳、总结。4.文化品格目标： 通过本课的学习倡议学生积极参加校园俱乐部的活动。让学生意识到丰富多彩的校园俱乐部能够让自己学到课堂上学不到的知识，其所提供的平台可以让学生自己的品格得以提升，收获新的知识。在俱乐部活动中去学习、去成长、去关爱、去帮助、去实现梦想。四、教学重、难点1. 教学重点：1) 重点词汇或短语：can, sing, swim, dance, draw, play chess, speak English, play the guitar，join a club, etc.2) 重点句型，如：1)Can you play the guitar? Yes, I can./ No, I cant. 2)What can you do? I can 3)What club do you want to join? I want to 4)Why do you want to join it? Because I 3) 熟练运用所学句型根据创设的语境谈论加入俱乐部的话题，进行交际活动。 2. 教学难点：1) 本课时句型的运用。 2) 熟练运用所学句型根据所创设的语境谈论加入俱乐部的话题，进行交际活动，提升学生综合语言能力。五、课堂风貌设计（活动名称）1. 兴趣课堂： 本堂课中精心选用三段英文原版视频资料，激起学生兴趣的同时又培养了学生看的能力。开课时选用的学生会俱乐部招新的视频，通过丰富多彩的视频影像让学生自己主动对各种俱乐部的名称给予关注并记忆。在课中学习情态动词can的用法时，为学生播放了一段幽默的卡通故事。通过卡通故事中反复出现本课目标句式，潜移默化地让学生在玩耍休闲中学到了知识。在本堂课的结尾部分，通过播放一段介绍俱乐部的励志短片将整节课的文化品格教育推向了高潮。让学生理解俱乐部的真正含义，倡导学生更积极地参加各种丰富多彩的俱乐部活动。2. 自主课堂： 在学习情态动词can的时候，老师没有直接给出can的用法，而是给学生展示出在之前学习活动中学生已经遇见过的句子，由学生自己通过归纳总结找到can的用法。让学生自己去发现，去思考。只有把课堂真正还给学生，才能提高学生的核心素养。老师一味的将知识灌输给学生无法保证学生学习的效率。相反，留给学生更多空间思考，这样学得的知识才真正是学生自己的。3. “英语做事”课堂： 最后的语言输出阶段，学生能够将本节课所学到的短语、句型进行综合性的整合，然后以采访的形式自由表达自己的喜好。这就是操练学生将所学到的语言进行真实地运用。在采访活动的开展中，学生不仅用英语表达了自己的想法还需要听懂同伴的英语表达并予以评价，在这样一个模拟的语言环境中，学生运用英语的能力能够充分得以训练。4. 人文素养课堂： 本堂课的语言点虽然是情态动词can的使用，但是教学设计并未局限于单词以及句型的灌输，而是同时注重情感以及思维品质的渗透，文化品格的从小养成。各语言点的学习通过俱乐部这个主线所贯穿，让学生能够更多地了解俱乐部的种类以及参加俱乐部对自己人生的意义。从而倡导学生积极参加俱乐部，锻炼自己，铸就美好人生。六、教学过程设计（方法、手段、意图）Warming up 活动形式：播放一段学校学生会俱乐部招新的视频，并提出问题What does it show? 请学生观看视频并回答。 设计意图：用视频及问题激趣课堂，引入本课话题clubs。通过观看与自己学习生活中密切相关的小视频，拉近了学生的距离，学生就会高度集中注意力，捕捉关键信息，关注这个话题的学习。Presentation Activity 1 Look and learn.活动形式：用问答形式口头操练，学习俱乐部名称music club, English club, art club, sports club及相关表示能力的词sing, dance, play the guitar, speak English, read English books, draw, swim等。用mind map的形式训练学生对sports club的发散思维（swimming club, soccer club, chess club, basketball club）,培养学生的思维品质。设计意图：熟悉校园俱乐部名称和表示能力的词的英语表达，既承接了前面的小视频，又通过生活实际进行操练引入俱乐部的教学，符合学生认知规律。用mind map的形式培养学生的思维品质。Activity 2 Ask and answer活动形式：利用图片进行问答接力。然后对can的用法及句型进行归纳总结。1）A: Can you.in the .?B: Yes, I can. A: Can you.in the .?B: No, I cant. 2）将以下句子进行归类。 I can swim. I cant sing. I can draw. Can you speak English? I cant play chess.Positive sentence：_ negative sentence：_ yes-no question：_3) 通过观察以下句子，你能总结出情态动词can的用法吗？ Gogo can swim. He can dance. He cant sing. She can draw.思维向导: 通过观察，我发现：情态动词can后面跟实义动词_， can的否定形式是_。情态动词can _(有/无)人称和数的变化。设计意图：通过活动2的习得，学生独立自学、互助共学进行操练，归纳、梳理并重点突破can的用法以及才能及愿望的表达。Activity 3 Work in pairs.活动形式：在基本掌握情态动词can的陈述句、否定句及一般疑问句的基础上，鼓励学生用不同句式进行表达。 A: What club does Gogo want to join? B: He wants to join the English club. A: Why does he want to join it? B: Because he can/likes to/wants to speak English./Because he thinks its funny设计意图： 鼓励学生用不同的句型来陈述自己的理由，让语言更加生动形象。（Different sentence patterns can make your words more lively. ）PracticeActivity 4 Pair work.活动形式： Make a conversation with your partner like this. 根据下面的提示进行对话练习。A: What can you do?B: I can.A: What club do you want to join?B: I .A: Why .?B: Because.设计意图：以两人对话方式练习，继续鼓励学生用不同句式进行表达，为后续教学埋下伏笔。 Activity 5: Listening practice. 活动形式：1. Listen to the conversations and mark T(True) or F(False). 2. Listen again and fill in the blanks. 设计意图：通过听力练习，教会学生抓住关键信息，培养学生捕捉关键信息的能力。 Watch a video通过观看有关俱乐部的视频，理解视频所表达的文化内涵，起着承上启下的作用，为后面的语言输出做很好的铺垫。通过观看视频，让学生理解They join the club. Because they want to grow. They want to learn. They want to love. They want to make new friends. They want to be great. 等句子，培养学生的思维品质和文化品格。Production Activity 6: Group work.活动形式: 小组活动 Interview Survey。四人一组，小组长作为记者采访组内其他成员，每位小组成员将自己的意愿做好记录，然后全组做汇报展示。如:采访调查的方式有两种形式，一种为下面表格内容：Group leaderWhat can you do?What club do you want to join?Why do you want to join it?.? Student AStudent BStudent C汇报展示方式采用下面对话形式：Group leader: What can you do?Student A/B/C: .Group leader: What club do you want to join?Student A/B/C: .Group leader: Why do you want to join it?Student A/B/C: . 另一种采访调查形式为下面表格内容：Group leaderWhat can you do?What club do you want to join?Why do you want to join it?.? Student A I can _. I want to join _. Because _.Student B I can _. I want to join _. Because _.Student C I can _. I want to join _. Because _.汇报展示方式采用下面对话形式：Group leader: Hello, everyone! For me, I can _. I want to join _. Because _. What club do you want to join? Can you tell me why? Student A: .Student B: .Student C: .Group leader: Thanks for telling me. I hope colorful clubs can_. 设计意图: 通过这个教学环节，学生用多种方式输出所学内容，充分展示了学生的才能及愿望，达到了教学的目的，真正培养学生的语用能力。同时，突破了本堂课的重难点知识熟练运用所学句型根据所创设的语境谈论加入俱乐部的话题，进行交际活动，提升学生综合语用能力。Comment on group work：Which team is the best?活动形式：Count the cards the students got.设计意图：用写有提升学生文化品格的语言的卡片作为对学生的奖励，以此对每个小组的合作过程做为激励性评价，倡导他们的团队精神。Sweet Tips活动形式: 整堂课运用了很多温馨提示，如：The more you practice, the more things you can do! / Colorful clubs can help us learn more./Great futures start here. Colorful clubs can open doors for you. 设计意图: 点出clubs的真正含义A club is a door to grow, to learn, to love