《一夜的工作》教案.doc

一夜的工作教案一、谈话引入课题教师：同学们，上学期我们一同学习了一首由臧克家写的诗有的人。诗的第一节你们还记得吗？（记得）我们一起把它背出来。（师生齐背） “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这两句诗的意思有点深奥，它对生活中两种截然不同的人做出了评价。第一种人可谓是“虽生犹死”；第二种人可谓是“虽死犹生”。今天，我们一起来学习一篇由现代著名诗人何其芳写的文章一夜的工作，看看文中的主人公，一位已经离开我们三十多年的总理，他是不是“虽死犹生”的呢？请同学们打开语文书，翻到课文第十三课。（板书课题）二、检查预习情况教师：前面老师已经布置了同学们充分预习课文的内容，现在老师要检查一下你们的预习情况。这篇课文的题目是一夜的工作,作者写了谁一夜的工作呢？即文章的主人公是谁？（学生集体反馈：周总理）师板书。作者是怎么知道周总理一夜的工作情况的？说出依据来。指名反馈（作者是亲眼看见的。从课文最后两个自然段看出来的。）（表扬学生预习得仔细，号召同学们向他学习）。作者看了周总理一夜的工作情况后，有什么感受？（板书：感受、劳苦、简朴）理解劳苦简朴的意思。作者只看了周总理一夜的工作情况，就感受到他的劳苦简朴，到底这一夜作者看到些什么呢？（板书：所见）请同学们快速浏览一遍课文，从课文中找出写这一内容的段落。（课文的二到五自然段）四、学习第一自然段三、分组学习课文二至五自然段1、教师出示问题：课文这一部分中哪些句子是写作者的所见，并能表现周总理的工作劳苦或生活简朴？你认为句子中哪些词语写得好？好在哪里？2、学生分组合作学习教师提示：在学习过程中，注意做好批注，该划的划下来，该写的写下来。养成良好的学习习惯。3、教师引导学生汇报学习情况指名学生（一）汇报：“那是一间高大的宫殿式的房子如此而已。”（教师出示句子）学生说出用得好的词语及作用。（极其简单、一张、两把、一盏、如此而已，好在写出了总理办公室陈设极其简单，这也表现了周总理生活简朴。）教师板书：办公室陈设极其简单。教师引导：如果你来到周总理的办公室，看到这样的摆设，你会感到怎样？你想说点什么？（会感到惊讶。我会说：这难道就是总理的办公室吗？怎么会这样简单？是不是我走错房间啦？）指导学生带着惊讶的感受读句子。师评价读的情况。指名学生（二）汇报：“他一句一句地审阅问我一两句。”（教师出示句子）学生说出用得好的词语及作用。（一句一句、看、画、想、问，好在写出了总理工作非常认真，也表现总理工作的劳苦。）教师板书：工作非常认真。指导学生怀着对总理敬佩的感情，以认认真真的态度分男女生读句子。指名学生（三）汇报：“这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶增加了分量。”（教师出示句子）学生说出用得好的词语及作用。（一小碟、数得清颗数、好像，好在写出了总理的夜宵极其简单，也表现了总理生活简朴）。教师板书：夜宵极其简单。教师引导学生讨论“好像”能否去掉。方法是将“好像”一词去掉后读一读，体会意思是否发生了改变，若变了则不能去。4、教师过渡：这一部分作者除了通过写自己的所见来表现总理的工作劳苦，生活简朴外，还写了自己的所闻。请同学们快速从这一部分中去找出写作者所闻的句子。板书：所闻。5、学生找写作者所闻的句子。6、教师指名汇报。指名学生（一）汇报：“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，对我说到时候叫你。” 学生说出用得好的词语及作用。（一尺来高、一叠，好在写出了总理工作量大，表现总理工作的劳苦。教师板书：工作量大。“一叠”就是一堆，用手比划“一尺来高”从这一句话里，还让我们体会到什么？（总理关心同志，平易近人。）指名学生（二）汇报：“喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔地叫明了你也回去睡觉吧。”“叫明”就是天亮了。喝了一会儿茶，天就亮了，表明周总理休息的时间非常短,工作时间长。（板书：工作时间长）工作了整整一夜，天亮了才休息，下午又要参加活动。可见，周总理是日以继夜地工作，非常辛苦。教师出示课文后面资料袋的内容：这是周总理一天的工作安排。师生齐读后问：谁来算一算周总理这一天工作了多少时间？（二十三小时）同学们，一天只有二十四个小时，而我们的总理竟然工作了二十三个小时。可见，他是在用实际行动实践着“为人民服务”的思想呀！7、教师过渡：夜深了，人们都进入了甜蜜的梦乡，周总理却独自一人在办公室里默默地认真工作着。看到此情此景，你想对他说点什么呢？请同学们把自己的心里话写在课文插图的旁边。教师指名学生汇报。8、教师总结：这一部分主要写了作者陪周总理审阅稿子时的所见所闻。课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？指导学生看板书复述。教师：是什么原因使作者有机会目睹周总理一夜的工作？作者要送记录稿给周总理审阅。板书：缘由。五、学习六七自然段教师：学习到这里，我们的心情已经是难以平静，而作者他是亲眼看见这一切的，那么他的心情会怎样呢?请同学们默读课文最后两个自然段边读边体会。指名学生汇报：作者的心情是高兴、激动、自豪。教师：从什么地方体会到的？指名学生汇报：从“在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说”；“在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说”以及所说的话中可以体会到。教师：由于作者目睹了周总理一夜的工作，亲眼看到周总理的工作是那么劳苦，而生活却是那么的简朴，因而作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在这个时候，又在回家的路上，他不可能找到倾诉的对象。因此，他只能对自己说。他对自己说什么呢？指名学生回答后教师出示句子。指导学生读出对总理的敬佩爱戴之情。教师：“我不断地想，不断地对自己说”就是那种难以抑制的激情的真实反映。作者心情激动，必然思绪万千。此时，作者一方面想到了周总理每个夜晚的工作，另一方面也想到了其他国家的领导人物。于是他情不自禁地想向全世界发出内心的呼喊。他想呼喊什么呢？谁愿意替他呼喊出来？让愿意的学生一齐呼喊出来后教师出示句子。指导学生应带着幸福、自豪、激动的语调来读，读时慢有力，“这样”一词要着重强调。采用一生高声领读，其他学生轻声伴读的形式读句子。六、总结全文升华情感教师：这篇课文作者选择了生活中的一些小事，按事情发展的先后顺序写了作者陪同周总理审阅稿子时的所见所闻。学习了这一课，周总理给你留下了什么印象？指名学生汇报（工作劳苦、生活简朴、工作认真、谦虚、平易近人、关心同志、细心等）教师：是啊，多好的总理呀！可惜他却在1976年1月8日这一天离开了我们。他的离去使当时的全中国人民都沉浸在万分悲痛之中。下面，老师给同学们播放一段视屏。（播放周总理追悼会的视频）此时此刻，我知道同学们的心里一定不好受，老师和你们一样难受。我想说的是：“他虽然离开了我们，但是他却永远活在我们的心中。他就是“虽死犹生”的人。让总理的微笑永远留在我们的心里。为了表达我们对总理的敬意，请同学们站起来，看着总理的