乡镇中学校本培训汇报材料

1/5乡镇中学校本培训汇报材料近年来，我校以课程改革为契机，加强校本培训，不断提高教师素质，促进教师专业发展，凸现出强劲的可持续发展势头，促使我校教育教学质量稳步发展。下面就我校开展校本培训工作情况向各位领导做一简要汇报。一、以师为本，构建教师自我发展机制我校提出当学者教师，塑文雅学生的教学理念，视教师为学校发展的生长点，着力构建极具活力、创造力和竞争力的学习型、研究型组织，努力打造科研型、学者型、专家型师资队伍。1.制定教师专业发展个案。我校对教师的学历层次、科研水平、业务能力和品牌资质提出具体要求：在学历上，专任教师全部向本科或双专科迈进；在科研水平上，每人至少承担或参与一个教研课题，发表论文的篇数与级别都要有明显的递升；在业务能力上，要逐步胜任初中阶段循环教学，逐步向高效课堂迈进；在品牌资质上，要争取三年跻身于校级骨干教师队伍，四至六年跨入县市或省级骨干教师队伍行列。2.引导教师做到八个一。八个一即教研组每周至少有一人上研讨课，教师每周至少听一节课，每周写一篇教学反思，每周至少一次大型集体备课，每月撰写一篇教学札记，每月一次案例分析，每学期上交一篇精品课教案，2/5每学期上交一篇高质量的教学论文。3.大力倡导教学反思。引导教师从实际着手，从细微着手，注重实效应用，实实在在坚持三个一的做法：每课一问：要求教师在备课笔记的反思空间上或备课流程中，用一两句话表述课堂上的得意之处或精彩亮点或败笔失误；每周一思：教师对一周的教学行为进行系统回顾后，选自己认为较为成功或存在失误的一节课做深刻剖析；每月一结：主要针对一个月的教学过程中的失败之处或不足之处进行总结反思，查找原因，寻找失误点，进行再次上课我会怎样上的反思，探究整改和补救措施，二度设计教学过程，形成再教设计。4.加大青年教师培养力度。新教师入校后，学校都要为他们找一位引路师傅，举行新教师拜师仪式，师傅全程负责徒弟业务素质和师德修养，直至出徒。学校倡导青年教师做到七个多，即多学习课程标准，多学习老教师的敬业精神，多学习所教学科的全部教材，多学习同学科的中考说明，多听听骨干教师的课，多做做同学科的中考试题，多进行业务交流。二、多渠道培训，促进教师专业发展面对课程改革带来的机遇与挑战，我们将校本培训放置于课程改革的大背景中加以思考和谋划，采取具体措施，多渠道培训，促进教师专业发展。3/51、校内培训与网络培训相结合。一方面通过业务领导尤其是校长的专题讲座开展培训活动，从XX年9月至今，学校2、自主研修与骨干点拨相结合。我们进一步规范了教师培训学习制度。规定每位教师每学期都应认真学习课程标准和相关课改材料，不断加强教学基本功练习，认真学习骨干教师教学思想，并在骨干教师的点拨下矫正自己的教学思路。我校规定不足三年工作经历的均视为新教师，新教师必须虚心接受骨干教师的课后点评，骨干教师对新教师在备课、上课、辅导等方面都要进行悉心指导和耐心帮助，以达到一年适应，三年成熟，六年成为骨干培养目标。3、请进来与走出去相结合。近几年，我校累计参加省市县组织的各级各类培训达80余人次，曾先后去过上海、江苏、大连、沈阳、朝阳、北票等地参观学习，尤其是中青年教师，积极为他们争取学习机会，让他们接受高层次、全方位的系统培训。与此同时，我校每年都聘请县教师进修学校的各科教研员来学校指导业务，聘请县内名教师以及送教下乡讲师团成员到校现场做课、指导课，现身说法，传授经验，为教师专业水平的提高提供必要的指导和引领。三、强化教研，提升教师的教育教学素质教而不研则浅，研而不教则殆，教师只有在不断研4/5究和实践中发展自我，才能提升自己的职业角色表现力。1.强势推行集体备课。我校的集体备课是本着个人先有思路、小组集体评议、修改形成定稿、课后深刻反思的原则实现的。备课过程体现流程化，即个人初备（形成初案）集体研讨（修改调整）个人补充（二度设计）教学实践（全面整合）课后反思（行为矫正）再教设计（教案4.聚焦问题开展案例研究。教学案例可以促进教师充分研究自己的教学经历，分享别人成长的教学经验，积累教学反思素材，具有小故事，大智慧的功效，正像一个高明的医生必定积累不少的病例一样，一个优秀的教师也是在积累了大量典型案例中优秀起来的，可以说，案例研究是解决教学问题的行之有效办法。在教学案例研究中，学校要求并引导教师做到勤于发现、敢于质疑、勇于思考、乐于反思，在实践中不断提升自我，超越自我。通过几年的努力，我校先后被命名为辽宁省课程改革先进学校，朝阳市三育人先进学校，朝阳市百所特色德育先进学校，朝阳市继续教育先进集体。从取得