PATHS第十课教案

PATHS第十课教案 活动名称赞美总体目标 1、培养儿童的亲社会技能。 2、鼓励孩子们互相支持和尊重对方。 3、增强孩子的自尊心。 4、帮助孩子们识别给予和接受赞美相联系的积极情绪。 特别目标 1、 2、 3、孩子们将展示他们可以给他们的同班同学一个简单的赞美。 孩子们会继续练习感谢给他们的赞美的人。 孩子们将继续表达接受老师和同伴赞美时高兴的感受。 活动材料乌龟布偶、布偶的配件（围巾或眼镜等）、两张赞美的海报、家长笔记（见光碟）附加活动材料书籍列表（见光碟）、图表纸给教师的话这堂课开启了赞美的第二个学习阶段让孩子互相赞美大家。 除了标签相互赞美，许多教师发现“多对对方说动听的话”有助孩子了解这个概念。 交换赞美在开始时，对许多儿童来说是一项困难的任务，特别是三岁的孩子，老师都觉得儿童在参加课程一年后增加了对课程的理解年龄较大的儿童在教导较年轻的同学关于“赞美”的概念，更扮演着重要的角色。 自然的，儿童的最初赞美会集中在人们的外表或者他们所拥有的东西。 即使这些基本的赞美是非常重要的，因为它可以促进积极的关系发展。 这一刻包括这些基本赞美类型的海报，但你不一定要使用它们。 这是应老师的提议，用来引进话题的一个方式。 后面的课程会有更多的高级的赞美海报。 最后的第五单元的赞美课，会侧重于更复杂的赞美方式。 但是如果孩子们准备好了，有些老师可能想提前介绍这些概念。 继续实行给予和接受赞美的模式，这是孩子不可缺少的学习机会。 课堂指引1课程导入用乌龟布偶来介绍这课堂，以泰戈尔、哈娜塔或是你自己的角色扮演。 读出剧本对话，你也可以叫其他人使用一个或同时使用两个布偶来读出泰戈尔的对话。 打扮一下泰戈尔（比如围巾、眼镜或是一件衣服）教师泰戈尔，你今天的（不寻常的物件）真漂亮！我喜欢你的造型。 泰戈尔谢谢你的赞美。 我也喜欢它。 我穿着它是因为今天是一个特别的日子。 今天是第一次PATHS今日之星将得到他朋友的赞美。 （对着全班说）我想，所有的孩子都会想告诉朋友一些赞美的话的。 授课让泰戈尔请PATHS今日之星来到全班面前。 教师有没有人记得什么是赞美？（引起反应）赞美就是我们对别人说好听的话。 你们有听到我刚刚如何赞美泰戈尔的吗？我说了什么赞美？（引起反应）对了！“你今天的（不寻常的物件）真漂亮！我喜欢你的造型。 我很想知道当泰戈尔听到我的赞美时有什么想法？让我问问他。 泰戈尔，当我说“你今天的（不寻常的物件）真漂亮！我喜欢你的造型。 的时候，你有什么感觉？泰戈尔我心里感到很高兴！教师同学们你知道吗，这就是赞美别人的好处，它会让人感到很开心。 表达赞美是一个很好的方法去告诉你的朋友你喜欢他、关心他。 有没有人可以想到一个赞美给（今天的PATHS今日之星）？如果孩子们能想到一些赞美的话，你可能不需要用海报，你可能要等一等，知道有孩子说了一个关于孩子的外表或他的物件的赞美，然后你可以展示海报，重点突出两个基本类型的赞美。 如果孩子在想赞美时遇到困难，举起你拥有的东西的海报然后说一种赞美朋友的方法是看看他有没有什么好看的地方，看看这些照片。 顺序读出海报上列的赞美。 看看我们可不可以赞美一下（今天的PATHS今日之星）的外表。 帮助孩子修饰赞美词（例如“我喜欢你的，或你穿的很好看！”）。 2记录孩子们的反应，为了节省时间你可能要限制这个步骤至两或三个赞美。 鼓励PATHS今日之星感谢给他赞美的孩子，并把PATHS今日之星收到的赞美写在他的好评表上。 重复读你拥有的东西的海报。 泰戈尔哇！PATHS今日之星你得到很多赞美啊！让泰戈尔读出列表上的赞美。 再见了同学，我们不久会再见面！过渡为了节省时间，你可能要把赞美的过程和过渡结合起来，当孩子们给出了赞美，就让他们离开圆圈。 课后备忘录鼓励孩子互相称赞大家，当你听到孩子跟其他人说赞美的话，就吸引大家的注意，说这就是赞美。 吸引孩子注意给予和接受赞美时的感受。 家庭沟通参见光碟上的材料，把有关鼓励赞美的家长笔记发回家，继续第四课的家长信发回家，将PATHS今日之星的赞美列表寄给家长。 展望这一课后是第一个情绪分享环节。 这个会帮助孩子把他们所学的和自己亲身经历的联系起来。 此外，本次环节提供了一个机会，练习使用个人的快乐和悲伤的面谱。 展望第三单元，如果你决定用第十课的过渡部分，你要想一些引起愤怒感觉的简单场景的例子。 拓展活动相关书籍书籍列表（见光碟）歌曲/手指游戏Give aplimentCompliment Song赞美图表一些老师开发了利用赞美的过程来促进孩子们的文字技巧的方法。 当PATHS今日之星受到赞美时，把赞美在图表纸上