八、数学广角（54-55课时）

派潭中心小学课时教学设计 总第54课时教学内容： 数学广角随堂备注教学目标：1.经历操作活动。2.经历简单的推理活动。3.感受数学在日常生活中的运用:渗透“排列”、“组合”的数学思维。注意：1. 以解决问题的思路引导学生学习。2. 用不同的方法解决问题。3. 有序思考的方法调换。教学重点：引导学生经历操作活动。教学难点：引导学生经历简单的推理活动。教具、学具：数字卡片 动物卡片教学过程：一、导入谈话引入:上课前,老师和莱考考小朋友,谁能随意说出1个2位数。二、探1.教学例1：用1、2能摆成几个两位数?用1 、2 、3呢?(1)学生用自己准备的数字卡片在桌子上摆,同桌交流。(2)如果用1、2 、3又怎样摆呢?(3)学生4人小组合作,动手摆出不一样的两位数.教师参与学生的活动。(4)教师根据学生的摆法板书：可以摆 12 21 32 23 31 13(5)质疑:按怎样的顺序来摆呢?(6)先用1 分别与2 3 交朋友,可以写出4个两位数.再用2 。(7)与3交朋友,又可以写出2个两位数。(教师根据学生的回答,移动两位数卡片) 第107页三、练1.完成第99页”做一做”的第一题。教师先请学生4人小组表演每两个人握一次手,三人一共握几次手?4个人中可以安排3人表演，1人观看，数数。2.完成第99页”做一做”第二题。让学生用人民币来世纪操作一下。在操作的过程中学生会发现，可以只用一张五角表示或只用5枚1角的硬币表示，还可以用2角和1角共同来表示，这种表示有两种方法可以用1张2角和3枚硬币或2张2角和1枚1角硬币。3. 完成第101页练习二十三第一题。(1)师生共同读题.引导学生观察图。(2)用比赛的形式进行。(3)师小结4种穿法。四、测(略)五、评板书设计： 数学广角例1： 12 21 32 23 31 13教学后记： 第108页 派潭中心小学课时教学设计 总第55课时教学内容： 数学广角（二）随堂备注教学目标：1.经历观察、猜想推理等实践活动，通过交流获得良好的情感体验。2.获得初步的数学活动经验，能运用所学知识与方法解决问题。3.感受数学在日常生活中的应用。注意：1. 在解决问题的过程中让学生理解组合的内涵。2. 要让学生初步了解排列、组合的区别。3. 明确“一种情况与顺序有关，一种情况与顺序无关”。教学重点：引导学生经历简单的推理活动。教学难点：引导学生经历简单的推理活动。教具、学具：动物卡片教学过程：一、促谈话引入。二、探1. 教学例2：有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？(1) 让学生试一试。（2）两个数的和与顺序没关系。（3）得数有3种可能。三、练：模拟握手来解决组合问题。出示课件，师：同学们，排列数字的方法你们已经学会了吧，在生活中，有很多有趣的问题可以用这种方法来解决，下面我们就来看一个新问题：三个好朋友见面了！他们要互相握手，你能先试一试，再说出他们共握几次手吗？以四人小组为单位，三人试着握手，一人数握手的次数，找出答案。最后通过模拟得出：3人一共握了3次手。师：排数时用了3个数字，握手时是3个学生，都是“3”，为什么出现的结果却不一样呢？学生交流后得出：两个数字可以交换组成2个两位数，而两个人握手不能交换只能算一次。 第109页2. 完成练习二十四的第2题。教师引导学生读题.再判断,并说说为什么?(2) 猜一猜老师手上拿着的是数学书还是语文书?(3) 请一小组的同学学着表演。(4) 学生同桌之间一个表演一个猜,教师参与。3.(1) 教师请两位学生上台和自己表演。师:我们三人分别拿着语文、数学、社会书。生:我拿的是语文书。师:我拿的不是数学书。师:小朋友,这位同学拿的是什么书?(2) 学生讨论后发言。(3) 教师让小组学着表演一下,猜一猜。四、检