小鹿的玫瑰花教案

教学时间： 2012年3月5日教 者： 何占楠课 题 ： 4、小鹿的玫瑰花教学目标： 1、知识与能力：会认“骨、瘸”等8个生字，会写“弟、谢”等12个生字，培养学生积累词语的兴趣和习惯，会用课后词语说句子。2、过程与方法：引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。分角色有感情地朗读课文，并演一演。3、情感态度与价值观：理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”，认识“为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐的道理”。教学重点：识记生字，积累词语，练习分角色读文，体会文本含义。 教学难点：理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”，认识“为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐的道理”。课 型：精读课教学方法：读中识字，指导在观察中写字等。教学准备：教学相关课件。 课时安排：2课时 教学过程一、导入新课。1、师：今天课前三分钟口语训练的内容是汇报搜集的描写春天的诗或句子。 师：是啊，春天小鹿在花坛里种了一丛玫瑰，他的玫瑰长得怎么样呢？让我们一起去看看小鹿的玫瑰花吧！2、板书课题：小鹿的玫瑰花。（看课件）这就是小鹿和他的玫瑰花。3、正音，玫瑰是个轻声词，这两个字都是王字旁。“瑰”的本音读一声，在这个词语里读轻声。（带领学生读，看大屏幕上的玫瑰图案）4、小鹿的玫瑰花是什么样的，小鹿和玫瑰花之间会发生什么故事呢？ 请同学们打开语文书。我们一同走进课文二、初读课文，识记生字。1、请同学们自由读课文，（要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。）2、同学们，离开小鱼的帮助你们还认识这些字吗?（课件出示带拼音的词语，强调特殊的生字“骨”的读音，学习多音字组词，认识 “花儿骨朵”图片。）自由读，开火车读，齐读，领读。3、离开了拼音的帮助，看大家还能读准吗？认读词语。（出示去掉拼音的词语）同桌互读，开火车读，男女生对读。（结合已有生活经验理解“一瘸一拐”的意思。这些词中还有不理解的吗？）4、这些生字娃娃离开了他们的朋友，我们还能叫准他们的名字吗？出示本课的单个生字，快来大声地和他们打个招呼吧。自由读、开火车读。5、这些生字娃娃已经和我们交了朋友，我们怎么把他们记住呢？班内交流识记生字的方法。（你用什么方法记住了哪个生字。加一加、减一减、换一换、猜一猜等）6、结识了这么多的新朋友，老师又给大家带来了一些好朋友，看看我们还记得他们吗？（课件出示本课要求会写的生字组词）小老师领读、开火车认读。7、我们学过的字中有一些字跟他们很像，大家能区别开吗？那我们就来试一试吧！（课件出示“比一比”）指名组词。8、这节课我们同学表现真棒，和这么多生字都交了朋友，读准了音，认清了形，还会给他们组词了。老师相信你们一定会把字写得更好。（课件出示指导写的四个生字）指导写生字。（指导写3个生字，学生自学写6个生字）指导写前引导学生认真观察，要注意什么？说完后教师范写，学生练习写两个，教师巡视检查。三、再读课文，把课文读通顺读正确。1、我们学习完了生字，现在我们把生字带回课文中，老师相信大家能把课文读得更通顺。（同桌分自然段互读，在自然段前面标上序号，读得好的你就夸夸她，遇到困难的你就帮帮他吧。）2、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。 （指名分自然段读课文。）3、大家在读的时候老师听到有些句子读得不是很恰当，让我们一起来读一读。（课件出示句子）注意指导 “地”的读音及停顿。4、我们读得很好，能不能试着练习用这几个词语说说话呢？（进行口语训练）5、结合最后一句：鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”那么小鹿的玫瑰到底有没有白栽呢？鹿弟弟又怎么说的呢？请大家和老师配合读最后一自然段。板书：没有白栽 这是为什么，我们下节课继续学习。四、听写生词。（本节学的9个生字，出示大屏幕，让学生对照订正。） 第二课时教学目标：1、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。2、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福自己也能从中得到快乐，教学过程：一、 巩固识字，指导写字，引入新课。1、 出示字词卡片，检查掌握情况。（开火车读生字词）2、 课件出示本课中要求会写的三个生字。（三个左中右结构的字） “谢、渐、微”重点指导“渐、微”的写法。教师引导学生观察指导范写后学生练习写两个。二、 研读课文，体会感悟。1、 看图引入师：认识了生字宝宝，我们再来认识两个小伙伴。他们是谁呀？（课件出示小鹿和鹿弟弟图）跟他们打打招呼吧！师：小鹿和鹿弟弟在干什么？（指导说话）2、 请学生在课文中找鹿弟弟的话并加以质疑。（1） 轻声读课文，并画出鹿弟弟的话。出示两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”（2） 全班齐读。（3） 质疑：想一想：有什么词不理解的，或者有什么问题不明白的想和大家交流。（板书：没有白栽 惋惜）（4） 解释“白栽”：鹿弟弟一会儿说“白栽”，一会儿又说“没有白栽”，那么“白栽”到底是什么意思呢？请学生自由发言。3、 引读第一段。课文的哪个自然段写小鹿栽玫瑰？（第一自然段）4、 赞玫瑰。师：在小鹿的辛勤栽种下，小鹿的玫瑰花盛开了，你们瞧，小鹿的玫瑰花美吗？是啊，小鹿的伙伴都被吸引来了，他们正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你们也都是小鹿的伙伴，你们也来夸一夸吧。让学生各抒己见赞美玫瑰。5、 学习玫瑰生长的句子。师：花开得这么美，小鹿看到了吗？你是从课文哪里知道的？明确：第三自然段：“就在快要开花的时候养病”一句。师：是啊，小鹿不小心跌伤了，那么他在跌伤之前看到的玫瑰长什么样？（1） 读读1-3自然段，找出句子。（3个句子）（2） 齐读两个句子：玫瑰慢慢地抽出纸条，长出了嫩绿的叶子。花儿骨朵渐渐地长大了。（3） 找出近义词。（4） 理解“慢慢地，渐渐地”。6、 想象：师：玫瑰长得这么好，眼看就要开花了，小鹿却跌伤了，只能静静地躺在床上养病，他会想些什么？7、 体会小鹿想看玫瑰的急切心情：（1） 找句子师：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花啊！第三段中哪个句子最能体现小鹿想看玫瑰花？（2） 出示句子，自己读读，想想怎么读比较好。（3） 请学生起来范读。（4） 指导朗读。8、 体会惋惜：（1） 师范读：小鹿迫不及待地来到了门外，他看到了什么？（课件出示课文插图）（2） 请同学们体会此时小鹿的心情怎么样？明确：失望 伤心 难过（3） 读句子： 小鹿日夜牵挂着玫瑰，居然一朵都没看着，难怪鹿弟弟会惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”9、 体会“没有白栽”：（1） 读课文的5、6自然段，正当鹿弟弟惋惜小鹿没有看到玫瑰时，谁来了，他们说了什么？（2） 请同桌两位同学分别读黄莺和微风的话，教师板书：可好看了 可香了（3） 夸夸小鹿的玫瑰吧。（4） 小鹿听了黄莺和微风的称赞，心情怎么样？（5） 齐读小鹿的话。（6） 交流：为什么没白栽？板书：幸福10、 小结：同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花，虽然自己没看到，却给周围的朋友带来了花香，带来了幸福，这真是“赠人玫瑰，手有余香”啊！三、 感情朗读，角色表演。1、 感情朗读师：盛开的玫瑰花儿真是让人心醉啊！花儿虽美，但小鹿的玫瑰花的故事更动人！请同桌用自己喜欢的方式读读课文，可以齐读，可以分段读，也可以分角色朗读，比比谁读得好。（同桌合作读）2、 分角色表演读同学们读得多么投入啊！让我们来当小鹿的伙伴，演一演这个故事吧！老师这里准备了小伙伴的头饰，谁愿意来读他们的话