小学四年级数学《温度》教学设计.doc

北师大版小学数学四年级上册温度教学设计姓名：马 培 培学校：阜南县新村中心小学二0一四年十一月二十八日温度教学设计教学目标：知识技能学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小。数学思考与问题解决经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。情感态度让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。重点难点重点：用正数、负数表示生活中的相反的量。难点：比较两个零下温度的高。教学准备：多媒体课件教学过程：课前调控：同学们好，上课前老师想跟大家玩个游戏，想玩吗？说反话游戏。(a) 我很矮我很高(b) 我向上看我向下看(c) 我向左看我向右看(d) 我到银行存了500元我到银行取了500元(e) 我向南走了100米我向北走了100米一、创设情境，引入新课师：这些天你早晨出门时有什么感受？（学生回答： ）师：天气的冷暖用什么表示呢？（温度）可见温度与我们的生活有着密切的关系，今天咱们就一同去感受温度（板书课题：温度）下面请同学们收看一则天气预报，谁来当小小天气播报员？ （学生记录）二、情境交流，读写温度1、认识温度单位刚才在看天气预报过程中，大家有没有留意到温度的单位怎样读？读作：摄氏度（板书）（学生齐读两次）写作：2、展示并对比从同学们的记录中，你认为哪种记录方法最简便？（介绍“+”正号；“-”负号）3、总结温度读法（出示北京温度课件）+5表示零上五摄氏度，读作正5摄氏度（板书）。生活中为了方便“+”可以省略，即五摄氏度。-2表示零下二摄氏度，读作：负二摄氏度（板书）。反问：“”能省略吗？（不能，省了就变成零上温度了。）4、质疑0（分界点）现在你能配上动作读出其它的城市的温度吗？ （出示课件：我会读）0是零上温度吗？零下温度吗？小结：0在零上温度和零下温度之间，它是这两种温度的分界点。5、认识温度计师：老师今天带来一个和冷热有关的谜语，你想猜吗？我们一起看来认识它。请同学们细心观察一下，组内说一说：（1）、温度计有什么用途？（2）、它由几部分组成？（3）、温度计上的刻度怎样排列？6、指温度计度数（1）读出温度计的度数举起你的小手跟老师一起指：0、+14、10（2）那+40在哪呢？自己找一找。你能向同学们介绍你是怎样找的吗？（零上40刻度线处）下面老师说几个温度，看谁找的得又快又准：-40-20小结：零上温度，数值越大，温度越高；零下温度，数值越大，温度反而越低。三、探究学习，比较温度1、刚才小播报员向我们介绍了几个地方。我们一起看看那的温度吧！2、请同学们观察图中各城市温度，你发现了什么？组内说一说。总结：每个城市左边温度比起右边的温度要低，日常生活中把最低温度放左边，最高温度放右边。地图上越往南的城市温度越高，越往北温度越低。3、老师是个怕冷的人，你能帮我找出每个城市的最低温度吗？4、请同学们翻开书84页，在图中画出这些城市的最高温和最低温。5、你推荐老师去哪旅游比较好？四、智用温度，拓展练习1、比一比，哪个温度低？(85页1题）2、看图回答问题（85页2题）3、拓展：生活中除了气温，你还在哪些地方见到过负数吗？你知道它们表示什么意思吗？（比赛胜负、存折上支出的、海拔海平面一下多少米、楼层地下、“对5道”记作“+5”，“错5道”记作（-5） ）一石激起千层浪，孩子们马上会联系生活说出见到的负数。通过交流，学生清晰地感受到了负数在生活中应用的广泛性和实用性，开阔了视野，对负数有了更全面、更深入的认识