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文档简介

交响诗芬兰颂1、 教学目标：1. 感受音乐在历史发展进程中的作用2. 体会音乐要素在分析作品中的作用3. 掌握交响诗与交响曲的异同4. 感受民族乐派作曲家作品特点2、 教学重点：体会音乐要素在分析作品中的作用3、 教学难点：对音乐要素的分析与判断的准确性4、 授课时数：1课时教学过程1、 导入1. 观看甲午海战南京大屠杀图片，提问：学生感受？学生悲愤，日本人的残暴2. 导入本课主题：就在1894年中国人遭受日本侵略时，芬兰人民也遭受了沙皇残暴统治，今天，我们就来感受一下1899年的芬兰人民是一个什么样的生活状态。2、 授新：1.创作背景：19世纪60年代，芬兰遭到沙俄的统治。芬兰国会的立法权和人民的言论自由都受到限制，同年11月爱国人士通过为报刊筹募基金而举行了盛大募捐演出在赫尔辛基大剧院里演出图画剧芬兰的觉醒。由西贝柳斯配乐，该剧的终曲就是芬兰颂。2.西贝柳斯 (1865-1957), 芬兰最着名的作曲家、民族乐派的代表人物。初学小提琴和音乐理论，毕业于赫尔辛基音乐学院，后赴柏林、维也纳进修。着有多部作品，凝聚着炽热的爱国主义感情和浓厚的民族特色，因而获得了世界的公认。自1950年起在赫尔辛基举办一年一度的国际音乐节西贝柳斯音乐周。 其代表作有广为流传的交响诗芬兰颂、七部交响曲、交响传奇曲 四首（包括着名的图翁涅拉的天鹅）、小提琴协奏曲、交响诗萨加（即冰洲古史）、忧郁圆舞曲（戏剧配乐的一章）、弦乐四重奏内心之声，以及为莎士比亚戏剧暴风雨的配乐。此外还作有大量的歌曲、钢琴曲等等。3. 观看视频 欣赏芬兰颂对作品有一个整体的认识，同时思考以下问题：你的感受是什么？（可以是一个画面，可以是一个故事）作品从情绪上可以划分成几个部分4. 通过以下音乐要素逐段分析作品主题乐器速度力度旋律感受沙皇铜管乐、定音鼓慢强向下阴森、残暴芬兰木管乐慢弱向下苦难斗争铜管乐、木管乐快强起伏奋起赞美诗弦乐、木管乐慢中弱平稳宁静颂打击乐稍快强向上辉煌注：在分析上表过程中，要对比沙皇与芬兰人民主题在音乐要素方面的对比，加深对这两形象的认知。赞美诗主题要让学生跟老师和琴一起视唱，同时体会音乐记号的不同，对音乐形象塑造的不同。5. 交响诗与交响曲的异同：同为交响：一齐响、共响交响诗：既有交响又有诗，单乐章，由若干个主题构成。交响曲：四个乐章。6 民族乐派作品特点：取材于本国的历史及风土人情。有强烈的爱国主义精神和深厚的名族感情。大量运用名族民间音乐素材，具有鲜明的民族风格。3、 拓展：通过对芬兰颂的学习，你认为我国那些作曲家的作品也具有民族乐派的风格？4、 小结： 这节课我们学习了民族乐派作曲家西贝柳斯的作品芬兰颂，我们了解了生活在北极圈的一个小国芬兰的不屈史，斗争史。我们中国作为一个大国，无论在军事科技等各个领域都有了长足的发展，但是，为什么会有
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