二年级数学远教教案

二年级数学远教教案 数学二年级上册“统计”远教教案教学内容人教版数学1。 教学目标1.学会简单的收集、和分析数据的方法。 2.通过探究学习，掌握一格代表两个单位量的条形统计图。 3.能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。 4.培养合作意识，提高解决生活中简单问题的能力。 教学重点制作统计图。 教学难点让学生理解用“1格”表示2个单位量。 教学过程 一、谈话导入（课件出示图片虎、狗、兔、龟）同学们，你最喜欢哪种动物？我们二 （4）班同学都有自己喜欢的动物，那么，要知道喜欢虎、狗、兔、龟的各有几人，我们要做一件什么工作呢？（揭示课题。 板书统计） 二、以旧引新1.启发回忆收集、记录数据的方法。 我们把收集、分析数据的过程叫做统计。 上学期我们已经学习了统计的初步知识，知道了收集、记录数据的方法很多，可以用画方块（）或用画“正”字的方法统计，哪种方法简单又方便？（实践证明，用画“正”字的方法较简便。 ）2.小组合作用画“正”字的方法数据，最后在黑板上汇总。 （这个环节是“统计”数据的基础，要求每个学生都要掌握，因此教师应仔细观察指导，使数据准确无误。 ）3.将数据填入统计表。 4.根据的数据涂条形统计图。 （先让学生观察统计图，了解其结构特点，思考怎样涂。 ） （1）让学生利用原有知识两人合作试着涂一涂。 A.发现格子不够，四人小组讨论对策。 B.小组汇报（处理方法）小组1在图的上方补充格子后再涂。 小组2涂旁边的格子补足。 小组3用1格表示两人。 （2）小组讨论比较三种方法后得出较好的方法（1格表示两人）。 5.根据统计表中的数据，用1格表示两人的方法重涂统计图。 （学生用教师课前准备好的图重涂。 ）6.展示学生作业，验证用1格表示两个单位量的方法简便。 （提问还有其他表示方法吗？启发学生画个草图试一试。 认识在当前情境下，用1格表示两个单位量最适中。 ） 三、实践应用1.比一比、填一填、说一说。 根据统计图你能提出什么问题？（学生根据统计图自由回答。 因为学生年龄小，所提问题会偏离主题，教师可适时引导，如谁最多，谁最少，谁比谁多（少）多少等。 同时完成填空。 ）2.完成教材第95页“做一做”。 （先引导学生观察，要完成本题，书中给出的条件够不够？缺什么条件？怎么办？从而得出要先收集数据，然后列表；涂图时要根据人数的多少比较，确定1格表示几个单位量等。 ）3.拓展延伸。 一年级时我们学会了1格可以表示一个单位量。 今天我们又学会了1格可以表示两个单位量。 那么，1格还可以表示几个单位量呢？（重点让学生认识1格表示几个单位量，要根据每个数据的多少来确定。 ） 四、学习总结同学们，我们今天学习的“统计”与过去学习的有什么不同？（使学生在比较中学习，在比较分析中提升。 ） 五、设计意图1.好的情境能激发学生的学习兴趣，让他们尽快融入教学活动中。 因此，用多媒体出示四种可爱的卡通动物，自然地引出课题，活跃课堂气氛。 2.利用学生原有知识经验，引起认知冲突，提出问题。 利用学生原有知识经验解决问题时，学生发现用1格表示一个单位量不能有效地解决实际问题，由此引起认知冲突，从而积极探索各种方法来解决问题。 3.注重合作交流，发挥学生的集体智慧解决问题。 交流是学生的天性，学生都愿意把自己知道的与别人一起分享。 根据这一特点，在教学中我设计让学生通过相互合作来共同解决问题。 小组合作时，既要求学生积极参与活动，充分发表自己的意见，又要认真听取别人的意见，通过比较得到最佳方案。 4.让学生亲历解决问题的全过程。 本节课把统计教学放在怎样绘制条形统计图的问题情境下，让学生根据已有知识经验，想办法绘制出条形统计图，再将三种方法进行比较，得出用1格表示两个单位量绘制统计图较为方便。 二年级数学上册认识线段远教教案教学目标 1、通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。 2、在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展空间观念。 3、在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。 教学重点掌握线段的特征。 教学难点线段表象的建立。 教学用具弯曲的两根线（一根蓝线，一根红线），课件，每个学生一张白纸、一张长方形纸片、一张圆形纸片。 教学过程 一、创设情景、激发兴趣谈话在上课之前，老师收到了一封邀请信，这封信是线段王国的小公主写给我们二 （1）班小朋友的，小公主想请我们二 （1）班的小朋友去线段王国游玩，你们想不想去？ 二、直观比较，感知特征（一）认一认 1、师这位小公主十分好客，她还随信寄来一份礼物，想看看小公主带给我们的是什么礼物吗？ 2、老师拿出两根线，学生观察两根线是什么样子的。 （生弯曲的） 3、师给我们两根线干什么呀？让我们听听小公主是怎么说的。 （录音聪明的小朋友，你能帮我比一比蓝线和红线哪条长哪条短吗？）指名两个学生比较线的长短。 师问为什么要拉直以后一头对齐再比呢？ 4、教师把红线和蓝线拉直贴到黑板上。 5、师现在，老师告诉大家，这时贴在黑板上的这段直的线就是线段王国的臣民，线段王国每个成员都有一个共同的名字叫线段。 （揭示课题线段。 ）师人有高有矮，线段也有长有短，这条线段从这儿（一个端点）开始，在这里（另一个端点）结束，这两点有一个很好听的名字叫端点。 （板书端点）那么，线段有几个端点？（生两个。 ）学生指一指。 小结线段是直的，有两个端点。 6、那么，线段在图上怎么表示呢？（课件出示） 7、现在黑板上这条线段躺累了，它想下来走走了（取下线段），现在它站了起来，它是线段吗？这样是线段吗（分别呈I、/、U型）？为什么？师小结线段是直的，有两个端点，位置可以不同，可以横着可以竖着，可长可短，但是弯弯曲曲的都不能说成是线段。 （二）找一找、小朋友们真聪明，下面小公主带来了一群小朋友，想让大家为她从这些小朋友中找一找线段。 课件出示“想想做做1”。 指名说说哪些是线段，找一找线段王国的臣民。 （强调线段的特征，说出原因。 ）、请你找一找，我们身边有没有线段王国的臣民？（提示）摸一摸书本的边，说一说线段的两个端点在哪里？（接合着进行爱护书本的教育，如果把书搞坏了边变成弯弯曲曲的了或是边角翘起来了，就不是线段了，所以我们小朋友一定要爱护书本，让线段王国的臣民一直住在书本上。 ）找一找身边还有哪些线段王国的臣民，摸一摸。 黑板边、直尺边、书本边、铅笔边、桌子边等。 （强调物体的边是线段）（三）数一数（录音小朋友们真厉害，找到这么多线段王国的臣民。 其实，我们前面学的一些图形里也有线段，你能找出来吗？）课件出示“想想做做3”指名找一找，并拿教鞭到课件前指指线段，然后说说图形是由几条线段围成的。 （强调有顺序的数，并与四边形、五边形等知识联系起来。 ）其余小朋友把数得的线段条数填在书上，指名反馈。 （四）画一画请小朋友高高地举起来给其他小朋友看看你画的线段，说说你是用什么画的？怎样画的？（五）折一折拿出长方形纸片，教师示范折，要说明折痕才是线段（师直吗？那么端点在哪？）。 （小组内折一折，说一说，比一比。 ）折一折，然后指给你的组长看一看你折的线段在哪里，指一指它的两端。 折出的线段在小组里比一比，看谁的最长谁的最短。 折出最长的线段。 练习拿出圆形纸片，创造出一条线段来。 折出最长的线段。 （六）连一连、我如果给你两个点，你能用直尺把这两点连成一条线段吗？ （1）在黑板上任意点两点，指名板演。 （2）如果有三个点呢？（课件出示“想想做做5”。 ）想像一下，连出来的会是什么形状？到底是不是呢？试试看。 独立完成第5题，课件演示。 （3）那么，如果有四个点呢？（课件出示“想想做做6”。 ）师指名你画出了几条？还有不一样的吗？（课件演示） 四、课堂总结，知识拓展。 今天，线段王国的小公主邀请我们去线段王国游玩，你觉得有趣吗？好玩吗？哪位小朋友愿意说一说，你在线段王国里学到了什么？指名回答。 老师相信小公主听了大家的回答一定和老师一样为大家高兴，那么大家想不想见见小公主？真的很想见小公主吗？下面我们就出发去小公主的城堡吧！学生画，画得好的贴在黑板上，到下课结束。 二年级数学下册解决问题远教教案教学目标1使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。 2培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3通过教学目标1使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。 2培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教具、学具准备教科书第13页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。 教学过程 一、创设情境1谈话同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？2出示游乐园情境图，谈话“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 3让学生观察画面，提出问题。 教师适当启发引导有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。 二、探求新知1利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见下图）。 谈话看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。 教师有意识、有目的地板书现在看戏的有多少人？2明确画面中所提供的信息。 谈话从图中你知道了什么？3小组交流讨论。 （1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。 4把学生解决问题的方法记录在黑板上。 （1）22+13=35（人） （2）22-6=16（人）35-6=29（人）16+13=29（人）5观察比较两种方法的联系。 明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 6提问把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？学生自己尝试列综合算式。 板书 （1）22+13-6 （2）22-6+13交流你是怎么想的？7小结。 三、巩固应用1练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。 然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2练习一的第4题，让学生自己独立完成。 汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。 3让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。 学生自编题目，互相解答。 四、全课总结1请同学们说一说，这节课有哪些收获。 2教师强调请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。 二年级数学下册两位数加减两位数远教教案 一、创设情景，导入新课。 1谈话引入小朋友，现在是什么季节？让我们一起来感受一下春天的气息吧！（出示课件春天美丽的景色。 ）师在这么好的季节里，你想做些什么？ 二、自主尝试，探究算法1师瞧，小朋友们正准备春游呢！（出示课本92页主题图） （1）观主题图，从图中你发现了哪些信息？师“限乘68人”是什么意思？ （2）师如果现在让四个班的小朋友同时乘坐这一艘船前往鸟岛，你估计一下能坐下吗？为什么？师那你们再估计一下，至少要准备几条船才能将四个班的小朋友和老师送到鸟岛上去？师根据乘船要求，我们应该怎样安排，让哪两个班学生同乘一条船去鸟岛呢？ （3）两人一组讨论设计出乘船方案，反馈时说一说设计的理由。 2反馈交流。 师你们是怎样来安排的？师我们一起来看看，他们的方案是否可行。 提问算二 （1）和二? （4）班总人数怎样列式（板书算式）2339算二 （2）和二 （3）班总人数怎样列式（板书算式）31323探讨算法。 师我们重点来研究这两个算式怎样；口算，先独自想一想，再到学习小组中交流启己的口算算法。 （老师根据学生回答板书列式） （1）交流2339？的计算方法。 （2）交流3132？的计算方法。 （3）师说明，经过验证这种方案可行。 （4）师如果要按班级顺序上船，让二 （1）和二 （2）乘一条船，二 （3）和二 （4）乘二条船，一起来算算会出现是什么情况？学生独立列式计算，互相说一说自己的口算方法，全班汇报交流。 板书2331543239714小结观察黑板上的算式，两位数加两位数，前面我们学过笔算列竖式的方、法，今天我们学习的是口算方法，在口算时，你可以选择喜欢的适合自己的又算得快的方法进行口算。 三、巩固提高，发展思维1（出示课件）套环游戏我们来看一看，小朋友套环的情况，每个玩具上有分值（5732，29），请你根据套中的玩具上的三个数，每次选两个不同的数编出一个加法算式，并算出结果，反馈时说一说口算方法。 2师你们知道些有关鸟的知识吗？3师；鸟岛的叔叔阿姨为了让鸟儿的生存环境更好，他们在树上为鸟儿们做了很多漂亮的小房子（出示课件）这些是人工鸟巢?，你们能把上面的算式填写完整吗？反馈时说想法658866744师为了更好地美化鸟岛，叔叔阿姨们买来了一些花准备布置花坛。 （课件出示花种类和盆数）月季君子兰郁金香百合花33452654指导学生两人一组，选择喜欢的花，要求花坛里摆满90盆，填写好布置方案。 四、课堂总结你学会了什么？有什么收获？你想对鸟儿们说些什么话吗？课后小结数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算。 所以我们要把主