人教版九年级美术上册全册教案

人教版九年级美术上册全册教案 中国美术的辉煌历程与文化价值（欣赏评述）、.教学目标1.通过本课欣赏活动，使学生初步了解美术作品产生的社会历史背景与美术的发展及其艺术特色之间的关系。 2.能从社会历史文化的角度来认识美术的社会价值和审美特征。 教学重难点:1.结合历史课学习经验，帮助学生回顾先秦至两汉时期中国历史发展的基本状况。 2.引导学生能够利用课前收集到的有关历史文化资料和美术史料，和美术作品相互印证与对照，进行探究学习。 教学课时1-2课时课前准备教师准备教具多媒体课件资料学生准备学具课本自已收集的中国美术作品图片和文献资料摘录教学过程 一、激情导入1.展示所选先秦至两汉时期的美术作品图片和其他历史资料图片图表，以便于学生进行对照和比较。 2.可引导学生共同回顾讨论中国历史的分期方法，并回顾中国原始社会和奴隶社会的社会形态与思想信仰的一些具体表现，以便为欣赏美术作品提供一定的分析和认识基础。 3.引导学生浏览和初步欣赏美术作品，根据自己的感受和兴趣选择一些准备深入欣赏和评述的作品。 二、欣赏1.组织学生对一些重点作品进行欣赏并对作品中的视觉形象，艺术形式和艺术语言进行初步的描述。 （1）欣赏分析洛神赋图，介绍顾恺之所提出的“以形写神”和“传神写照”理论；介绍南齐谢赫的“气韵生动”法则，是学生了解传统美术最重要的审美评价标准。 （2）以步辇图韩熙载夜宴图、清明上河图和灵岩寺罗汉像为重点进一步进行深入欣赏，以加深学生对传统美术的体验和认识。 （3）结合富春山居图的欣赏介绍文人画产生的历史及其特点对中国美术的影响。 （4）以欣赏徐渭、陈洪绶和石涛的作品为重点，进一步了解这些注重主观表现的有创造性的文人画在丰富和发展传统美术上的贡献。 （5）结合宋瓷、明清建筑和民间年画的欣赏，进一步扩展欣赏领域并为树立更全面美术文化观点奠定基础。 （6）美术欣赏评述的形式多种多样，可以采用个别学习、小组学习、课堂讨论等想结合。 力求提高学生兴趣。 .zhaojiaoan.找教案2.引导学生提出一些值得讨论的问题，如史前或上古时代作品中的艺术形象表现了什么样的含义或思想内容?这些作品的艺术形式与深层意蕴和人类的社会生活方式。 思想感情与审美理想有什么时候样的关系?3.归纳学生所提出的问题，然后围绕本课的叫心议题-不同时期美术作品的时代审美特征及其社会文化价值，进行深入的欣赏和分析讨论。 4.根据学生或小组准备的材料，分别对其他一些优秀作品进行欣赏和评述。 5.美术欣赏评述活动的形式可以多种多样，个别学习，分组学习，课堂讨论等可以互相结合。 三、小结可根据本课目标和具体情况设计总结活动方式和程序。 读书与藏书的情结教学目标让学生知道设计藏书票的过程。 教学难点通过讲解藏书票的历史让学生了解，古人对书的热爱。 教学课时一课时教学进程教师创设情境今天，我请同学们参加一个拍卖会。 拍卖什么呢?(学生目露惊奇，部分学生开始交头接耳).zhaojiaoan.找教案大屏幕显示藏书票拍卖会字样，一枚较早的藏书票图片及资料。 教师对于藏书票，我们了解不多，但我相信，我们的同学会在短短的时间里对它有一个大致的了解。 谁了解最多，谁就有资格参加今天的拍卖会，谁就有机会收藏这枚藏书票。 (学生反应热烈，查教材、翻字典、找资料，前后左右开始议论，学生的兴趣被激发，主动求知的热情被呼唤出来。 教师板书课题)掌声中小拍卖师走上讲台。 对藏书票的知识进行提问，全班同学全部过关。 (随着拍卖的开始出现了第一个高潮)大屏幕显示倒计时开始。 学生兴致之高，超乎想像，随着倒计时的结束，小拍卖师落槌，藏书票被一同学购得。 此时，有关藏书票的历史、发展、特征、艺术特色等枯燥乏味的知识通过拍卖前的主动了解，已遨游于学生的脑海之间。 大屏幕切换不同风格的藏书票作品供同学们欣赏。 伴着音乐学生进入创作阶段。 学生边观察、边构思、边讨论。 方寸之间容大干世界，学生们的思绪插上想像的翅膀，去勾画自然之美，蓝天、白云、碧水、绿树。 去勾画祖国风光，长江、长城、黄山、黄河。 每一件作品都充满激情和创新，灵感的火花进射出奇思妙想而标新立异。 下面的两则讨论，是学生在主动挖掘主题和具体表现方面，在本课又掀起的又一个小高潮。 学生一我画的是一个树墩，上面放着一台录音机，里面是鸟儿欢乐的歌唱。 (这是一个环保的主题，教师应及时的进行肯定和鼓励，可是未等我说话，就有同学踊跃的发言了)学生二不妨在树墩边画一枝树杈，一片树叶，画中的你正在放飞一只小鸟，希望的绿叶定会长成参天大树，放飞的小鸟载着我们心中的梦想。 (满怀希望的表述引来掌声)学生三鸟儿回归，它的家园又在哪里?放飞梦想，梦想飞向何方?(该生发言有点偏题，调子过于沉重，可也有一定道理，给予肯定。 我发现该同学落座后，用大块的绿色在作画，我想，这个梦想和家园在他的绿色里)这时，我发现如果再不及时的引导，全班都要加入到这个行列，而步入选题狭窄的泥潭。 我走到学生中问，充满感情的交谈。 (拉回主题)其实，我们的思路很宽，不必去勾画四川九寨沟使人流连忘返的神奇境界，不必去描绘湖南张家界令人心旷神怡的人间仙境，单是秋来叶落，光秃秃的树枝在蓝天的映衬下也会编织出线组织的美妙，我们不必去描绘惊天纬地的巨人，也不必去描绘时代造就的英雄，在我们的中间，同样存在着令你感动的人和事。 (教师恰到好处的点拔，把学生的思绪拉回主题)大屏幕切换往届有个性有争议的构思图片班级中有一个平时最不喜欢美术的同学，这次低着头，一言不发的画着，引起我的注意，他设计的是一扇开启的窗，几条单线的构图，窗扇很破，窗外一片空白，窗台是由藏书票的拉丁文构成，稚拙的感觉扑面而来。 这幅作品有个性，富于创新意识。 虽然此构思与藏书票的制作有些分歧，但最终出于鼓励创新，张扬个性潜能的角度考虑，我征得他的同意，把它复制在黑板上，让同学们参加座谈，目的是鼓励同学们画出有个性的创作草图。 同学们在看的过程中不断的小声议论。 (教师没有制止，同时对作品只字不谈)同学们急于发表自己的观点，激烈的讨论开始了。 学生一藏书票的设计要有一定寓意，我不知道窗外的一片空白，想表达什么。 学生二藏书票的最后制作是版画的方法，如此简单的线条，毫无生气的构图，算不上是一件作品创意，只是 一、二年级的线描而已。 (竟然有掌声)学生三你画的窗户，怎么连最起码的透视都忘了?学生四窗外一片空白，我不明白，哪怕是黑夜，还得处理成黑调子呢?学生五试想，这样的藏书要被贴在书的扉页上，谁还会欣赏这本书?我们会怎样看书的主人?这哪里是欣赏，分明是对作品的批判。 教师刚才一部分同学从单一角度解读了这幅作品。 也提出了许多独到的见解。 但一幅画有一幅画不同的理解。 “一千个读者就有一千个哈姆雷特”，不妨换个角度，仔细看看，去探究一下他的良苦用心。 这个同学突然站起来，用略显笨拙的表达说出了心中的感受，我画这件作品时没想太多，从大家的批评看，我认为有两点，一是我平时画的就不好，二是我的画没有创意，古人有这样的题目深山藏古寺，万绿丛中一点红和踏花归来马蹄香，传统的国画更有计白当黑，于无声处胜有声，齐白石老先生有蛙声十里出山泉。 我画窗户外的空白就是吸取这些思路，小的时候我家的房子条件不好，窗框都被雨淋烂了，关不上，在我的印象中，窗框就是这个样子，每当我思考问题，凝视窗外的时候，只有这个窗扇印象最深，因此我自己的感受在不知不觉中被表现出来。 (长时间的掌声，他的发言引起大家的强烈共鸣。 有敬佩，有赞扬，也有深深的思考)学生一窗外的空白其实是一个迷人的世界，那里有宽敞的操场，有人声鼎沸的热浪一场高过一场，窗里是一位残疾的孩子下不了床，无法去领略外面的世界，窗外的空白，就是他心中的梦想。 .zhaojiaoan.找教案学生二这是一个失学儿童的世界，窗外是蔚蓝的天，清新的空气，是美丽的校园此刻又传出书声朗朗，一批批的学子攀书山，游学海，用知识武装自己，加入到建设祖国的大潮中去。 窗外的世界是对求学的渴望。 学生三这是一个外国人眼中的世界，有鲜艳的五星红旗，庄严的国徽，雄伟的天安门，有三峡工程的壮观景象，有香港，澳门的回归，有申奥成功的喜悦，这窗外的空白，正是中国日新月异的发展，向世界宣言。 学生四窗外的空白是白衣天衣护服的颜色，在抗击非典期问，白衣天使是最可爱的人，是他们撑起了民族的尊严，谱写了一曲中华儿女血脉相连的赞歌。 学生五窗外是山村小学的炉膛，一位女教师正趴在地上，用嘴吹着湿柴点炉子，火点燃了，灰暗的教室里顿时明亮一片。 教室渐渐暖起来，学生陆续进来了，室内顿时充满真实的阳光。 (师生共同鼓掌).这件有个性的创意，这件筒单的草图，在同学们心中燃起了智慧的火花，挖掘出了每个同学内心的灵感。 教师有创意，有创新，有个陛的作品我们会赞赏和鼓励，也许有的作品表面很粗糙，此刻已不重要。 同学们及他本人的发言，我们不难看出，这是真实的内心情感在撞击着我们每个人的心，是用自己不太成熟的手描绘出自己的内心世界，这正是创新，这正是生命力所在。 我要说，同学们放开束缚，用心去描绘自己个性的真实流露吧，此时此刻的才情喷涌是我们智慧的源泉。 教师将拍得的藏书票赠给同学。 (学生纷纷围上来欣赏这枚藏书票，热情极高，是又一高潮)大屏幕显示读书，藏书，爱书教师宣布下课。 六回顾与反思格调高雅的生活品位（设计应用）教学时间1课时教具:幻灯片、图片。 .zhaojiaoan.找教案培养目标1.从微观、个别的作品看反映设计者的专业素养和文化艺术素养。 2.从室内设计的总体宏观看能反映当时社会物质和精神生活的特征，也和当时哲学思想、美学观点、社会经济、民俗民风等密切相关。 教学目的:通过教学使学生初步学习室内设计的一般常识，进一步认识美术知识在生活中国应用，提高学生对生活的观察能力和审美能力。 课程目的通过对室内设计原理的讲授,使学生了解室内设计，从而为今后的室内设计提供了设计的理论依据,并为室内设计打下扎实的理论基础。 课程重点 1、室内设计的依据、要求。 2、室内空间组织和界面处理。 课程难点室内空间组织和界面处理。 教学过程一.室内设计的论述你心中的室内设计是做什么的呢？主要设计的是什么？（提问）.室内设计是一门集空间色彩形态照明材料工艺风格与风水文化环境艺术研究为一体的学问（指设计内容）.是现代文化与科学技术的体现，也是提高人们生活水平的一个实质内容（设计与生活的联系）.室内设计是建筑内部空间的思维创造活动，是建筑设计的有机组成部分，是建筑设计的继续和深化（学术上）空间室内的划分色彩色调的确定（老人房与儿童房的不同）形态不同的方式（直圆弧等）材料木石织物等工艺制作手法不同风格室内装修的特点风水室内布置与传统习俗的关系环境艺术绿化装饰等.根据以上内容进行总结（提问）二.讨论式讲述新教材（20分钟）党的改革开放政策使国家经济飞跃发展，人们的生活水平不断提高，单从建筑上来看就能充分地反映人们在设计和创造着理想的生活用品空间。 谁能举例说明社会或自家生活家居的变化？（学生举例）三.室内设计的目的与任务.目的改善和提高室内设计的实质条件和物质生活条件，提高室内环境的精神品格，增加人们的生活价值并开发引导人们新的生活方式.任务满足功能满足生活和工作的需要，适宜人体工学的需要组织空间正确合理分配空间，将室内空间的比例导向与形态作周密计划，同时还要考虑空间与环境的关系四.室内设计程序.接受委托（了解对方想法要求）.设计准备（实地勘测）.功能分析（根据要求而定）.绘图过程（绘图还可分不同的程序）.工程预算.装修施工.陈设.zhaojiaoan.找教案 五、室内图纸欣赏平面图立面图顶平面图节点详图电器图施工图效果图等 六、小结陶瓷艺术教学目标:1.引导学生欣赏古今中外陶瓷艺术家的作品，让学生从不同角度感受陶瓷艺术独特的艺术魅力，了解陶瓷的相关知识，体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。 2.通过对中国陶瓷发展的历史的了解，对学生进行传统文化教育，培养民族自豪感。 3.引导学生认识陶瓷艺术设计是为满足人类社会生活的需要的综合设计，体会劳动创造了美。 培养学生对陶瓷艺术的关注、对生活的热爱和对美好生活的追求。 教学难点分析:体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。 教学课时:1教学过程: 一、组织教学 二、导入新课讨论研究环视教室，组织上课。 在丰富多彩的艺术门类中，陶艺是最独具魅力的，不仅是因为水、土、火等因素与人类有着天然的亲切感，更主要的是土和火这两种朴素的材质为艺术家提供了极为宽广且变化莫测的想象空间。 今天我们就来走进这片独具魅力的艺术空间。 1.陶艺之美.zhaojiaoan.找教案教师出示课件请同学欣赏。 教师提问 (1)欣赏作品后请同学们想一想，陶艺与雕塑有什么不同吗？你能试着分析一下它们各有何特点吗？教师提问 (2)陶艺与其它艺术门类有何区别？它有哪些独特的艺术语言吗？2.中国陶艺教师提问英文的中国如何拼写？中国享有盛誉的陶瓷艺术，在世界发展史中，写体会陶瓷艺术设计与人们生活的密切关系学生欣赏并思考。 激发学习兴趣培养自主学习、探究学习的能力。 调动学生的积极性增强学生的参与意识。 通过欣赏，启发学生从1分钟8分钟15分钟课堂小结下了许多光辉灿烂的篇章。 英文“中国”China，指的就是瓷器。 它以我国古代先进的科学技术和博大精深的民族文化内涵影响着世界，对世界文明的发展起了巨大的作用。 下面我们就来了解一下我国的陶艺发展概况。 （1）原始陶器 （2）原始瓷器 （3）秦兵马陶俑 （4）瓷器发明 （5）唐三彩 （6）宋代陶瓷 （7）元代陶瓷 （8）明代陶瓷 （9）清代陶瓷想一想1.瓷器最早出现在哪个朝代？2.宋代有哪五大名窑？中国的陶瓷发展历史悠久，而外国的陶瓷艺术也精彩纷呈，给同学们留一项作业，请以小组为单位分别考察一下世界各国的陶艺历史。 想一想，陶与瓷一样吗？你会辨别吗?看了这么多优秀的作品，同学们一定想亲手尝试一下陶艺制作的乐趣，别着急，下节课我们就请同学们亲身体验一下陶艺制作的乐趣。 课件学生以小组的方式讨论。 作品的内容和表现形式入手，学会全面观察和了解作品中的形象。 并理解作者所表达的思想。 对学生进行传统文化教育，培养民族自豪感。 培养学生自学能力。 12分钟4分钟板书设计第四单元土与火的艺术 一、陶艺之美 二、中国陶艺 三、陶瓷辨别现代工业设计欣赏（欣赏评述）交通工具教学目的通过本课现代工业美术（欣赏练习课）的教学，使学生对现代工业设计的内容、特点及其社会作用等，有所了解，有所认识，达到开阔眼界，现代工业美术（欣赏练习课）增长知识、陶因情操，培养对现代工业设计的欣赏能力，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。 现代工业美术（欣赏练习课）重点难点.zhaojiaoan.找教案重点掌握有关现代工业设计的一些基础知识，特别是工业设计与一般工业产品技术设计的主要区别，以及现代工业设计在现代社会中的主要作用。 现代工业美术（欣赏练习课）难点是本课内容涉及面广，学生在短时间内难以理解，因此，将本课的内容减少，降低难度，同时，可充分发挥学生的思维，由学生自己去设计，把自己审美的标准表现出来，并要求部分学生讲出为什么这样设计。 教学过程新课现代工业美术（欣赏练习课）吃和喝是人类的最基本的要求。 当遇到无法用嘴或手接触到水源时，动物会跑开去寻觅新的用嘴巴直接可以喝到的水源，但是人类会怎样？（动脑去创造可以延伸手或嘴的工具）。 吃，可以充饥，然而人类却没有满足生吞活剥的充饥行为，而能钻木取火，以化腥躁。 于是逐渐形成了食文化。 但是人类有没有满足？（学生回答）教师小结人类并没有满足加长手臂的工具获取现成的水源，则设计出各种各样的钻井工具，并将井设计的更加理想，以防污染和水的流失。 喝水的工具也使其美观和使用相结合。 有的还被设计成满足特定的场合使用，如祭祀或礼仪。 人类为满足需要不断思考和不断实验，在这过程中，人们发现手工制作的局限，速度慢。 人类是怎样去解决的？（机器化生产）讲授新课今天，我们就来了解一下现代工业设计。 工业设计孕育于十八世纪六十年代英国工业革命之后。 当时出现了大批机器生产的工业产品。 由于只追求速度而忽略了外表艺术效果，使当时的产品外观丑陋，用材不合理，难以引起消费者的兴趣，当然也就难以适应商品竞争。 从而引起有关人士的注意，开始注意工业产品的外观设计。 因此，英国通过讲座或成立学校等办法做了一系列有效的工作。 德国、奥地利等国家也受到影响。 到了二十世纪二十年代，德国的包豪斯成为西方现代工业设计运动的摇篮。 包豪斯在为大众而设计的知道思想下，以现代生产、现代材料、现代生活为主题，设计了许多优秀的工业产品。 如1928年马塞尔布罗伊尔设计的钢管椅（学生欣赏讲出体会）教师小结布罗伊尔是现代工业设计史上公认的家具设计大师。 他从自行车的钢管得到启发，采用钢管、皮革和纺织品结合，设计出大量功能良好，造型现代化的新家具。 包括椅子、桌子、茶几等家具，受到世界广泛的欢迎。 他的第一张钢管椅子是在1925年产生的，为了纪念他与老师现代抽象绘画的创始者瓦西里*康定斯基的友谊，他将椅子命名为瓦西里椅子。 这些产品用现在的眼光来看，似乎没有什么新奇，但是，这些金属与帆布结合的椅子、金属与玻璃结合的灯具，便于机器加工的简洁的造型，排除一切繁琐装饰的艺术手段，却为我们敲开了现代工业设计的大门。 课本上的椅子是其1928年设计经过改造的钢管椅子，最大的特点是把椅子的四只脚换成两个S型的支架，减少了原来设计的许多接头，同时，坐上去的时候会有一点弹性。 造型简洁单纯。 对于工业设计，各国的理解各不相同，但无论怎样，工业设计是现代机器大批量生产的产物，是一门艺术与现代科学技术密切结合的学科。 它涉及的领域主要包括两个方面一是工业产品设计；二是为产品竞争服务的视觉传达设计。 尽管各国对工业设计的范围的理解不尽相同，但作为工业设计的主要任务-产品设计则都是一致肯定的。 其实就是实用和美观两则的统一。 比如，像电话，在开始造型和纹饰烦琐，拨号是转动的，反映当时的审美观。 但是在使用过程中人们发现使用不方便，于是出现了现代的直接拨号的电话。 （学生举例）所以工业设计人员和一般的工程设计人员是有区别的，工业设计师在设计产品时，着眼于产品的外观（造型、色彩、装饰等）所体现的审美特性与产品功能的统一，而一般工程设计人员设计产品主要考虑产品的功能，产品的外观是否符合审美要求，以及功能与审美能否统一，不是他追求的目标。 正是这种对审美的追求界定了工业设计师与一般工程师的区别。 工业设计师的任务绝不仅仅是工业产品表面的美化装饰问题，而是涉及到产品的功能要求和产品外观的艺术设计的统一。 为了做到这种统一，他还需要充分考虑到产品使用的材料和技术，以及设计的独创性。 凡是较好地体现了这些方面的和谐统一的产品，就是优秀的产品，其设计就是优秀的工业设计。 以汽车造型设计为例，它的造型具有科技和艺术的双重特征。 常见的各种轿车，其造型极为简洁、流畅，使人感到它具有的高速、灵活的性能和鲜明的时代感。 而常见的载重汽车和大客车则表现出一种坚挺、浑厚的造型，给人以力量、雄劲之感。 这种不同的造型效果，是产品具有不同功能的反映。 轿车以高速度、机动性强为主要特征，在造型设计中要以流体力学为依据，减少外裸部件，外观光滑平顺，降低车身高度，增强稳定性，使车身呈流线型，以此尽量减少空气阻力，提高行驶速度，表现出现代轿车共同的造型风格。 载重汽车、大型客车是重载运输工具，具有功率大，越野性能好的特点，造型上表现出粗犷的气派，显示了力量感。 这说明工业设计所追求的产品造型与使用功能是紧密相连的，不是忽视产品的功能去片面地追求所谓造型的艺术性。 生活中常见的一些不合理的设计往往就是因为脱离了产品的功能去追求所谓造型的艺术性。 例如我国城市街道上常见的一些小熊猫、青蛙、狮子等动物形象的废物箱造型，就是忽视功能单纯追求艺术效果的结果。 它的设计缺乏起码的依据（如城市街道设施的特点、人流计算、容量计算等），也不能满足起码的设计要求（如便于投入，便于清理等），结果造成垃圾外溢，难于清理的污染源，同时又亵渎了可爱的动物，破坏了城市景观。 通过上述分析，可以认识到，工业设计乃是一种为满足人类自身不断增长的物质生活和精神生活双重需求而进行的创造性劳动。 随着现代科学技术的迅速发展、技术与艺术的结合，不断地创造和发明了一系列新的工业产品。 这些产品不仅解决了人类生产劳动和生活中的许多难题，大大地改善了人类的生活条件和生活质量，而且能够引导人们步入新的生活方式。 日本著名工业设计家、世界工业设计联合会前主席荣久庵宪司先生在中国1991年国际工业设计研讨会上演讲时谈到什么是设计时指出设计就是解决如何将人们的某种需求、愿望、理想，通过创造某一物件而加以具体的实现。 这里所指的人们的需求、理想和愿望的实现与满足，不仅包括一般的物质功能、使用功能方面的满足，同时包括人们精神上的满足，即产品在造型、色彩、宜人性方面给人以舒适和美的享受等。 由此可见，现代工业设计担负着推进人类文明发展的崇高使命，它的永不衰竭的推动力是人类的不断的发明与创造。 学生练习.zhaojiaoan.找教案设计生活中接触到的生活用品，没有调查就没有发言权嘛！对于其特点一定会比较熟悉，这当中肯定有不完美的地方，比如象现在同学们家的电视机架，非常笨重，上次我看到朋友家的电视机架是用铝合金做的，几十分钟就可以安装好，而起结构简洁美观，与现代的家具相结合，非常美观。 现在我们就把他表现出来，来个异想天开大发明。 （参考电视机架、电话机、床、椅子碰到墙、手机、台灯、茶几、皮带）要求实用和美观相结合。 如果有时间，选择优秀作业要求学生讲出构思。 现代工业设计欣赏（欣赏评述）家用电器 一、教材分析本课属于“欣赏评述”课，旨在培养学生关注日常生活中的设计产品，形成面对生活实际需要的设计意识，体会现代工业设计的实用性和美感，提高学生自主探索的学习能力。 二、学情分析根据初三学生欣赏、造型能力的不同提出不同的要求，造型能力强的同学能通过欣赏认识现代工业设计作品的特色并画出自己最漂亮最有创意的作品，造型能力弱的同学可以说一说自己的创意构思。 三、教学目标 1、通过欣赏认识家用电器设计的创意方法及表现特点，感受现代工业设计的美。 2、能够将自己熟悉的家用电器提出改良设计的方案，并设计出创意稿。 3、培养学生面对生活需要的设计意识，体验创新设计带来的美好感受。 四、教学重点、难点重点结合家用电器设计的基础知识，画出有创新意识的设计稿。 难点通过学习设计的知识，培养他们关注社会生活的意识，增强他们对美的理解和追求。 五、教学过程（一）组织教学、视频欣赏（二）讲授新课 1、启发学生谈感受，引出课题家用电器。 2、出示相关图片，通过对比引出设计的基础知识和基本要素，进一步启发学生表述设计思路，展开联想，巩固基础知识并学以致用。 3、通过学生的交流、思考，不断提高学生运用基础设计知识解决现实生活问题的方法和能力，并在教师示范、指导下提升学生对设计理念的进一步认识和理解。 4、学生尝试创作，教师启发、鼓励、指导。 5、学生作业讲评。 6、小结并拓展知识。 六学生活动以同样的方法分组讨论家用电器电子产品（各小组选择任一件产品进行讨论），在讨论过程中试着设计绘制既实用又美观的家用电器或电子产品。 七创新发言小组成员发表自己的看法并讲解自己的设计理念及思路。 八.课堂小结:随着社会的发展，人们也越来越追求生活的完美，越来越设计出更多既实用又美观的工业产品，希望同学们课下注意观察生活，努力提高自己的审美能力及鉴赏能力现代工业设计欣赏（欣赏评述）电子产品教学目标知识方面1.工业设计的主旨2.交通工具的设计3.家用电器的设计4.电子产品的设计5.赏析理解引导学生明白工业设计的主旨是什么；引导学生思考不同的行业，由于工作性质和工作对象的不同，所使用的造型和色彩是有很大差别的。 运用运用理性的科学思维形式去理解和创造艺术。 过程与方法1.通过举例阐释工业设计的特点，清晰、明了，学生容易接受，提高了学生的艺术欣赏和分析理解能力。 2.将知识点进行合理的分类、贯穿，使得学生在学习的过程中有清晰的脉络，能够抓住关键的几个点进行学习和欣赏。 3.让学生分析和探讨生活中常见的设计作品，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动脑的习惯；培养学生探究问题实质的能力；培养学生获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 教学评价建议1.学生能否通过欣赏认识现代工业设计作品的特色。 2.学生是否学会运用自己的认识与理解评价现代工业设计。 3.学生是否学会运用自己的认识与理解创作符合现代工业设计特点的构想或草图。 教学设计1.课前准备教师准备教具各类供欣赏用的现代工业设计作品图片，影像资料和实物，美术作品图片、影像资料。 学生准备学具自己寻找的现代工业设计作品图片；勾画草图和写体会的纸、笔。 2.课堂学习 (1)引导阶段通过大量展示不同类型的现代工业设计作品与同类型、题材美术作品的欣赏，让学生初步认识现代工业设计与造型艺术创作之间的关系。 启发学生运用已知的美术知识感受现代工业设计的造型艺术特点。 (2)发展阶段让学生自己寻找身边属于现代工业设计的作品。 小组讨论并综合出不同类别现代工业设计的特点。 (3)收拾与结合欣赏与寻找的现代工业设计作品，以小组或个人的名义写出自己对现代工业设计的认识与看法。 根据自己的理解对欣赏与寻找的现代工业设计作品进行修改。 3.课后拓展运用自己所学的知识和自己对现代工业设计的认识和理解，根据自己的喜好和设想完成一个现代工业设计的构想或草图。 相关教学研究课题提示1.一般绘画造型与现代工业设计作品造型的演变关系。 2.现代工业设计与人体工程学的关系。 3.现代工业设计是