实施高效课堂教学后的教学反思.doc

实施高效课堂教学后的教学反思杨动力 高效课堂最重要的环节之一，应当包括教学反思。教学反思是教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平的有效途径，是教师提高个人业务水平的一种手段。是从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。那么，怎样才能使教学反思更有效呢？我想，通过以下四个方面得思考和实践就能使课堂教学反思更为有效。 1、学生学到了什么这是一堂课结束后的首要问题。新课程理念应当首先关注学生学得如何、收获怎样。所以，教师的思维中心必须转移到学生上来，而不是教材、教参、教学内容，只有从学生的角度思考，课堂的40分钟才更为有效。2、学生收获了没有这要从学生的学习状态入手：一看学生的课堂参与状态，是积极主动的，还是被动应付的？是全体参与的，还是几名尖子生的活动？二看学生课堂答题状态，答题能直接反映学生知识掌握、能力形成等情况，学生答题的正确率如何？思路是否清晰？基本知识的掌握是否准确、熟练？能不能融会贯通、举一反三？三看学生课堂思维状态，有没有提出富有见解的问题？3、通过什么方式实现目标学生获取知识、形成能力、培养感情，达到了预设的学习目标，但是，实现目标的方式是有区别的。倡导学生自主学习，疑难处相互讨论、师生互动，学生主动探究知识，同时形成能力，在探究过程中也培养了情感态度价值观。这个问题实际上反映的是教师的教学理念。课后反思这一问题便是强化课改理念的自觉实施、有效实施。通过反思，肯定会发现传统的影子，这就需要教师具备自我解剖的勇气和胆量。要看到自己的发展，敢于肯定自己，但同时更要大胆剖析落后的教学方式、方法，认识其弊端，并尝试用新的方式组织教学。经常坚持这样的反思，先进的教学理念才会逐步代替陈旧的观念，有效教学的实施便会更自觉、更富于成效。4、有没有更有效的教学方法这一问题是建立在教师对课堂教学效果认可的基础上的，是对自我水平和素质的再提升。有时，教师通过再三思考而采用的教学方法，实施后自我感觉还比较满意，自己认为教学是有效的，对课堂采用的方法会倍加珍惜。但是，教无定法，学无止境，我们应不断追求教学方法的多样化、教学效益的最大化。学生群体不同、教学背景各异，都可能制约教师选择教学方法。所以，我们要善于向自己质疑，要挑剔每一个教学细节，要敢于否定自我。善于比较是教学方法再提升的重要途径，一个有思想的教师，会认真揣摩同行的教学方法，借鉴名师、特级教师的教法。教师应该学会这一技巧，取长补短，为我所用。教师应充分利用教研活动等平台，更新观念，挑战自我，努力实现有效教学。 回顾我实行高效课堂教学模式一年多，教学效果比较很明显。不管是先前的初一、一班、二班，还是现在的初二七班、八班的全体学生在老师的引导下能积极主动地参与到课堂教学中，每位学生的热情都很高涨，小组讨论积极 ，对抗激烈，能让每位学生都能增强自信，感受到成功的快乐，在快乐中获得知识，发展能力。但是和邢老师的课比，还有很大的差别。具体表现在三个方面：其一、小组讨论浮于表面，不能解决实际问题，在讨论中有的学生说闲话，争论一些无关紧要的问题，表面热闹，实际对某些学生来说没有任何收获。其二、小组对抗不够激烈，当某个小组在展示本组回答问题出现错误时，很少有其他的同学提出与其观点不同的建议。其三、课堂气氛不够活跃，很多同学默不作声，不能参与到课堂中来，把自己完全当做一个观众。邢老师的课堂展示环节，就像一场精彩的戏，能将所有学生都吸引到课堂这个“舞台”上来 ，让每个学生都能积极主