(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册教学设计：《“品味经典 浸润人生”——读西游 话唐僧》.doc

课题品味经典 浸润人生读西游 话唐僧教材分析西游记是一篇古典长篇名著，学生虽然对书中的故事情节和人物有了一定的了解和认识，教师如果能够加以引导，找到切入点，从而使学生更好地阅读优秀的文学作品。 学生分析西游记中的故事情节和主要人物在我国可是家喻户晓了，每个人都可以说出其中的几个故事，学生也不例外。但是，其中有部分学生却是从电影电视、卡通漫画或其他媒体了解故事内容的，说明学生往往忽略了对名著文本的阅读。因此，为了消除学生对名著只“看”不“读”的现象，给学生加以引导就显得十分必要。教学目标1了解唐僧的身世，根据具体的情节，分析唐僧的人物形象。2通过自主阅读和教师引导，提高分析和探究人物形象的能力。3了解唐僧人物形象的意义，形成新的领悟品味经典 浸润人生。教学重点根据具体的情节，分析唐僧的人物形象。教学难点了解唐僧的人物形象的意义，形成新的领悟。教学策略讨论法教学准备课前布置学生阅读西游记，并做读书随笔并做成PPT课件。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、了解唐僧的身世。（二）教师小结：心理学研究证明，人的性格和人的遗传、环境等因素有着密切的关系。可见，一个人的性格中或多或少都会残留着一些出身和背景的烙印。所以苦难的身世，对唐僧性格的发展、形成及变化的影响是巨大的。（一）学生活动1视频欣赏：西游记第四集片段2学生结合 “第11回 还受生唐王遵善果 度孤魂萧瑀正空门”说说唐僧的身世。通过有关视频资料和文本，了解唐僧的身世，为分析人物形象做准备。二、根据西游记中具体的情节，分析唐僧的人物形象。（二）教师小结：1作者吴承恩注重对人物的多元化性格的描写，而不仅仅是脸谱化的描写方式。2“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。（一）学生活动1由学生根据西游记读书随笔（PPT课件形式展示）说说唐僧是一个怎样的人。（1）我认为唐僧是 的人。（2）我的根据是 。2阅读以下材料，看看在其他人眼里唐僧是一个怎样认的人。（1）材料一：看郭沫若（2）材料二:和郭沫若同志毛泽东（3）材料三：电影大话西游有关片段及导演刘镇伟的谈话。（4）材料四：胡适改写的西游记第99回（节选）。让学生在比较中对唐僧这一人物形象有更深刻的认识，能够读出自己的理解。 三、西游记中唐僧的形象应该如何理解。（二）教师小结：让我们学习唐僧吧，学习他的精神，创造一个有意义的人生。（一）学生活动1如何看待取经路上唐僧的懦弱胆小、不分贤愚、爱听谗言等表现？2如何看待取经路上唐僧不能容忍孙悟空以任何理由杀人？了解唐僧这个人物形象的意义，形成新的领悟。板书设计读西游 话唐僧虔诚、善良、意志坚定、知恩图报唐僧胆小、无能、愚昧无知、是非不分教学反思“品味经典 浸润人生”是我校读书月的主题，选择四大名著之一的西游记来上这节阅读课，就是为体现这一主题思想。西游记是一篇古典长篇名著，书中的故事情节和主要人物在我国可是家喻户晓了，每个人都可以说出其中的几个故事，学生也不例外。虽然学生对书中的故事情节和人物有了一定的了解和认识，但是，其中有部分学生却是从电影电视、卡通漫画或其他媒体了解故事内容的，说明学生往往忽略了对名著文本的阅读。因此，为了消除学生对名著只“看”不“读”的现象，给学生加以引导就显得十分必要。面对鸿篇巨制，教师如果能够找到一个好的切入点，加以引导，学生就能更好地阅读优秀的经典文学作品，因此本课把唐僧作为主要的分析对象。为了上好这节课，备课时结合了自己对小说的理解和班级的特点，也得到了备课组内其他老师的指导。这节课主要让学生在课前通过自主阅读，了解唐僧的身世和相关的具体情节，然后课堂上在教师引导下，分析唐僧的人物形