人教版四年级语文下册《生命 生命》教学设计.doc

人教版四年级语文下册生命 生命教学设计青年路小学 王雪芬教材分析：生命 生命是人教版小学语文四年级下册第五单元中的第三篇课文。本单元围绕“生命”这一主题，通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命；学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法是本课教学的重点。生命生命一文语言简洁朴实，思想含蓄深刻，通过形象描写与理性思考的有机结合，告诉读者：要珍惜、热爱生命，让有限的生命体现出无限的价值对于四年级的学生来说，他们形象思维能力较强，但抽象思维稍显不足，所以如何引导学生品味语言文字，思考人生、感悟生命的意义成了本课的难点。为此，我将紧紧围绕单元教学重点，引导学生抓住关键词语，联系上下文、结合生活实际和相关资料读懂课文，读出自己的感受与理解，并且获得启示。教学目标：1、认识“扰、诊”等5个生字，读准并会写本文出现的8个生字，掌握由生字组成的“不屈向上、茁壮生长、震撼”等新词。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、联系上下文和生活实际，读懂文中的三个小故事，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点：本节教学从三个故事当中“飞蛾求生”体会生命的意义，揣摩并品味富有表现力的语言，首次感悟作者对生命的思考。教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。教学准备：1、教师制作CAI课件。2、学生课前搜集、了解杏林子的资料。教学过程：一：创设情境，感知生命1、当我们看到嫩芽从土里钻出来，绿叶舒展，感受到生命的诞生是多么神奇！今天，我们仍要学习一篇关于生命的课文。师板书课题生读课题。2、关于生命有位作家说过这样一句话（课件播放）介绍杏林子的坎坷遭遇，引入课文。二、初读课文，初步感知生命。1、课件出示自读要求：（1）轻声地朗读课文，读准字音，读通句子，带拼音的生字组成的新词多读几遍。（2）读一读课文，作者围绕“生命”举了哪几个事例，在作者的眼中生命是什么呢？试用简练的语言概括。2、检查词语掌握情况，强化识字效果。（1）幻灯片出示词语，指名认读。动弹 糟蹋 震撼 欲望 茁壮讲解：弹是多音字，这里要读成轻声。蹋在这里也要读轻声。糟蹋是什么意思？读课文中的句子：我们可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 近义词：（ 浪费 ）糟蹋 反义词：（ 珍惜 ）（2）不屈向上 听诊器 骚扰 挣扎 短暂 有限讲解：短暂和有限的反义词分别是什么？有限（无限）这一组反义词同时出现在句子里，字不离词、词不离句，让我们来齐读这个句子。3、师范写“蹋”，让学生上台练写、指正，强调书写要求及书写习惯。4、整体把握，梳理脉络。（1）指名分段读文，其它同学边听边思考每段讲了什么？让你感受深刻的地方做好批注。（2）学生交流段意，汇报师归纳板书。（思考飞蛾求生香瓜子生长静听心跳感悟）（3）了解文章结构，归纳学习方法。三、品读赏析，感受生命的存在。孩子们，飞蛾求生，瓜子生长，静听心跳，其实在一般人眼里都是平凡的小事，但在杏林子的眼中，它们却有了生命的意义，现在，就让我们走进“飞蛾”的故事，看看它带给作者怎样的思考？（1）学习“飞蛾”故事，默读课文第二段，画出“飞蛾”求生的语句，引导学生读句子，谈体会。（随机出示句子）（2）引导学生理解体会：这是一只怎样的飞蛾？脆弱只要我的手指稍一用力。它就不能动弹了（指名读出脆弱）顽强但它挣扎着，极力的鼓动双翅那样鲜明!那样强烈!教师引导学生理解（鼓动双翅极力鼓动双翅用词的准确，感受生命的顽强。）指名读出顽强。顽皮骚扰着我（指导读出顽皮）2、情境体验，体会顽强。（1）、此时此刻，你就是我手中那只渺小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，你就不能动弹了，你此时想说什么？（学生畅说欲言，感受飞蛾求生的欲望多么强烈。）（2）指导学生感情朗读飞蛾顽强求生的句子，读好三个感叹句。(3)飞蛾的处境、飞蛾的挣扎、不放弃，让作者感受到动物对生命的不懈追求，何况我们人呢！所以“我”忍不住（齐读）放了它！四：小结：孩子们，平均寿命只有九天的飞蛾，竞表现出如