英语人教版六年级下册U3 B Let's talk

Unit 3 Where did you go B Let s try Let s talk 教学设计 一 内容分析一 内容分析 1 通过 Sarah Amy 和 Wu Yifan 的对话呈现了 Let s talk 的对话情景信息 学生可通过 听力练习获得 Let s talk 板块的人物及场景信息 为进入正式的对话学习做好准备 2 学习核心句型 Where did you go How did you go there What did you do 教材通 过吴一凡和 Amy 在学校遇见 Sarah 三人谈论 Amy 的寒假活动的情景 帮助学生感知上述 的语义及语用情景 二 教学目标分析二 教学目标分析 知识目标知识目标 1 学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意 并能够回答对话下面的问题 2 能够听 说 读 写并在情景中恰当运用以下句型提问和回答有关过去做过的事情 Where did you go When did she go How did you go there What did you do Who did she go with 3 能够在语境中理解新词 beach sometime 的意思 并能正确发音 4 能够完成 Let s try 部分听录音选出正确答案 能力目标能力目标 1 能够运用所学语言谈论自己的假期活动 2 能够 Mindmap 帮助下复述对话内容 3 能够按照正确的语音语调朗读对话 并进行角色表演 情感与态度情感与态度 培养学生积极主动参与课堂 大胆开口的能力 乐于与他人分享自己的假期生活 文化意识目标文化意识目标 了解海南三亚的海岛风光 三 教学重难点三 教学重难点 教学重点教学重点 1 能听 说 读 写并能在实际情境中恰当运用句子 Where did you go When did she go How did you go there What did you do Who did she go with 2 能够表演及内化 Let s talk 中的对话内容 教学难点教学难点 1 能够在情景中恰当运用由 where what when who how 引导的一般过去时特殊疑问句 2 学生能够大胆向同学讲述自己的假期生活 四 教学策略设计四 教学策略设计 教学策略教学策略 2 情景教学法 角色朗读法 归总法 任务型教学法 猜测法 五 教学环境及资源准备五 教学环境及资源准备 课件 PPT 六 教学过程六 教学过程 教学步骤教师活动学生活动设计意图 Warming up 1 Game Look and say 2 Review B Let s learn Wu Yifan s holiday 学生读出相应的单词 根据提示复习 Wu Yifan s holiday 复习旧的知识 为下面铺垫 加强学生的口语训练能力 并为下一环节作铺垫 Presentation 1 T Wu Yifan had a happy holiday Now Wu Yifan and Amy meet Sarah at school Listen and circle 先让学生预测答案 然后教师播放 Let s try 中的录音 完成 Let s try 2 就 Let s try 的录音内容 提问 Where did Sarah go last winter holiday She went to Hangzhou What about Amy Where did Amy go last winter holiday 引出对话内容 并观看动画 让学生回答问题 Where did Amy go last winter holiday 3 Amy went to Sanya over her holiday She took many pictures 教学短语 took pictures T Let s enjoy Sanya What 学生听 Let s try 的录音 完成选择任务 通过 Let s Try 进行后续提 问 由 Sarah went to Hangzhou 引出问题 学生带 着问题第一次观看课文录像 引出本课的主线索 Sanya 并引出新单词 播放三亚视频让学生感受三 亚的风土风情 通过观看 Amy 的照片引出 引出主线 The children took a trip over the winter holiday 为下个环节服务 让学生带着问题 用听和看 的方式第一次接触课文内容 用回答问题的任务 培养学 生认真听力的习惯 用照片引出新单词 从视觉 上刺激学生的学习兴趣 并 在教学过程中培养学生的观 can you see in the video 4 通过观看三亚的视频 引出新 单词 beach 并拓展 coconut tree shell sand 等单词 让 学生了解三亚的风情同时进行德 育渗透如何做一个文明的游客 5 学生阅读对话 回答问题 Where did she go When did she go there What did she do there How did she go there Who did she go with 5 教师出示问题的答案 并同 时讲解对话的重点 I went swimming there Because the weather in Sanya was warm I went there by plane Because Hainan is far from Beijing 以及引出单词 sometime 与 sometimes 进行对比 6 跟录音朗读 7 Group work 1 Read in your groups 2 Group show 本课的新单词 并进行拓展 及时进行德育渗透 学生第二次阅读短文 引出 本课重点 Where When What How Who 引导的特 殊疑问句 在解决重点问句的 学生跟读课文 注意语音语 调与情感 四人小组合作朗读 集体读 分角色读 察和归纳能力 并引导学生 树立正确的道德观 用思维导图的方式呈现以这 几个特殊疑问句 让学生能 更清晰地去理解课文内容 并能培养学生自我梳理知识 的能力 拓展学生的思维 让学生了 解三亚的风土人情 跟读 可以模仿到正规的读 法 培养学生的语感 学生展示朗读情况 通过角色朗诵 集体朗读 加强对课文的理解 使学生 能够进行表演的输出 顺利 突破重难点 培养学生的合 作意识 Consolidation 1 Retell the Amy s holiday 2 T I also took a trip this May holiday 运用思 维导图引导学生如何介绍自 学生口头复述 Amy 的假期 学生跟着老师一起说 培养学生的口头表达能力 将所学语言进行内容