【毕业学位论文】（Word原稿）应用Wiki平台创建课程协作式学习的设计与实现-教育技术学

应用 台创建课程协作式学习的设计与实现 学 院：计算机科学学院 专 业：教育技术学 学生姓名： 学 号： 40505020106 指导老师： 目 录 前言 . 3 摘要 . 4 . 5 第一章 绪论 . 7 第一节 选题的意义 . 7 第二节 研究综述 . 8 第三节 拟采用的研究方法和技术路线 . 9 第四节 特色与创新之处 . 10 第五节 篇章结构 . 10 第二章 简介 . 12 第一节 概念 . 12 第二节 特性 . 13 第三节 技术 . 14 第四节 教育中的展望 . 22 第三章 介 . 26 第一节 认识 . 26 第二节 特性 . 28 第三节 技术 . 29 第四节 应用实例 . 30 第四章 利用 建一个 台 . 36 第一节 利用 建一个关于协作式写作的 台 . 36 第二节 如何在 . 42 第三节 如何利用 . 45 第四节 比较与评价 . 45 第五章 总结 . 51 前言 随着社会分工的细化，一项工作往往只有在群体的共同协作下，才可能高效率地圆满地完成，协作成为一种趋势，未来社会中需要团队精神。假如个人不善于协作，没有团队精神，结果个体只能被团队抛弃。在我国，学生目前的责任感和协作精神相对都比较缺乏。而现代 社会呼唤责任和协作，没有责任感和合作精神的人则很难立足。 “协作学习是学习者以小组形式参与，为达到共同的学习目标，在一定的激励机制下，为获得个人和小组最大化的习得成果而合作互助的一切相关行为”。协作学习的主要思想就是以小组的形式去共同完成某一任务，它以建构主义学习理论和人本主义学习理论作为理论基础。协作学习是以“学”为中心教学模式的代表，它注重学生在集体中、在与同学的交流中促进个体的发展。学习首先是个体化的行为，别人是无法替代的。然而，学习从来就不是一个孤立进行的活动。人类个体的学习活动只有在社会文化环境中 才得以进行， 21世纪的人类文明更倡导和强调协作学习与团队学习 桑新民， 2005。课堂环境下的协作学习目前已经得到了很好的应用与发展。而网络环境下的协作学习应用，还处于起步阶段。从协作的交流方式来说，目前的在线协作学习主要以 生间的交流，而基于 在教育中的应用尚处于探索阶段，将它整合到在线协作学习系统中是一种全新的尝试。 摘要 信息技术的迅猛发展，极 大 的推动了当前的教学改革，促使教 与学的方式发生转变。“协作学习”作为新课程改革推行的教学模式。日前己经被 广大 教师、学生所理解、接受，成为课堂教学与网络环境 下 一种非常重要的教学摸式。它有利于培养学生的创造能力、求异思维、批判思维、探索发现精神、与学习伙伴的合作共处能力，对培养新世纪需要的创新 型 人才非常重要。 信息技术支撑 下 的新型协作学习已经逐渐代替传统协作学习。 M、 经 比较成熟的应用于协作学习。 前已被 广 泛的应用于企业管理。它 正 逐渐地影响和改变着企业和组织内部的知识管理模式和协 同 工 作方式。而 处于起步阶段。本人基于 以 通过研究 ， 本人认为，基于 于构建并丰富学生的知识库非常有效。 意修改、版本追溯的特点，能够方便地在协作学习中建构出成型的知识，所以对于“头脑风暴”式的创意、策划或思想形成等更为有效。通过 结合起来，这对提高协作小组和个体的学习能力和学习绩效都 是作常有益的。通过研究也发现，如果以 以其他技术共同构建协作学习平台能够取长补短，提高学习效果。本研究基于个案，从提供学习资源、搭建学习平台，设计学习活动、实施新的学习评价 等 角度入手，形成基于 协作学习的教学设计。希望对推 广 关键词： 协作学习 ； 作学习平台；教学设计 of of of As by by at a in as is to of of of by IM as a is in is of in is in on on of I I of as as is of of at so it is or of in . It is to to of by of by It is in by on to on of it be in 一章 绪论 第一节 选题的意义 一 . 社会的发展需要协作精神 协作是人类 相互作用的基本形式之一，是人类社会赖以生存和发展的重要动力，与竞争 一样，是人类生活中补课缺少的重要组成部分。从社会发展的角度来看，我们人类的大部分活动都是相互协作的。随着社会的进一步发展，协作的地位和作用将会显得越来越重要。我们的学生毕业后将面临的是一个负责、多边、多元、互赖的社会，他们不仅应该从学校学会如何竞争，更应当掌握如何与他人协同工作。从现在用人单位对人才的要求来说，良好的协作意识和团队精神，已是他 们考察的一个重要目标。 二 . 教学活动离不开协作学习 反观我国教育的现状，学生缺乏协作 意识和技能的问题也比较普遍的存在着。目前的学校教育过多的强调竞争 ，而忽视协作。这与我们尚未完成由升学教育向素质教育的转轨有关。这种教育的基本观念是不言而喻的。一个人的成功建立在其他人失败的基础上。学生视其他人的成功为自己的失败。在这样一种氛围中，学生养成的是一种扭曲了的竞争意识和与之相应的利己行为。他们大都缺乏合作意识，更少有利他行为，缺乏与别人相处与交往的基本技能。这种状态与我们所处的需要协作意识与社会技能的信息时代不甚合拍。 尤其是在独生子女占相当比例的今天，这种情况更加突出。 三 . 协作学习显著的优势 协作学习通过学习者之间的相互依靠关系和学习个体间的相互促进作用，使学习者在成就努力、积极的人际关系和心理调节等方面有着积极明显的变化2003。首先，协作学习有利于增加学生学习的兴趣，激发与增强学生的学习动机。在传统的班级教学中，往往淹没了学生个体，而在协作学习中，明确的个人责任鼓励每个人去参与 ;其次协作学习有利于增强学生的社会意识和参与社会的能力。通过积极的与他人的协作，使学生更热爱学校、同学，具 有与他人协同活动的能力，学会自尊自爱，善于设身处地的为他人着想，以他人的眼光看待问题，尊重不同的价值观点，能从不同的角度解决问题。 四 . 近两年 ,基于 经迅速渗透到新闻评论、娱乐、旅游、文化等领域，而其在教育中的应用研究尚处于理论探索阶段。与传统的 言簿、 在教育中的应用前景被很多学者和专家看好。然而，如何更好 的在教育中应用仍然没有定论。目前有关 教育中的应用更是仅在起步阶段，没有充分挖掘出 何充分利用 立一个行之有效的教育应用模型，已成为教育技术界研究的一个重要课题。 第二节 研究综述 教育传播以及企业管理领域有着明显的优势，并在国外得到广泛应用，但在国内，由于种种原因人们对 995年。其创始人沃德坎宁安为了方便社区群落方 式的内部交流，开发了一套名为波特兰模式知识库的工具，在建立这个系统过程中，创建了 。从 1996特兰模式知识库围绕着面向社群的协作式写作，不断发展出一些支持这种写作的辅助工具，使 从 1995年第一 个维客网站 ,现在维客技术支持的页面超过百万。维客技术已经被较好的用在百科全书、手册 /题知识库方面。在技术发达的美国等西方国家，维客技术的利用、研发基本上与博客同步。但在中国，相对博客而言，它还是一 个较为陌生的名词，见诸报端的报道更是凤毛麟角。中国的维客技术仅仅是 2002年 10月才开始被引入，现在提供维客技术支持的中文网站只有寥寥几个。 从整体上说国内的维客系统正处于起步阶段，但是“维客”正在飞速进入中国网民的生活。 史还不长，无论 是相关软件系统的特性还都在热烈的讨论中；什么样的站点才能称得上是一个 字版权和安全问题还值得我们进一步思考和解决； 目前我国的上网群体参差不齐，总体素质还不 高。于 在教育技术发展史上，人们总是不断地寻觅可以支持教育教学的技术和工具，而新的技术和工具的引入并与相应教育教学理论的有效结合，都将引起教育技术的新变革。 为一种新技术、新的交流方式和新的网络文化，还很稚嫩，还处于襁褓中，但它的应用潜力是大可挖掘的；或许 是一种暂时的技术和工具，但它所体现的思想和理念却是深远的。作为教育技术研究者，应该可以敏锐地看到 教育教学 中的应用价值，特别是对教育教学资源库建设的启示 就是本着开放、合作、平等、共创、共享的精神，让更多的人自由自愿地参与资源的创建、积累和管理。此外，为弥补网络教学情感教育的不足和“人文关怀”的缺失，要积极应用交互性和社会性强的网络交流方式丰富网络教学的形式，让学习者在网络学习中感受到网络的社会化和人性化，提高网络学习的质量和效果，为培养信息时代的人才服务。 第三节 拟采用的研究方法和技术路线 拟采用的研究方法和技术路线： 一 . 研究方法： 1. 查阅资料，信息筛选，深入理论分析，并明确国内外研究现状； 2. 基于论文要解 决的问题，确定主题模块； 3. 根据 本科毕业设计（论文） 的要求 ,针对教学目标、要求和教 学 内容的重点与难点 ,吃透教学内容 ,在实际中创建 成课程协作式学习的设计与实现； 4. 利用各种途径完成 总结实施过程中的优缺点和难点； 二 . 技术路线： 基于 术，使用 建一个平台，在实际应用中观其成效，比较评价。 第四节 特色与创新之处 特色与创新之处： （ 1） 完全基于 （ 2） 充分利用 这是一个崭新的学习平台，是种更便捷， 有效的学习模式。 第五节 篇章结构 前言 摘要 关键词 第 1章：绪论 题的意义 究综述 采用的研究方法和技术路线 色与创新之处 章结构 第 2章： 第 3章： 识 第 4章 利用 用 何在 何利用 较与评价 第 5章：总结 第二章 简介 第一节 概念 0至今还未有个统一的定义，人们从不同的角度来理解和定义 0。 1. y 的定义。 y 认为， 数据管理，以便能够将触角延伸至整个互联网，延伸至各个边缘而不仅仅是中心，延伸至长尾而不仅仅是头部 2。 2. 列举式定义 维基 ( 社会性书签 ( 众分类或 3. 特征式定义 站不能是封闭的，它必须可以很方便地被其它系统 获取或写入数据；用户应该在网站上拥有他们自己的数据；完全地基于 多数成功的 0网站可以几乎完全通过浏览器来使用。 4. 互联网实验室的观点 是一套可执行的理念体系，实践着网络社会化和个性化的理想，使个人成为真正意义的主体，实现互联网生产方式的变革从而解放生产力，这个理念体系在不断发展完善中，并且会越来越清晰。 3 5. 个人观点 胡延平认为“ 0是由上至下的，而 0是由下至上的。”方兴东提出：“ 自组织为中心，通过这两大核心 特点，互联网可以最大程度发挥“人民群众”的创造力。张智勇认为 表着“自由、平等、开放、公正”。 4 可以说，不同的人对 险投资人看到新的投资目标；大型公司看到了可以快速扩展的收购对象； 络精英与网络精神维护者看到了久违的 神 平等、开放、协作共享、张扬个性、对于创造的高度尊重；网民们看到的是更好的网络体验，可享受更加人性化、便利化的“技术与观念”，更加丰富、优质、可获得的网络信息服务，网络上的社区、互动、资源 的自我组织等等。 因此我们认为， 与互联网有关的一系列技术发展到一定阶段、应用的门槛逐步降低、技术与需求得以方便地结合、从而产生的一次大规模的应用普及，深刻影响着经济、文化、思想理念和社会生活等各方面。 第二节 特性 0是以 形式与特征等诸多方面都与 表 表 1 0与 展时间 1993年 2003年以后 应用基础 操作系统 游览器或 桌面软件 信息传播的目的 满足尽可能多的用户的共同需求 满足尽可能多的用户的个性需求 内容单元 网页 篇或记录 信息交互方式 网站对用户 群体、内容的 信息组织方式 他组织 自组织、协同组织 内容创建主体 网页编写者， 任何人 体系结构 C/S） ) 网络增值基点 信息加工 服务深化 创业基础 成本与门槛提高 成本低，融资额度与规模加大 通过以上 0是对 发展，是一系列新思维在网络中的应用，形成了新的服务理念与模式。为此，可将 （ 1） 参与性 去中心化，互联网成为平台 (参与体系 )，用户作为开发者，通过用户的“自服务”而服务于“长尾”； （ 2） 松散耦合性 高互操作性组建按需联络，统一消息传递机制 5； （ 3） 协同性 自组织协同创作，充分利用集体力量和智慧； （ 4） 集成性 通过带动分散的、独立的开发者把各个系统和网站汇集、聚合； （ 5） 整合性 概念整合，技术整合，服务整合； （ 6） 平台独立性 不同应用平台具有通用的界面，服务和通信等开放应用程序接口 6； （ 7） 网络外 部性 分享和参与的架构驱动的网络效应； （ 8） 轻量型应用 通过内容和服务的联合使轻量的业务模型可行，分享经济的模式； （ 9） 持续更新性 注重用户体验的持续的服务，不仅仅是少数重要用户，而是渗透到全体用户。 第三节 技术 一 . 多种技术的综合，它将 允许 用 可以在与服务器交换信息时将更多的工作提交给 浏览器执行。 灵活性也能适应大规模的站点。 下面 主要是对组成 1. （ 1） 务器应用的脚本语言 。用 于处理用户输入及使用特殊的对象、文件和关系数据库维护稳固的数据。从内部的协作信息管理和内联网发布到大型超市的电子交易和商务，都可应用此便利。通过 序可以访问 服务器端和客户端 心语言完全符合是欧洲标准体制订的脚本语言标准除此之外还有一些额外的加强。核心语言包含一组核心对象 ,如 还定义了其他语言特性，如表达式、语句和操作符。尽管服 务器端和客户端 某些情况下它们使用这些核心功能还是有相当大的不同的。 （ 2） 户端可以通过 求并使用微软 理回应。 现在的绝对多数浏览器都增加了对 他浏览器如： 0 表 1 *表示此属性是 ) 定当 句柄（只写） 回当前请求的状态（只读） 回应信息正文以 读） 读） 响应信息作为字符串返回（只读） 响应信息格式化为 读） 回当前请求的 读） 回当前请求的响应行状态（只读） 表 2 消当前请求 取响应的所有 响应信息中获取指定的 建一个新的 指定此请求的方法、 户名 /密码） 送请求到 独指定请求的某个 2. 个层次结构允许开发人员在树中寻找特定信息 。分析该结构通常需要加载整个文档和构造层次结构然后才能做任 何工作。由于它是基于信息层次的， 因而 于树或基于对象的。 对于特别大的文档， 解析和加载整个文档可能很慢且 很耗资源， 因此使用其他手段来处理这样的数据会更好。这些基于事件的模型，比如 PI 适用于处理数据流即随着数据的流动而依次处理数据。基于事件的是却不允许开发人员实际更改原始文档中的数据。 许开发人员添加、编辑、移 动或删除树中任意 位置的节点， 从而创建一个引用程序。解 析器是一个软件应用程序， 设计用于分析文档 (这里是指 ，以及做一些特定于该信息的事情。在诸如 解析器将向某种监听器发送事件。在诸如 析器将在内存中构造一颗数据树。 用于表示可从 还包含使用这些对象所必需的方法和属性。包括对 0和 个 包括用于添加、编辑、移动和读取节点中包含的信息的方法 等等。 添加了名称空间支持。 扩展了 ，允许开发人员检测和使用可能适用于某个节点的名称空间信息。 还增加了几个新的模块，以支持级联样式表、事件和增强的树操作。 包括对创建 这个任务留给实现， 使得创建通用应用程序很困难 )的更好支持、增强的名称空间支持以及用来处理文档加载和保存、验证以及 及其他 手段。 必须知道自己希望使用的特性是否受正在使用的 4 许多新的 这些技术已经演变为新的 0”涵盖了 客户端的 类应用主要包括： 同工作的软件； 性化搜索引擎工具。 二 . . 由一系列规则所组成的描述语言，其本质为一种定义语言，主要用来在网站上储存与传输信息。任何行业均可遵循这些规则来定义各种标识，对信息中的元素进行描述，然后通过分析程序进行处理，使信息实现“自我描述”。对于大型的复杂文档， 不仅允许指定文档中的词汇，而且允许指定元素之间的关系。随着网络的发展， 为一种网络未来发展的主流语言。 2. 标记语言的几种版本 （ 1） 1969年， 用于解决不同系统中文档格式不同的问题，并在 1986年成为了一个国际标准 这就是 是一种与语言无关的、结构化的、可扩展的语言，这些特点使它在很多公司受到欢迎，被用来创建、处理和发布大量的文本信息。 （ 2） 989年， 为 结 构化、独立性和可描述性。但是它也存在很多缺陷，如它只能使用固定的有限的标记，只侧重于对内容显示。 （ 3） 1996年， 3C 建了一种 其在 保留 而 1998年 2月， 3. 点和功能 （ 1） 在 )上公布的官方 因特网上直接可用；多种应用程序的可利用性；尽量与 理 密但并不复杂的规则； 减轻应用程序的处理负荷； （ 2） a) 扩展性好 时 以从理论上讲其类型和数量可以是无限的。 b) 交互性好 需与服务器交互，极大地减轻了服务器的负担。 c) 语 义性强 自行设计标记，便于系统间的数据交换和信息检索，实现机器间的信息交换。文档包含一个语法描述，应用程序无须应用外部的语义词汇就可快速检查文档结构的正确性。 d) 结构性强 （ 3） 因为 以它能够完成 至不能完成的任务。 a) 设计与特定领域有关的标记语言 如音乐、化学、数学等 )开发与自己的特定领域有关的标记语言，方便该领域交换数据和信息，而不必担心接收端的人是否有特定的软件来处理数据。 b) 自描述数据 的标记语言，在 一方面说明了元素的含义。 析和处理，并以所需格式显示。 而使数据可以被重用。 c) 可互操作 且可以用多种工具进行解释。因为文档的结构是相容的，所以就可以以较低的费用建立解释它们的语法分析器。 许它在全世界许多不同的计算机环境 中使用。 d) 结构化和集成的数据 为数据是结构化的。这不仅使用户可以指定一个定义了文档中元素的词汇表，而且还可以指定元素之间的关系。例如，要将客户的地址放在 需要有每个客户的电话号码和电子邮件地址。如果向数据库中输入数据，可确保没有漏下的字段。当没有数据输人时还可提供一个缺省值。 据可以进行重新排列；数据的各个部分还可以根据用户的操作显示或隐藏。这在处理大型的信息仓库，比如关系型数据库时极为有用。 4. 包括了许多相关的规范，如文档模式技术、文档样式技术、文档查询技术、文档解析技术、文档链接技术以及文档定位技术等；还有很多高层的应用协议，如 （ 1） 文档模式技术 来对 性、元素间以及元素和属性之间的关系。 用的是 （ 2） 文档样式技术 数据 )和显示格式分离的语言， 是定义 控制 不会改变源文档的结构。而 仅用来显示 且可以把一个 （ 3） 文档查询 技术 鉴了 （ 4） 文档解析技术 文档解析是指对 档解析技术包括文档对象模型 PI 基于 的一个主要不足是需要将整个 ，对内存