(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《关键处驻足细微处慢绘》教学设计.docxVIP

关键处驻足，细微处慢绘教学设计 指教老师：重庆市涪陵区第十四中学 陈远芳教学目标： 1.了解细节描写的含义及作用。 2.学习如何选取典型的细节。 3.掌握并运用细节描写的方法。教学重难点： 1.学习如何选取典型的细节。 2.掌握并运用细节描写的方法。教学方法： 1.自主学习法：学生自主学习细节描写的微课，并分享收获，了解细节描写的含义及作用。 2.以读促写法：重温经典篇目中的典型细节，反复品读，领悟其中蕴含的细节描写的方法，并运用到细节描写片段中。 3.合作探究法：小组交流组员的细节描写的片段，并结合所学的方法进行评改，推荐出最佳片段全班分享。教学辅助： 1.电脑版希沃电子白板与手机版希沃教学助手结合，给学生提供一个方便快捷的展示平台，师生可以在上传的片段中圈点勾画点评。 2.微课的使用有助于学生自主学习，了解细节描写的含义及作用，为后面的学习做好铺垫。 3. 观看洗脚广告的视频让学生后捕捉细节，描写细节。配乐音频安妮的仙境，为写作营造一种氛围。教学过程：一、导入语 都说”一花一世界，一草一天堂。”其实我们的生活都是无数小的细节构成，细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。今天，让我们一起用双眼去发现细节，用心灵去感悟细节，用文字去描绘细节。让我们的作文于细处见情，微处见妙。二、了解困惑，锁定目标 了解同学们在细节描写的过程中遇到过哪些困惑？ 看一看：何为细节描写 想一想：怎样选取细节 学一学：如何刻画细节 练一练：怎样写好细节三、观看微课，走近细节 学生边看边记，分享收获，了解细节描写的含义及作用。四、重温经典，品味细节 细节一： 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢不动；叫她呢也不闻。 明确：作者准确地抓住了“伸开”“摆成”“挤得 ”几个动作，且用了一个生动的比喻，“大”字传神地写出了阿长不雅的睡姿，体现了“我”对阿长的厌恶之情。因此可以抓住人物典型的动作，把它放慢并细化，精选动词来描绘动作细节。 细节二： 她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！” 明确：阿长把“山海经”念成“三哼经”，不是因为激动说错了，而是说明她没文化，符合她的身份，但正是这三个字也侧面写出她买山海经的艰辛，更能体现她对我的关爱和她的热心肠。这一处具有个性化的语言实在令人叫绝，所以语言细节描写时要捕捉能突出人物个性的语言来刻画。 细节三： 他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 明确：这段文字是对老王的肖像描写，其中面如死灰，僵尸，骷髅，白骨等词语夸张而又真实地再现了老王病入膏肓的样子，字里行间流露出作者对老王的关心与同情。作者细腻的肖像描写突出了老王病重的特征，而且文中多次写到这个细节，让人心生同情。所以要抓住人物某个特征反复刻画肖像细节，这会对人物的塑造收到意想不到的效果。 细节四： 有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”翁曰：“以我酌油知之。” 明确：卖油翁这篇文章在塑造人物时主要是通过语言描写，但这一处神态十分传神。“忿然”一词把康肃自命不凡，恃才放旷的性格表现得淋漓尽致，与前文卖油翁的“睨之”形成鲜明对比，突显了卖油翁沉着冷静的性格。所以我们还可以定格某个瞬间慢绘某个神态，对人物的刻画起到举足轻重的作用。 细节五：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 明确：作者对小佛郎士的心理进行了细致的描写，把他复杂的内心世界表现得淋漓尽致，有懊悔，有不舍，有同情。所以还可以在人物丰富的情感世界去找寻动情的心理细节。 细节六： 天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景像，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 明确：自然环境烘托了小弗朗士上学路上愉悦的心情，“普鲁士兵正在操练”交代了社会环境，渲染了一种紧张的气氛，为后文作了铺垫。环境的描写要为人物和主题服务。五、课堂回眸，细节有招 锤炼词语绘动作； 捕捉个性绘语言； 抓住特征绘外貌； 定格瞬间绘神态； 依托情感绘心理； 烘托渲染绘环境。六、观看视频，捕捉细节 重温一则百看不厌的广告-为妈妈洗脚，说一说最能打动你的一个细节。七、慢绘细节，分享佳作 配乐写片段：最感动的瞬间 要求：至少运用一种学过的细节描写的方法，50字左右。 （初次创作交流修改分享佳作师生点评） 示范片段： 妈妈回头的一看，在昏暗狭窄的楼道那头，儿子正吃力地端着满满的一盆水向她走来。用那双纤弱的小手紧紧握住盆边，背向后弯，肚向前顶，用胸口抵住水盆，努力地维持着身体和水盆的平衡，就像一只刚爬出蛋壳的小鸭子，步履蹒跚。水盆左右晃动，晶莹透明的水花溅到他稚嫩的脸上。他却任由水珠从他细小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上。 终于来到妈妈跟前，分不清是水还是汗顺着他额头流到下巴，他却毫不在意，一脸孩子气地笑着说：“妈妈，洗脚！”从那明亮的眸子中，我看到的是孝的光芒。 （学生围绕所学方法点评，教师总结。）八、结束语 我们的生活是由一个又一个片段组成，更是点滴真情的凝聚。作文源于生活，更源于生活中的细节，让我们用心去捕捉生活中的每一个细节，在关键处驻足，在细微处慢绘。让细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华！九、作业布置 以“难忘那一幕”为题写一个片段，描写你与家人相处时，最难忘的情景。 要求：运用所学的细节描写方法，200字左右。板书设计：动作外貌神态心理环境语言慢绘附关键处驻足，细微处慢绘课堂实录涪陵十四中：陈远芳师：同学们，你们有没有发现陈老师今天与平常有什么不一样呢？生：陈老师今天打扮得很漂亮，穿的裙子很艳丽，耳环很别致，心情好像不错师：同学们真是观察得细致入微，都说”一花一世界，一草一天堂。”其实我们的生活都是无数小的细节构成，细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。今天，让我们一起用双眼去发现细节，用心灵去感悟细节，用文字去描绘细节。让我们的作文于细处见情，微处见妙。师：我想了解一下你们在细节描写的过程中都遇到过哪些困惑？生：不知道该抓住哪些细节来描写？不知道用什么方法来刻画？师：看来同学们都有这种意识，只是不知道方法，有句话说得好：小疑则小进，大疑则大进。我们就带着这些问号一起走进细节描写。师：齐读这堂课的学习目标。生：看一看：何为细节描写 想一想：怎样选取细节 学一学：如何刻画细节 练一练：怎样写好细节师：读得很响亮，目标已锁定。先请同学们认真观看一段细节描写的微课，边看边记，看完后分享你的收获。生：知道了细节描写主要包括人物细节描写和环境细节描写；了解了细节描写的含义；明白了细节描写可以让人如见其人，如睹其物，如临其境；记住了应该在关键处驻足，慢说细微之处师：同学们看的很仔细，收获蛮多。确实，惟有细节才动人，在我们这学期所学的课文中哪些细节深深地打动了你呢？生：阿长睡觉摆大字；老王的肖像描写；挪威国旗耀武扬威地晃动等师：我们一起来重温这些经典的细节，回味其中的奥妙。师：首先来回顾一下阿长睡觉摆“大”字的细节。 细节一：一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢不动；叫她呢也不闻。师：这个细节为什么让我们过目不忘？生：作者准确地抓住了“伸开“”摆成“”挤得 ”几个动作，而且用了一个生动的比喻“大”字，传神地写出了阿长不雅的睡姿，显得十分粗俗，体现了“我”对阿长的厌恶之情。师：能抓住关键词来分析，特别棒。因此我们可以抓住人物典型的动作，把它放慢并细化，精选动词来描绘动作细节。师：除了阿长的睡相，其实她买来山海经时说的那句话也是令人回味无穷。 细节二：她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！” 师：请个同学来模仿一下阿长的语气。生：读出高兴，激动，还有一丝小得意。师：挺有长妈妈的味道，为什么这句看似平淡无奇的语言却给读者留下了深刻的印象？生：阿长把“山海经”念成”三哼经，不是因为激动说错了，而是说明她没文化，符合她的身份，但正是这三个字也侧面写出她买山海经的艰辛，更能体现她对我的关爱和她的热心肠。师：分析得很全面，这一处具有个性化的语言实在令人叫绝，所以我们在进行语言细节描写时要捕捉能突出人物个性的语言来刻画。师：其实杨绛笔下的老王也是让人过目不忘。 细节三：他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。师：作者到底用了什么方法把老王刻画得入木三分呢？生：这段文字是对老王的外貌描写，其中面如死灰，僵尸，骷髅，白骨等词语夸张而又真实地再现了老王病入膏肓的样子，字里行间流露出作者对老王的关心与同情。师：一枝一叶总关情，作者细腻的外貌描写突出了老王病重的特征，而且文中多次写到这个细节，让人心生同情。所以要抓住人物某个特征反复刻画外貌细节，会对人物的塑造收到意想不到的效果。师：下面这个片段出自哪篇课文？ 细节四： 有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”翁曰：“以我酌油知之。” 生：卖油翁师：其实这篇文章在塑造人物时主要是通过语言描写，但这一处神态十分传神。“忿然”一词把康肃自命不凡，恃才放旷的性格表现得淋漓尽致，与前文卖油翁的”睨之”形成鲜明对比，突显了卖油翁沉着冷静的性格。所以我们还可以定格某个瞬间慢绘神态，对人物的刻画起到举足轻重的作用。师：对人物的描写最好走进内心世界，最后一课中对小佛郎士的心理描写是我们学习的典范。 细节五： 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。生：作者对小佛郎士的心理进行了细致的描写，把他复杂的内心世界表现得淋漓尽致，有懊悔，有不舍，有同情。师：所以我们还可以在人物丰富的情感世界里去找寻动情的心理细节。师：在描写人物的过程中若能添加适当的环境描写，定会起到锦上添花的作用。 细节六：天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景像，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。生：自然环境烘托了小弗朗士上学路上愉悦的心情，“普鲁士兵正在操练”交代了社会环境，渲染了一种紧张的气氛，形成反差，为后文作了铺垫。师：所以环境描写的作用主要是烘托人物的心情，渲染气氛。环境的描写要为人物和主题服务，不是为写环境而写环境。 课堂回眸，细节描写有妙招： 锤炼词语绘动作；捕捉个性绘语言；抓住特征绘肖像；定格瞬间绘神态；依托情感绘心理；烘托渲染绘环境。师：总的来说细节描写方法有很多，但并不能面面俱到，而是要选择 最典型细节的放大并特写。师：文学作品中的细节甚是经典，生活中的细节也无处不在。我们一起来重温一则百看不厌的广告为妈妈洗脚，看完后说一说最能打动你的一个细节。生：浩然端水时水溢出来，水花溅到他的脸上；妈妈看到儿子为自己端来洗脚水，撩头发的动作；风铃声师：这则广告由三个温暖的画面组成：妈妈为儿子洗脚；妈妈为奶奶烫脚；儿子为妈妈洗脚。选取细节时要从“小处“”细处“”精处”入手，在关键处驻足，在细微处慢绘。如果文章是一首曲子，那么细节就是最美丽的音符；文章是一幅图画，那么细节就是最炫目的色彩。希望同学们能用今天所学到的方法，奏出最美的音符，绘出最炫的色彩，用你的妙笔写出细节之花！生：配乐写片段：最感动的瞬间（50字左右） 初次创作交流修改分享佳作师生点评师：下水例文 妈妈回头的一看，在昏暗狭窄的楼道那头，儿子正吃力地端着满满的一盆水向她走来。用那双纤弱的小手紧紧握住盆边，背向后弯，肚向前顶，用胸口抵住水盆，努力地维持着身体和水盆的平衡，就像一只刚爬出蛋壳的小鸭子，步履