语文人教版四年级上册《母鸡》教学设计

母母 鸡鸡 教学设计教学设计 海珠区第二实验小学 赵灿然 教材分析教材分析 母鸡 选自人教版新课标小学语文实验教科书四年级上册第四组的第二 篇略读课文 从教材编排来看 本组课文都是以 作家笔下动物 为专题的 本组课文有的是不同作家写同一动物 有的是同一作家写不同动物 这样编写 的目的是旨在让学生通过学习本组课文 能够激发对动物的喜爱之情 感受作 者对生活的热爱 同时体会课文在表达上的不同 本文是老舍先生另一篇脍炙 人口的佳作 语言风格比较口语化 直白自然 散发着浓郁的生活气息 读起 来令人感到亲切舒服 课文以作者的情感变化为线索 描写了作者对母鸡看法 的变化 前后形成了鲜明的对比 前半部分写了母鸡的无病呻吟 欺软怕硬和 拼命炫耀 再现了一只浅薄 媚俗的母鸡 后半部分则描写了母鸡的负责 慈 爱 勇敢和辛苦 塑造了一位 伟大的鸡母亲 的形象 作者对母鸡的情感由 讨厌 转变为尊敬 表达了对母爱的赞颂之情 新课标对四年级的学生提出 这样的要求 能够初步把握文章的主要内容 体会作者的思想感情 学情分析学情分析 四年级的学生已经具有初步独立识字的能力和把握课文主要内容的能力 本课是略读课文 对生字词的要求不高 在生字词这块 我将在学生自主学习 的基础上加以引导上和点拨 这个年龄段的学生正处于具象思维向抽象思维过 渡的阶段 要学生立刻从语言文字表面去想象母鸡活动时的场景 是有难度的 这需要教师引导学生边读边展开想象 同时这个年龄段的孩子 他们比较喜爱 小动物 对这一类描写动物的课文也有一定的学习基础 比如之前学习的 白 鹅 猫 等课文 都可以激发他们学习本课的兴趣 帮助他们更好的与课文产 生情感上的共鸣 教学目标 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母 鸡身上的具体的体现 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历 2 由课文中母鸡负责 慈爱 勇敢 辛苦的句子 体会母爱的伟大 3 通过品读 母鸡 写法上的特点 初步懂得运用夸张 对比的修辞手法来 写文章 教学重点教学重点 由课文中母鸡负责 慈爱 勇敢 辛苦的句子 体会母爱的伟大 教学难点 教学难点 通过品读 母鸡 写法上的特点 初步懂得运用夸张 对比的修辞 手法来写文章 教学时间教学时间 一课时 教学准备教学准备 PPT 预习纸 一 检查预习 梳理问题 谈话导入 今天这节课让我们一起走进老舍先生的 母鸡 虽然是一篇略读课 文 我们依然要读准 读通 读顺 现在老师检查大家的预习情况 1 检查词语 出示 疙瘩 欺侮 一撮毛儿 2 检查对课文信息的掌握 老舍先生写这篇文章 他最想告诉读者什么 你们在预习的时候 用摘句法进 行了摘录 这些是老师对你们的预习单进行了整理 出示 我一向讨厌母鸡 它负责 慈爱 勇敢 辛苦 因为它有了一群鸡雏 它伟大 因为它是鸡母 亲 一个母亲必定是一位英雄 我不敢再讨厌母鸡了 学生齐读以上三个句子 3 引导学生从这三个句子中圈出关键词 并针对关键词提问 4 梳理问题 如果我是老舍 现在我站在你们面前 你们想问我什么 根据 学生的提问 并画上相应的问号 梳理出课堂上要探究的问题 设计理念 以学情适教 与学生要展开平等对话 必须掌握学生真实的设计理念 以学情适教 与学生要展开平等对话 必须掌握学生真实的 学情 而不仅仅是教师眼中的学情 设计预习单 帮助学生展开预习 教师整学情 而不仅仅是教师眼中的学情 设计预习单 帮助学生展开预习 教师整 理预习单 并从预习单中帮助学生解决难读的生字词语 再通过摘句法让学生理预习单 并从预习单中帮助学生解决难读的生字词语 再通过摘句法让学生 理出文本作者情感的变化的线索 梳理出本课学生要探究的问题 这些问题从理出文本作者情感的变化的线索 梳理出本课学生要探究的问题 这些问题从 学生中来 符合学生实际需要 学生中来 符合学生实际需要 二 巧设问题 激活探究动力二 巧设问题 激活探究动力 探究问题一 为什么讨厌母鸡 学生找 画出相关语句 并写简单的批注 1 学生汇报 引导体会母鸡的无病呻吟 欺软怕硬 爱炫耀的特点 2 想不想见识一下老舍先生笔下令人讨厌的母鸡 老师为大家采集了两段声音 小结 阅读 就是要善于把文字背后的东西读出来 我们就用这样的方法解决 了第一个问题 为什么老舍先生一向讨厌母鸡 探究问题二 母鸡的负责 慈爱 勇敢 辛苦体现在哪里 1 我们还得弄明白母鸡的负责 慈爱 勇敢 辛苦 体现在什么地方 课文的 哪几个自然段隐藏着问题的答案 5 8 2 我们仍然采用画重点句 简单批注的方法 你看看哪个句子体现了母鸡的负 责 就把这个句子画下来 然后在旁边写上 负责 哪个句子句子体现了 慈 爱 也画下来 3 师生互读 师 谁是勇敢的鸡母亲 引导学生读 因为 一只鸟儿飞过 或是什么东西响了一声 它立刻警 戒起来 歪着头听 挺着身儿预备作战 看看前 看看后 咕咕地警告鸡雏要 马上集合到它身边来 学生读的时候可以把 它 改成 我 师 谁是最勇敢的母亲 引导读 假若有别的大鸡来抢食 它一定出击 把它们赶出老远 连大公 鸡也怕它三分 师 谁是慈爱的鸡母亲 引导读 我是慈爱的母亲 发现了一定了可吃的东西 我会咕咕地紧叫 啄一啄那个东西 马上便放下 让我的儿女吃 师 谁是辛苦的鸡母亲 引导读 我是辛苦的鸡母亲 其教鸡雏们啄食 掘地 用土洗澡 一天不 知教多少次 师 谁是慈爱 负责的鸡母亲 引导读 我是慈爱 负责的鸡母亲 我会半蹲着 让它们挤在我的翅下 胸下 得到一点儿温暖 4 模仿母鸡动作 进一步体会鸡妈妈的辛苦 出示句子 它还半蹲着 让它们挤在我的翅下 胸下 得到一点儿温暖 它还半蹲着 让它们挤在我的翅下 胸下 得到一点儿温暖 播放母鸡保护小鸡的视频 学生模仿鸡母亲的动作 学生谈体会 小结 这就是负责的鸡母亲 这就是慈爱的鸡母亲 如果鸡母亲跟人一样有表 情的话 它此时的表情也一定是微笑的 学到这儿 为什么这是负责 慈爱 勇敢 辛苦 伟大的母鸡这个问题也解决了 设计理念 略读课文教学 更强调关注学生的自主阅读探究 让学生自设计理念 略读课文教学 更强调关注学生的自主阅读探究 让学生自 主获得丰厚的阅读成果 问题是驱动探究的根本 主获得丰厚的阅读成果 问题是驱动探究的根本 我一向讨厌母鸡我一向讨厌母鸡 和和 我不我不 敢再讨厌母鸡了 敢再讨厌母鸡了 这两个问题具有极大的探究空间 学生们需要凭借文本内容这两个问题具有极大的探究空间 学生们需要凭借文本内容 进行全面 深入地研究 需要对文本重要信息进行筛选 提炼 梳理和概括 进行全面 深入地研究 需要对文本重要信息进行筛选 提炼 梳理和概括 需要凭借需要凭借 自主探究 合作交流自主探究 合作交流 才能圆满达成问题的解决 才能圆满达成问题的解决 三 精准聚焦 关注表达秘妙三 精准聚焦 关注表达秘妙 1 老舍先生是杰出的语言大师和幽默大师 他的文章语言精当 诙谐幽默 学 到这儿 你们有这样的感受吗 找一找 哪些句子让你们有这样的感受 预设 就是聋子也会被它吵得受不了 夸张 预设 每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂 像刚装了一两个汤圆儿似的 比喻 2 师 小鸡长这么胖 是谁的功劳 母鸡 这样从侧面描写了母鸡的慈爱 我特别想请大家关注的是这个句子 出示 出示 无论是在院子里 还是在院外 它总是挺着脖儿 表示出世界上并没有可无论是在院子里 还是在院外 它总是挺着脖儿 表示出世界上并没有可 怕的东西 怕的东西 3 引导学生观察 发现运用了 不论 还是 总是 的关联词 4 出示三个句子 一只鸟儿飞过 或是什么东西响了一声 它立刻警戒起来 歪着头听 挺着 身儿预备作战 它教鸡雏们啄食 掘地 用土洗澡 一天不知教多少次 它若伏在地上 鸡雏们有的便爬在它的背上 啄它的头或者别的地方 它一 声也不哼 5 自由挑选一句 用上 不论 还是 总是 的关联词 感受一下妙 处 6 学生练习 然后汇报 7 还有一个句子 老舍先生也写得特别 8 体会 我不敢再讨厌母鸡了 这一句话中 敬畏 的含义 设计理念 略读课文的教学 要在有限的时间内顾及一篇文章的方方面设计理念 略读课文的教学 要在有限的时间内顾及一篇文章的方方面 面 没有这个可能 也没有这个必要 纵观以往的语文课堂 内容层面 人文面 没有这个可能 也没有这个必要 纵观以往的语文课堂 内容层面 人文 层面的信息 学生大多能自己读懂 而层面的信息 学生大多能自己读懂 而 语言形式 表达方法语言形式 表达方法 层面的 学生层面的 学生 往往比较容易视而不见 所以 借助往往比较容易视而不见 所以 借助 哪些写法很独特 值得你学习哪些写法很独特 值得你学习 进行聚进行聚 焦 此种导引所关注的焦 此种导引所关注的 是是 言义并举言义并举 的内容或者的内容或者 表达独特 精妙表达独特 精妙 的个性的个性 化语段 这样的聚焦指向的是言语表达形式和方法的秘妙 对于学生今后的言化语段 这样的聚焦指向的是言语表达形式和方法的秘妙 对于学生今后的言 语实践大有益处 语实践大有益处 四 延展阅读长度 升华主题深度四 延展阅读长度 升华主题深度 探究问题三 为什么说 一个母亲必定就是一位英雄 1 出示 麻雀 片断 感受为什么说 一个母亲必定就是一位英雄 2 出示部分配文字的图片 感受为什么说 一个母亲必定就是一位英雄 3 同学们 这些动物母亲 她们是英雄吗 朗读句子 因为她们负责 慈爱 勇敢 辛苦 因为它们有了自己的孩子 它们伟大 因为它们是母亲 一个母 亲必定就是一位英雄 出示大屏幕 学生齐读 4 出示老舍先生的作品 我的母亲 片段 教师深情朗读 感受老舍母亲的伟 大 出示 生我的时候 母亲已有四十一岁 大姐二姐已都出了阁 我生下来 母亲晕过去半夜 才睁眼看见她的老儿子 为我们的衣食 母亲要给人家洗衣服 缝补或裁缝衣裳 在我的记忆中 她的手终年是鲜红微肿的 可是 母亲并不软弱 皇上跑了 丈夫死了 鬼子来了 满城都是血光火 焰 可是母亲不怕 她要在刺刀下 饥荒中 保护着儿女 这惊恐 这紧张 再加上一家饮食的筹划 儿女安全的顾虑 岂是一个软弱的老寡妇所能受得起 的 可是 在这种时候 母亲的心横起来 她不慌不哭 要从无办法中相处办 法来 她一世未曾享过一天福 临死还吃的是粗粮 唉 还说什么呢 心痛 心 痛 生齐读 因为她负责 慈爱 勇敢 辛苦 因为她有了自己的孩子 她伟大 因为她是母亲 一个母亲必定就是一位英雄 师 学到这儿你们一定明白了 老舍先生写这篇文章其实最想告诉读者的是 一个母亲必定就是一位英雄 推荐大家好好读一读老舍先生的散文 我的母 亲 设计理念 通过延展阅读的长度 升华文本的主题 因为儿童的思维具设计理念 通过延展阅读的长度 升华文本的主题 因为儿童的思维具 有极大的惯性 他们会认为在老舍先生的其它作品中读到更有意思的事情 因有极大的惯性 他们会认为在老舍先生的其它作品中读到更有意思的事情 因 此 关键之处在于通过精心设计和用心实施来点燃此 关键之处在于通过精心设计和用心实施来点燃 阅读期待阅读期待 不求多 不求不求多 不求 全 求的是全 求的是 有效有效 二字 二字 五 结束全课 问题延伸五 结束全