初中生物高效课堂教学反思.doc

初中生物高效课堂教学反思我的课堂，我做主广东省 惠州市 宏业中英文学校 郭琳摘要：我校实行高效课堂以来，我从期盼质疑探索赞同，觉得高效课堂是给学生一个展示自我的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个更美好的未来。高效课堂秉承“以学生为主体，以教师为主导，以问题为主线”，实现了“我的课堂，我做主”。 我校进行打造高效课堂已有几个年头了，在课改的指挥棒下我们的心路经历了期盼质疑探索赞同。如今，高效课堂打造活动在我校是有声有色，我积极做到“三主、六环节”：以学生为主体，以老师为主导，以问题为主线；课堂教学严格走：激趣导入等六环节教学流程。我从自己的内心到对七年级生物教学有以下几点反思：一、走出故旧模式经过六年的教学工作，我已经习惯了以往的老式课堂教学形式，实施高效课堂就意味着推翻以前旧的教学模式，采用全新的教学模式，其中的变化是巨大的。我对于高校课堂曾抱有过怀疑的态度，但是在听了高效课学堂模式的课之后，我发现：同样一节课，采用高效课堂模式的老师上下来非常轻松，学生有着很高的兴趣，课堂气氛也非常活跃。我平时也在不断反思，在高效课堂的教学中要尽快转换角色，逐步摸索，实现以学生为主体，教师为主导，使自己能熟练驾驭、掌控高效课堂。二、让学生自主学习、探究很重要利用学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率，那就意味着导学案将起到非常明显的作用。那何谓导学案？它是指引导学生自主学习、自主探究的学习方案。因此，我们应当做好导学案的编写工作。导学案重在学生的学，教师的导，所以在编写的过程中，我们要遵循四个原则：主体性原则、导学性原则、探究性原则、层次性原则。其中的关键是层次性，我们面向的是不同层次的学生，那么在编写导学案时，我们必须关照不同层次学生的需要，明确学习目标，突出重难点。我的生物课堂正是通过：预习案我的疑惑探究案学后反思训练案（会考链接-能力提升），这几个环节来实现的，其中我们注重联系会考实际，经过一段时间的实践，觉得效率还是不错的。我在各学习小组中选出备课小组长，参于集休备课。在进行新授课前，编写好预习案，学生找出自己的疑惑，用纸质材料呈现出来，由小组进行收集、整理，将本组的疑惑交给教师，以便在集体备课中进行合理编写，并在课堂上与学生、教师进行学习探究。三、课堂展示，扬我自信和魅力1、学生小组激情研讨：教师可根据授课需要，让学生明确学习目标，设立情境和问题，做好预习案引导学生自主预习，在“我的的疑惑”中发现问题、提出问题，用书面形式呈现，以便在课上与教师及同学一起探究学习，培养学生的自学能力。课前学生的自主学习是“学案教学”的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系到教学目标完成的状况，因此导学案设计的成功与否，直接影响到学生的新课学习。上课时学生对问题的激烈讨论，更能使他们的知识条理化、系统化和整体化，小组成员间互相帮助，能增进学生间的感情，与此同时，在讲题中，更能培养学生的表达、组织能力，从中获得自信。有句话说得好：“要给别人一碗水，自己必须要有一桶水”，学生“为教而学”，所学所得就比课堂上由教师授课要来得多且深刻。 2、课堂展示，让学生在有限的黑板空间，使用双色粉笔，借助卡片、模型、实物等工具展示，这能很好的体现也他们的书写功底、概括能力、语言表达能力等；此外学生展示的方式可多样化，如利用多媒体、投影等，不要仅局现于黑板。学生在展示中可能出现一些问题，这就需要教师对他们进行培养。我班采取的是“一人”带“一组”方式，即教师将各学习小组的组集中起来进行手把手培训站姿、声音等。然后由小组长手把手培训本组组员，这就是“兵教兵”。 在高效课堂的实践中，我也在思考如何让课堂展示更有效。因为根据实际情况来看，课堂展示如果组织不好，容易失控。而且在课堂展示时，容易出现台上学生在激情展示，台下学生在“看戏”的情况。所以我在高效课堂教学中，注重展示前的准备工作，明确要展示哪些问题、问题如何分配。并且在课堂展示前，我会明确各学习小组的组员职责：学困生展示基础内容，中等生展示一定难度的内容，学优生总结知识和方法。我还让学生们思考：别人展示，“我”做什么，引导学生做一个好的倾听者，完成自已的任务，学会耐心等待。3、激情点评，建立正确的评价机制，树立学生的自信心。学生在点评中最好是脱稿，这个环节让学生有了对题目相对应的知识点有了更深刻的印象，在讲的过程中做到条理清晰，达到对解题方法的总结和对知识点的归纳。锻炼了学生的语言表达能力，概括能力。增强学生得自信心和勇气，使学生对学习有兴趣。同时教师应对学生展示做出及时评价和鼓励。一句朴实且具有激励性的鼓励胜过千言万语，让学生大胆展示，热爱展示自我。 我对本班学生采取分等级积分机制。我先分析了本班学生的学情，将他们划分等级，不同等级的学生加分不同。比如说，同一个问题，若学优生进行展示是，加一分；中等生进行展示，加二分；学困生进行展示，加三分。我在教学中也学生们灌输让学困生先进行展示的思想。因为学困生先展示的话，他们能展示相对容易的基础内容，展示空间和内容较多，也更加容易在展示中获取自信。而且在高效课堂的实践中，我发现学生不能大胆自信展示的原因无外乎是：怕出错、怕同学嘲笑、怕老师责备。因此，我向学生们提但是“参于无错”的理念，鼓励学生大胆自信地展示，也要求各小组组长鼓励本组的学困生进行展示，如果本组学困生均有展示，就给他们额外加分。四、持之以恒，重视德育 实现高效课堂不可能一蹴而就，正如“冰冻三尺，非一日之寒”，功在坚持，我们要在实现高效课堂这条康庄大路上愈行愈远，关键在于持之以恒。当然，我们还应重视德育。我认为学会做人比学好知识更重要，增强心理素质使学生全面发展符合新课程标准的要求，是素质教育的关键。学生们可能会对这个观点，产生新鲜感，也可能产生一系列的问题。分析学生观念不难发现：他们有在学校里要学习语文、外语、数学、物理、化学等十多门科目，已经忙得没时间，压得喘不过气来，哪还能学点别的呀！这就说明学生没有充分了解学习，仅停留在表面上。我们教学生不仅要考虑他们现在能学到什么，更要考虑他们的将来，目光应长远。因此，让学生学会做人全面展就尤为重要。 学会做人，对学生们而言，首先要尊重师长，关爱他人，尊老爱幼，团结互助。作为子女，生体发肤受之父母，要理解分母的艰辛，他们用血汗供养自己上学。更要明白父母将全部的心血和希望倾注在自己身上，懂得去尊重、疼爱父母，珍惜他们的血汗钱。也要尊重教师的劳动，在校认真学习，爱惜三年中学时光。争做一名对社会有用的人，回报父母、教师和社会。作为同学未来三年同窗之谊，何其珍贵。学生要学会关心他人，主动帮助他人，善于和他人沟通，这些都是小给合作学习成功与否的关键。在学习中，与他人存在分歧和矛盾时要用理智的方式去化解，而暴力结解，努力去做一名德智体美劳全面发展的学生。总之，对于实现高效课堂我曾经持有过怀疑的态度，但是不曾经历，不成经验，经过实践，我发现学生的整体水平不但没有下降，还稍有提高。此外，每一次的改革都是一场新与旧的博弈，总会存在这样或那样的问