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文档简介

送东阳马生序（节选）教学设计（第1课时）一、教学目标：1能正确、流畅地翻译课文。 2熟练地背诵课文，积累文言知识。二、重点难点:1重点:朗读课文。2难点：翻译并背诵全文。三、学习过程:(一）、导入揭题：人到读书年龄，当入学从师，古来如此。如今更提倡终身学习，可见学习之重要。然而莘莘学子，读到头来，其结果却迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，出人头地者；有碌碌无为，鲜有所获者；有半途而废，不得善终者究其原因，除却客观因素而外，恐怕是主观勤苦程度不同使然。因此前人有言“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”。今天我们学习明朝文学家宋濂的送东阳马生序，其中讲的也是这个道理。（教师板书课题）（2） 检查预习：正音正字叩（ku）问 叱（ch） 咄（du） 俟（s）其欣悦 负箧（qi）曳（y）屣（x）皲（jn）裂 媵（yng）人 以衾（qn）拥覆 皆被（p）绮绣 容臭（xi）烨（y）然 缊（yn）袍 敝（b）衣强调学生读一读，最好当堂写一写，真正收到实效。（3） 、让学生齐读，明确目标（四）、学生自学，师生互动，精讲点拨：自学指导(一):朗读课文，初步感知课文内容。教师指导学生重点掌握难懂的实词（特别是古今意义发生变化的）和常用虚词的多种用法。在理解上要求字不离词，词不离句，句不离篇。1解释下列加点的词无从致书以观 每假借于藏书之家 手自笔录 天大寒 砚冰坚 走送之 不敢稍逾约 益慕圣贤之道 又患无硕师名人与游 尝趋百里外 从乡之先达执经叩问 援疑质理 俟其欣悦四支僵劲不能动 主人日再食 同舍生皆被绮绣 腰白玉之环2解释下列文言语句手自笔录 弗之怠 余因得遍观群书 从乡之先达执经叩问 援疑质理 卒获有所闻 主人日再食 鲜肥滋味之享 略无慕艳意 以中有足乐者3辨析各组虚词的意义a无从致书以观（连词，来）以衾拥覆（ 介词，用）以中有足乐者（因为，连词） 俯身倾耳以请（而，连词） 以是人多以书假余（因为，介词 / 拿，把，介词）b每假借于藏书之家 （ 助词，的） 走送之（代词，指借的书） 盖余之勤且艰若此助词（介于主谓之间，取消句子独立性，不译）c门人弟子填其室 （代词，代乡之先达） 余则缊袍敝衣处其间（代词，代太学生）d足肤皲裂而不知（表转折） 久而乃和（顺承连词）词类活用： 腰白玉之环 腰：名词用为动词，腰挂通假字： 四支僵劲不能动 支：通“肢”，肢体 同舍生皆被绮绣 被：通“披”，穿着 日再食 食：通“饲”，给饭吃古今异义： 媵人持汤沃灌 汤：古： 热水 今： 菜汤 走送之 走：古： 跑 今： 行走 尝趋百里 趋：古：快步走 今： 趋势 或遇其叱咄 或：古：有时 今： 或者 卒获有所闻 卒：古： 最终 今： 士兵 以是人多以书假余 假：古：借 今：假期自学指导(二):翻译课文 在基本弄懂词句的基础上，组织同学以学习小组为单位讨论，逐句翻译、理解课文，然后全班交流，教师订正。（四）、
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