北师大版五年级(上)作文教案

北师大版五年级(上)作文教案 习作11习作要求1注意选好题目。 2介绍马的作品，要做到交代来历，具体描述，动静结合，说明意义，融进感情。 3在写民间传说，有关马的成语故事，马的联想，马的想象的习作使，我们要注意必须用心去写具体。 这样读起来才能有如临其境，如睹其景的真实感。 4认真阅读同学的习作，看看同学的习作中能给你留下深刻的印象的地方有哪些独到之处。 并把你的评语写下来。 习作目的1引导学生对某一事物进行观察的能力，并对所观察到的进行综合的能力。 2培养学生搜集资料，资料的能力。 3培养学生的书面语言表达能力。 4引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。 习作课时两课时教学过程第一课时教学内容试打初稿 一、出示习作题目，给学生选择的空间。 首先想一想这三方面内容你最喜欢哪一个。 挑选出自己喜欢的内容，再表达出你的喜爱之情，习作就一定能写好。 二、要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么？（教师归纳总结） 1、习作开头要用 一、两句话介绍马的作品的来历，自然地引出下文。 2、通过颜色形状把作品表现的马的外形准确勾勒出来，写出给人以鲜明感觉的特点。 多用一些恰当的修辞手法展开合理的想象，赋予情感。 3、先写静态的外形特点，再写它的动态。 4、在结尾处说明一下马的作品的作用，会突出这件物品的特点。 5、字里行间要流露出作者对所描述的马的作品的喜欢，珍惜之情。 6、要注意必须用心去写具体，这样读起来才能有如临其境，如睹其景的真实感。 三、认真听教师范读范文。 四、你打算如何来写这篇作文？ 五、小组交流，共同完成写作提纲。 六、相互交流协作提纲，取长补短，完善提纲。 七、完成习作，教师巡视。 八、检查初稿，总结指出存在问题。 1、错别字太多，而且书写不认真。 2、文章写的乱七八糟，不知所云。 3、观察没有按一定的顺序进行。 4、习作要求体现不到位。 九、教师再读范文，学生按此对照不足。 1、学生认真聆听，细心记忆。 2.对照范文，找出不足，并进行修改。 十、强调写法要求通过颜色形状把作品表现的马的外形准确勾勒出来，写出给人以鲜明感觉的特点。 多用一些恰当的修辞手法展开合理的想象，赋予情感。 十一、学生再次修改初稿，教师巡回指导。 十二、学生誊写习作。 第二课时教学内容讲评问题习作教学过程 一、教师出示问题习作学生 二、教师具体讲评 1、分析问题所在。 （1）书写不够认真。 （2）条理不清晰，主次不分明。 （3）标点符号运用不当，特别是逗号的正确使用。 （4）语言组织不好，表达不准确。 （5）错字，别字太多。 2、教师逐个指导。 3、强调写作要点。 习作开头要用 一、两句话介绍马的作品的来历，自然地引出下文。 通过颜色形状把作品表现的马的外形准确勾勒出来，写出给人以鲜明感觉的特点。 多用一些恰当的修辞手法展开合理的想象，赋予情感。 先写静态的外形特点，再写它的动态。 在结尾处说明一下马的作品的作用，会突出这件物品的特点。 字里行间要流露出作者对所描述的马的作品的喜欢，珍惜之情。 要注意必须用心去写具体，这样读起来才能有如临其境，如睹其景的真实感。 4、学生们小组讨论。 三、教师总结。 四、学生们修改习作。 五、出示名单具体分析讲评。 1、分析优点所在。 （1）语言优美，结构严谨。 （2）条理清晰，详略得当。 （3）想象丰富，富于激情。 （4）书写整齐，干净漂亮。 2、优秀作品欣赏。 学生对照修改自己不足，教师巡回指导。 六、教师小结。 七、学生再次撰写，教师再次批阅。 习作22习作要求1.编写探险故事前先要通过查阅有关图书，音像，或有关网站，或实地亲身体验了解奇观的特点和探险知识。 2立足于一个“探”字，写活人物的行为和心理活动。 人再探险过程中，心理活动是不断变化着的，有时好奇，有时期待，有时害怕，有时惊喜。 写作时要设身处地地考虑探险者的心理感受，写出心理变化的不同阶段。 要采用恰当的动词，写出人在探索过程中的动作（最好能写一些一连串的动词）突现人物不寻常的活动。 3立足于一个“险”字，进行环境描写。 这次，奇观之“奇”可是吸引我们探索的原因。 写作过程中，要将环境的奇特之处做重点描写。 把这些让人罕见的景物特点写出来了，就能及时地引出文中人物的相关活动。 当然，这也能让读者产生身临其境的感觉。 习作目的 1、培养学生的想象能力 2、培养学生搜集资料，资料的能力。 3、培养学生的书面语言表达能力。 4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。 习作课时两课时教学过程第一课时教学内容试打初稿 一、出示习作要求，给学生想象的空间。 二、要写好有关奇观的想象类作文，你认为需要注意些什么？（教师归纳总结） 1、写活人物的行为和心理活动。 写作时要设身处地地考虑探险者的心理感受，写出心理变化的不同阶段。 要采用恰当的动词，写出人在探索过程中的动作（最好能写一些一连串的动词）突现人物不寻常的活动。 2、写作过程中，要将环境的奇特之处做重点描写。 把这些让人罕见的景物特点写出来了，就能及时地引出文中人物的相关活动。 当然，这也能让读者产生身临其境的感觉。 一、认真听教师范读范文。 二、你打算如何来写这篇作文？ 三、小组交流，共同完成写作提纲。 四、相互交流协作提纲，取长补短，完善提纲。 五、完成习作，教师巡视。 六、教师检查初稿，指出存在问题。 1、文章内容纷繁复杂，不知所云。 2、错别字太多，而且书写不认真。 3、不能按照习作要求写。 七、教师再读范文，学生按此对照不足。 1、学生认真聆听，细心记忆。 2、对照范文，找出不足，并进行修改。 八、强调写法要求写活人物的行为和心理活动。 写作过程中，要将环境的奇特之处做重点描写。 九、学生再次修改初稿，教师巡回指导。 十、学生誊写习作。 第二课时教学内容讲评问题习作教学过程 一、教师出示问题习作学生 二、教师具体讲评 1、分析问题所在。 （1）字迹潦草，书写混乱。 （2）语句啰嗦，组织不当。 （3）条理不够清晰，看完不知所云。 （4）想象欠缺合理，结构不够严谨。 （5）有照抄作文的现象。 2、教师逐个指导。 3、强调写作要点。 写活人物的行为和心理活动。 写作时要设身处地地考虑探险者的心理感受，写出心理变化的不同阶段。 要采用恰当的动词，写出人在探索过程中的动作（最好能写一些一连串的动词）突现人物不寻常的活动。 4、学生们小组讨论。 三、教师总结。 四、学生们修改习作。 五、出示名单周渭超成龙历险记张颖我的探险故事高新创历险记六具体分析讲评。 1、分析优点所在。 （1）语言优美，语句通顺。 （2）条理清晰，详略得当。 （3）想象合理，内容丰富。 （4）书写整齐，干净漂亮。 2、例文欣赏。 七、学生对照修改自己不足，教师巡回指导。 八、教师小结。 习作3习作要求1.时代在发展,家乡在变化.这种变化不仅仅呈现在表面,更体现在人们的精神面貌和思想观念的变化之中.内容很多,如楼房高,电视大,生活水平越来越高了等等.2.事物有没有变化,要从对比中才能看得出来.写出以前的模样,采用今昔对比,让人感受出变化.家乡的变化一定是多层次的.突出典型,中心明确.叙述要有一定的顺序,在写作过程中,注意语言的准确和流畅.习作目的1通过了解社会日新月异的变化,提高了学生认识事物和分析事物的能力.2培养学生口语和书面的表达能力和评价能力,引导学生关注生活,关注社会.3学习用对比突出变化,用列举数字说明变化的方法.4引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。 习作课时两课时教学过程第一课时教学内容试打初稿 八、指导审题.生活在今天的时代,我们深切地体会了什么叫突飞猛进,万象更新.你愿意用自己的眼睛去观察这些变化,用自己的笔记录下这些变化吗? (1)通过题目,同学们看出这次习作的内容是什么? (2)本次作文要表达的主题是什么? 二、看变化创设情景,引发真情.出示:新旧变化的图片或视频材料. 三、说变化开拓思路,引吐真情.1.播放奥委会宣布xx年在北京举行奥运会的录像.2.说一说为什么回在中国北京举行奥运会呢?(以此让学生感受祖国在各个领域发生的翻天覆地的变化,感受祖国前进的步伐.)3.那么你身边哪些事物也发生了变化呢?(小组内交流,教师巡视,参与交流.)4.全班交流,学生展示.5.指导方法.在交流的过程中,教师注意引导学生运用合适的方法进行说明,增加说服力. 四、写变化引导写作,抒发真情.1.习作导入.请你提起笔,无拘无束,自由自在地写下你感受最深的人,事,景的变化,体裁不限,怎么想就怎么写,做到写真话,吐真情.2.出示”写一写”及要求3.学生构思选择后,进行写作,教师巡回指导.五教师检查初稿，指出存在问题。 1、书写不认真,错别字太多。 2、语句不通顺,没能推敲字句,反复琢磨. 3、对比体现不明显,内容不够丰富。 4、习作要求体现不到位。 六教师再读范文，学生按此对照不足。 1、学生认真聆听，细心记忆。 2、对照范文，找出不足，并进行修改。 七强调写法要求写出以前的模样,采用今昔对比,让人感受出变化.家乡的变化一定是多层次的.突出典型,中心明确.叙述要有一定的顺序,在写作过程中,注意语言的准确和流畅. 八、学生再次修改初稿，教师巡回指导。 九、学生誊写习作。 第二课时教学内容讲评问题习作教学过程一教师出示问题习作学生李旭阳这儿，原来是一座土屋闵琦爸爸妈妈和我一起住房张锦娇我家一日高雅中国的变化 二、教师具体讲评 11、分析问题所在。 （6）结构混乱，语句不通。 （7）过去与现在对比的内容不在一个方面。 （8）标点符号运用不当，特别是逗号的正确使用。 （9）有个别同学作文偏离中心，东拉西扯。 22、教师逐个指导。 33、强调写作要点。 写出以前的模样,采用今昔对比,让人感受出变化.家乡的变化一定是多层次的.突出典型,中心明确.叙述要有一定的顺序,在写作过程中,注意语言的准确和流畅. 4、学生们小组讨论。 三、教师总结。 四、学生们修改习作。 、 五、出示名单高颖外婆家乡的变化张静茹家乡的变化田钊学校的变化孟龙辉我的家乡严宏哲小村庄的变化 六、具体分析讲评。 七、分析优点所在。 （5）用对比突出变化,用列举数字说明变化的方法. （6）中心明确，突出典型。 （7）叙述有一定的顺序。 （8）语言准确流畅。 八、例文欣赏。 高颖外婆家乡的变化张静茹家乡的变化 九、小组内交流。 十、汇报交流结果。 十一、学生对照修改自己不足，教师巡回指导。 十二、教师小结。 十三、学生再次撰写，教师再次批阅。 习作44习作要求 1、韵味既存在与奇妙的大自然当中，又存在与优美的语言当中，还存在于美好的人生当中请以韵味为主题，完成一篇习作。 2、可以选一处美景，可以选喜欢的一段话，一篇文章或一本书来写，体会其中自然的韵味，文化的韵味。 3、题目自拟，字数不限。 习作目的1引导学生观察生活,通过对景物的描写,提高了学生对事物的感知能力.2培养学生口语和书面的表达能力和评价能力。 3引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。 44学习用定点观察的方法和移步换景的方法体现时空结合。 习作课时两课时教学过程第一课时教学内容试打初稿 一、指导审题.同学们，我们在进行写景类的文章时，应该注意以下几个方面 1、时空结合写景类文章，描写的是自然界中的风光或景观等，作者在写作时必然会按照景物的空间变化来写。 2、动静结合在进行写景类的文章时，我们不仅要清楚文章中描写哪些景物，是按什么顺序写的，还要注意描写的事物是静态还是动态的。 3、虚实结合虚实结合的描写能让读者的头脑中呈现出景物的形象和美丽的想像，又会使这种景象更加丰富，给人类的感受。 二、认真听教师范读范文。 三、你打算如何来写这篇作文？ 四、小组交流，共同完成写作提纲。 五、相互交流协作提纲，取长补短，完善提纲。 六、完成习作，教师巡视。 七、教师检查初稿，指出存在问题。 1、个别同学书写不认真。 2、总有几个语句不通顺的,如能推敲字句,反复琢磨定会不错. 3、个别学生不能体现动静结合，虚实结合，时空结合。 4、有的把写景的文章写成了记叙的文章。 八、教师再读范文，学生按此对照不足。 1、学生认真聆听，细心记忆。 2、对照范文，找出不足，并进行修改。 九、强调写法要求 1、认真观察，把观察所得用比较准确、生动、优美的语言描绘出来。 2、在对谚语特点有所了解的基础上，自己编写出语言精练，通俗易记的农谚。 3、运用大胆、神奇的想象，用拟人的手法写出春雨的特点。 十、学生再次修改初稿，教师巡回指导。 十一、学生誊写习作。 第二课时教学内容讲评问题习作教学过程 一、教师出示问题习作学生 二、教师具体讲评 11、分析问题所在。 （1）文章中记流水帐似的叙述性语言太多。 （2）大多数语句啰嗦不通，个别用词不当。 （3）滥用逗号，不会用句号。 （4）结构混乱，行文没有逻辑性。 22、教师逐个指导。 33、强调写作要点。 （1）写景类文章，描写的是自然界中的风光或景观等，作者在写作时必然会按照景物的空间变化来写。 （2）在进行写景类的文章时，我们不仅要清楚文章中描写哪些景物，是按什么顺序写的，还要注意描写的事物是静态还是动态的。 4、学生们小组讨论。 三、教师总结。 四、学生们修改习作。 五、出示名单张浩秋天的景色孟龙辉秋天的田野雷孟辉秋天的世界徐玉洁丰富多彩的秋天张梦妮田里的事情 六、具体分析讲评。 三、分析优点所在。 （1）结构清晰，行文流畅. （2）能按照习作要求抓住景物的特点细致描写。 （3）会通过多种修辞手法的运用加强语句的效果。 七、例文欣赏。 张浩秋天的景色徐玉洁丰富多彩的秋天 八、小组内交流。 九、汇报交流结果。 十、学生对照修改自己不足，教师巡回指导。 十一、教师小结。 十二、学生再次撰写，教师再次批阅。 习作5习作要求 1、阅读本单元“笔下生花”的故事，假设你是故事中的某一人物或旁听者，将你对此事的认识写成一篇习作。 2、要求立场鲜明，观点明确，语言得体。 3、文题醒目，字数不限。 习作目的 1、引导学生熟悉事件的前因后果，训练学生“把话说清楚的能力”。 2、培养同学们辨别是非的能力，帮助同学们认识什么好，什么是坏。 3、引导学生对习作进行多次修改，养成习作之后认真修改的习惯。 并且继续培养学生的书面表达能力。 习作课时两课时教学过程第一课时教学内容试打初稿 一、出示习作题目，给学生思考的时间和空间。 本单元的习作是让我们模拟“少年法庭”对事件做出评判，并设想评判结束后，案中人物的不同想法，这为我们提供了广阔的习作空间，有利与我们发挥个性，自由表达主题。 二、要写好这篇习作，我们可以分四步走（教师归纳总结） 1、要读懂讨论的文字，弄清楚事情的来龙去脉，然后从人物的处境入手，分析他们各自做了什么，为什么这样做，现在他们都是怎样对待这件事情的。 2、分析事物和人物做法的是与非，认真分析故事中的每个人物，展开辩论，选择一个合适的角度发表看法。 3、将自己的看法理清条理写下来，注意语句要通顺，语言要简介，中心要明确。 4、写完之后，读一读，看一看，从思想内容，篇章结构方面找问题，再看一遍，从字，词，句和标点方面找找毛病，发现毛病要多想几种改法，经过斟酌，选择一种最佳的改法。 5、最后，同学们之间可以相互评一评，看看谁的语言最简洁，谁的篇章结构最合理。 三、认真听教师范读范文。 四、你打算如何来写这篇作文？ 五、小组交流，共同完成写作提纲。 六、相互交流协作提纲，取长补短，完善提纲。 七、完成习作，教师巡视 八、教师检查初稿，指出存在问题。 1、习作没有统一的线索，东拉西扯。 2、论述不能从正反两方面来进行，而且论据不充足。 3、条理不清晰，结构不严谨。 4、错别字依旧屡禁不止。 九、教师再读范文，学生按此对照不足。 1、学生认真聆听，记住优点。 2、对比分析，找出不足，并进行修改。 十、强调写法重点从人物的处境入手，分别分析他们各自做了什么？为什么这样做？现在他们都是怎样对待这件事情的？ 十一、学生再次修改初稿，教师巡回指导。 十二、学生誊写习作。 第二课时教学内容讲评问题习作教学过程 一、教师出示问题习作学生高锟我真后悔高雅你错了高雅楠（小）你们错了 二、教师具体讲评 11、分析问题所在。 （5）多数语句不通，个别用词不当。 （6）滥用逗号，不会用句号。 （7）条理模糊，结构混乱，行文没有逻辑性。 （8）整个文章不能运用统一的人称，东拉西扯。 22、教师逐个指导。 33、强调写作要点。 要读懂讨论的文字，弄清楚事情的来龙去脉，然后从人物的处境入手，分析他们各自做了什么，为什么这样做，现在他们都是怎样对待这件事情的。 4、学生们小组讨论。 三、教师总结。 四、学生们修改习作。 五、出示名单高新创你们错了徐玉洁你们都错了张晨旭不能害人害己田钊我真后悔 六、具体分析讲评。 七、分析优点所在。 （4）结构完整，条理清晰. （5）语言简洁，篇章结构合理。 （3）中心明确，能选择一个合适的角度发表看法。 八、例文欣赏。 张晨旭不能害人害己高新创你们错了 3、小组内交流。 4、汇报交流结果。 九、学生对照修改自己不足，教师巡回指导。 十、教师小结。 十一、学生再次撰写，教师再次批阅。 习作6习作要求 1、我们永远离不开水，你可以赞美水，介绍水，或从珍惜水资源的角度，写成一篇习作。 2、注意写得感情真挚，语言生动。 3、题目自拟，字数不限。 习作目的 1、通过亲近水的综合实践活动培养学生搜集资料的能力 2、让学生交流分享关于水的知识，懂得水的来之不易，并通过赞美水，珍惜水资源。 3、引导学生给别人的习作修改并写评语，培养学生的书面表达能力。 习作课时两课时教学过程第一课时 （11）教学内容试打初稿 一、导入这节课，我们就进一步了解水，写一写如何节约水，倡议书或想象文。 二、写一写写前引导学生将收集的资料进行筛选，选择一种表达形式，如记叙、说明的文体，小诗、新闻等，还可以以某一种物品自诩的口吻，写一篇想象文，反映其对“水”的认识 1、出示习作要求 （1）自拟题目，写一写给小河的道歉。 （2）如何节约用水，写一份建议 （3）想象作文假如所有的小河干涸了。 2、小组交流，互相启发。 3、学生打草稿，教师巡视指导。 4、交流草稿，并修改。 三、评一评引导学生从习作内容的真实、科学等方面入手评价习作，使习作内容表达意思清楚，明确，有一定的条例，语言通顺。 让学生在自评的基础上，小组内评价，教师参与评价。 要求 1、习作的评语应写主要优点和不足，不必面面俱到。 2、圈出错别字，划出不通或写得不明白的句子，督促同学改正。 3、评语的语言应该通顺，有条理，不能有错别字。 四、课堂总结。 五、作业设计修改自己的习作。 六教师检查初稿，指出存在问题。 1、语序混乱，逻辑不通，读起来感觉非常不流畅。 2、内容东拼西凑，结构不严谨。 3、对所选材料不能合理筛选利用。 4、别字，错字，依然存在。 七教师再读范文，学生按此对照不足。 1、学生认真聆听，记住优点。 2、对比分析，找出不足，并进行修改。 八、学生再次修改初稿，教师巡回指导。 九、学生誊写习作。 第二课时教学内容讲评问题习作教学过程 二、教师出示问题习作学生李晨光神奇的水高雪鑫假如所有的小河都干涸了 三、教师具体讲评 11、分析问题所在。 （1）完全与习作要求不符。 （2）逗号与句号乱用。 （3）文章看似内容丰富，实则为东拼西凑而成，没有逻辑性。 （4）文章语句不通，语序混乱的情况比比皆是。 22、教师逐个指导。 33、强调写作要点。 首先，关注我们赖以生存的自然环境，拓宽视野，提高写作能力。 其次，既可以从正面选材，也可以从反面立意。 最后，安排写作思路。 4、学生们小组讨论。 三、教师总结。 四、学生们修改习作。 严宏哲写给小河的道歉信张静茹假如所有的小河都干涸了高新创珍惜水 一、具体分析讲评。 a)分析优点所在。 （6）文章立意独特，内容丰富。 （7）行文语言如涓涓细流，描写细致入微处处可见。 （3）能联系书中所学阐述道理。 2、例文欣赏。 严宏哲写给小河的道歉信张静茹假如所有的小河都干涸了 3、小组内交流。 4、汇报交流结果。 二、学生对照修改自己不足，教师巡回指导。 三、教师小结。 四、学生再次撰写，教师再次批阅。 习作77习作要求 1、生活中你可能会遇到危急时刻，请以此为主题完成一篇习作。 2、你可以械自己亲身经历过的危急时刻，也可以写从电影，电视中得到的感受。 3、注意将感受写的深刻，真实，详略得当。 4、题目自拟，字数不限。 习作目的 1、继续训练学生“把话说清楚的能力”，详细叙述危急时刻的经过。 2、培养学生切合实际的想象能力。 3、引导学生对材料进行筛选，训练学生选择典型事件及对人有启发的一次过程。 44、引导学生把经历的前因后果写全时间，地点，人物，事件，经过，结果，并在过程中突出“危险”的场面。 习作课时两课时教学过程第一课时 （11）教学内容试打初稿 一、激趣导入。 同学们，前几天我与几个熟识的朋友聊天，他们问我，他们家的孩子已经五年级了，读什么课外书好，看哪些影视节目好。 我还真的一时回答不出来。 不过，我很快想到了你们，能帮老师一个忙吗？那好，请你把你们看的书或观看的影视节目的感受写下来，供他们选择，好吗？ 二、复习读（观）后感写法 1、指名读题。 2、学生讨论。 （1）题目中包含了哪些作文要求？ （2）题目要求范围是什么？ （3）读书笔记有哪些写法？读书笔记有那几种写法？（三种）一种是编写内容提纲。 一种是写阅读后的体会感想。 一种是摘录好的句子和段落。 3、我们最常用的是哪一种方法？（是第二种写法。 ） 4、“读后感”可以写哪些内容？联系你所喜欢的文章来谈。 （可以写读后的感想，也可以写想到的事情。 ） 5、读后感的题目（可以用*读后感，或读*有感） 6、你们对本学期学过的哪篇文章或哪个电影、电视剧印象最深？有什么感想？（请同学说说） 7、要发挥自己合理的想象。 8、把自己的感受写下来。 三、学生练写 四、作业设计学生练习写读（观）后感。 、学会修改自己的作文。 五、教师概述这次读后感的情况。 1、表扬写得好的同学。 2、表扬有进步的学生。 二、写得好的学生朗读自己的读后感。 三、听了他们习染的读后感，你们有什么体会？ 1、好处 （1）能选择自己感受最深的去写。 （如一个情节、一个人物、一句闪光的语言） （2）写出自己的正确时光、真情实感，感受越深，表达才能真切，文章才能越感人。 （3）联系实际发表感想 （4）突出精神，要有较强的时代感。 2、存在问题 （1）用大量的篇幅去复述原文内容，而只是在结尾发表几句感想。 （2）脱离原文的内容而凭空感想。 （3）想象不合理。 （4）眉毛胡子一把抓。 四、找出自己作文中的优缺点，加以改正。 六、作业设计修改自己的作文。 板书设计修改读后感 1、读懂原文 1、联系实际读 2、边读边记写 2、联系社会 3、联系实际 3、发挥想象，突出精神第二课时教学内容讲评问题习作教学过程 一、教师出示问题习作学生（）-（）-（）- 二、教师具体讲评 11、分析问题所在。 （1）不能按照习作要求详略分明的写危急时刻。 （2）结构混乱，行文没有逻辑性。 想象不合理。 （3）滥用逗号，不会用句号。 （4）个别语句不通，个别用词不当条理模糊， 22、教师逐个指导。 33、强调写作要点。 练写读后感（）、要联系自己的生活实际。 （）、写得内容具体、真实有感染力。 （）、条理清楚，语句通顺、连贯。 （）、学会修改自己的作文。 4、学生们小组讨论。 三、教师总结。 四、学生们修改习作。 五.讲评优秀习作 1、分析优点所在。 （1）能写出自己的真实感受。 （2）语言丰富，结构合理。 （3）能联系实际发表感想。 2、例文欣赏。 （）-（）- 3、小组内交流。 4、汇报交流结果。 六、学生对照修改自己不足，教师巡回指导。 七、教师小结。 八、学生再次撰写，教师再次批阅。 习作88习作要求 1、每个人在生活学习中都有自己的方法和窍门，请将它们写成一篇习作。 2、要做到内容真实具体，语言生动形象。 3、题目自拟，字数不限。 习作目的 1、培养学生的语言表达能力和遇到困难多动脑筋的能力。 2、通过练笔，让学生有顺序地记录下自己总结的，一些好的学习方法和生活中的小窍门。 3、培养学生总结，的能力。 4、继续培养学生自改作文的能力。 习作课时两课时教学过程第一课时 （11）教学内容试打初稿 一、明确任务让我们一起把自己学习的方法和生活中的小巧门记下来。 二、制定活动计划 1、要求先与同伴交流，发表自己的意见 2、进行这项活动是，让学生有顺序地记录下自己总结的一些好的学习方法和生活中的小巧门。 3、让学生举例说明为什么采用这些方法？这些方法好在哪？ 4、指导学生在写作时，语句要通顺、连贯，意思要表达清楚。 5、师巡视指导共同参与。 三、小组合作交流 1、明确要求 2、将自己的方法展示出来，小组同学互相评一评 3、学生交流时，教师巡视，给予适当指导，培养学生自改作文的能力。 4、撰写初稿。 5、总结。 四、活动评价 1、教师要注重过程性评价，在活动的各个阶段给予及时地、激励性的评价。 2、评价形式可灵活多样，如口头的当众表扬，授予各种荣誉称号 3、重视学生的自评和互评，引导学生看到各自的优势与进步，意见应中肯。 五.教师检查初稿，指出存在问题。 1、文章条理不清，语句不通。 2、总结的方法无科学性，无趣味性。 3、语句不连贯，结构不严谨。 4、错别字影响方法的科学性。 六.教师再读范文，学生按此对照不足。 1、学生认真聆听，细心记忆。 2、对照范文，找出不足，并进行修改。 一、强调写法要求 1、有顺序地记录下自己总结的，一些好的学习方法和生活中的小窍门。 2、语句要通顺、连贯，意思要表达清楚。 七.学生再次修改初稿，教师巡回指导。 八、学生誊写习作。 第二课时教学内容讲评问题习作教学过程 一、教师出示问题习作学生（）-（）-（）- 二、教师具体讲评 11、分析问题所在。 （5）没能严格按照要求条理清晰地写窍门。 （6）叙述语言没有组织好，混乱无头绪。 （7）标点符号的正确使用。 （8）书面语言的普遍使用。 22、教师逐个指导。 33、强调写作要点。 （1）、有顺序地记录下自己总结的，一些好的学习方法和生活中的小窍门。 （2）、语句要通顺、连贯，意思要表达清楚。 4、学生们小组讨论。 三、教师总结。 四、学生们修改习作。 赠送相关资料考试答题的技巧拿到试卷之后，可以总体上浏览一下，根据以前积累的考试经验，大致估计一下试卷中每部分应该分配的时间。 安排答题顺序关于考试时答题顺序，一种策略是按照试卷从前到后的顺序答题，另外一种策略是按照自己总结出的答题顺序。 无论采取哪种策略，你必须非常清楚每部分应该使用的最少和最多的答题时间。 按照自己总结的答题顺序先做那些即使延长答题时间，也不见得会得分更多的题目，后做那些需要仔细思考和推敲的题目。 例如，数学先做会做的题目，再做难题，所谓难题，就是你思考了好几分钟仍然无法做出的题目。 再例如，英语和语文，你可以先把填空、选择、作文等题目做完，然后再做阅读题目。 数学处于高级阶段的贾甲在某次考试时，做到第5题时，实在做不出来，于是就先不做，继续往下做，到了第10题时，又做不出来了，心里有点着急，就暗自对自己说，“平静”、“平静”，于是隔过去往下做，到了第15题，又做不出来了。 于是就回头做第5题，想了几分钟后，仍然做不出来，于是就再做第10题，想了一会儿，突然想到了解题思路，于是就很快的做出来了，这时心情已经平静下来了，然后接着做第15题，想了一大会儿，只是想出了某一步骤，于是就把这一步骤写在试卷上，并猜了个答案写上，然后再回头做第5题，想了一会儿就做出来了。 然后，他用了几分钟检查了所有题目，发现没有大的错误后，他就再做第15题，他在脑子里把与这道题目相关的知识点和解题技巧逐一回忆，由于他已经形成了比较完整的知识体系，所以，回忆了几遍之后，他终于想出了第15题的解题思路，于是就很快的做出来了。 一、答题原则大家拿到考卷后，先看是不是本科考试的试卷，再清点试卷页码是否齐全，检查试卷有无破损或漏印、重印、字迹模糊不清等情况。 如果发答题时，一般遵循如下原则1从前向后，先易后难。 通常试题的难易分布是按每一类题型从前向后，由易到难。 因此，解题顺序也宜按试卷题号从小到大，从前至后依次解答。 当然，有时但也不能机械地按部就班。 中间有难题出现时，可先跳过去，到最后攻它或放弃它。 先把容易得到的分数拿到手，不要“一条胡同走到黑”，总的原则是先易后难，先选择、填空题，后解答题。 2规范答题，分分计较。 数学分I、II卷，第I卷客观性试题，用计算机阅读，一要严格按规定涂卡，二要认真选择答案。 第II卷为主观性试题，一般情况下，除填空题外，大多解答题一题设若干小题，通常独立给分。 解答时要分步骤（层次）解答，争取步步得分。 解题中遇到困难时，能做几步做几步，一分一分地争取，也可以跳过某一小题直接做下一小题。 3得分优先、随机应变。 在答题时掌握的基本原则是“熟题细做，生题慢做”，保证能得分的地方绝不丢分，不易得分的地方争取得分，但是要防止被难题耗时过多而影响总分。 4填充实地，不留空白。 考试阅卷是连续性的流水作业，如果你在试卷上留下的空白太多，会给阅卷老师留下不好印象，会认为你确实不行。 另外每道题都有若干采分点，触到采分点便可给分，未能触到采分点也没有倒扣分的规定。 因此只要时间允许，应尽量把试题提问下面的空白处写上相应的公式或定理等有关结论。 5观点正确，理性答卷。 不能因为答题过于求新，结果造成观点错误，逻辑不严密；或在试卷上即兴发挥，涂写与试卷内容无关的字画，可能会给自己带来意想不到的损失。 胡乱涂写可以认为是在试卷上做记号，而判作弊。 因此，要理性答卷。 6字迹清晰，合理规划。 这对任何一科考试都很重要，尤其是对“精确度”较高的数理化，若字迹不清无法辨认极易造成阅卷老师的误判，如填空题填写带圈的序号、数字等，如不清晰就可能使本来正确的失了分。 另外，卷面答题书写的位置和大小要计划好，尽量让卷面安排做到“前紧后松”而不是“前松后紧”。 特别注意只能在规定位置答题，转页答题不予计分。 二、审题要点审题包括浏览全卷和细读试题两个方面。 一是开考前浏览。 开考前5分钟开始发卷，大家利用发卷至开始答题这段有限的时间，通过答前浏览对全卷有大致的了解，初步估算试卷难度和时间分配，据此统筹安排答题顺序，做到心中有数。 此时考生要做到“宠辱不惊”，也就是说，看到一道似曾相识的题时，心中不要窃喜，而要提醒自己，“这道题做时不可轻敌，小心有什么陷阱，或者做的题目只是相似，稍微的不易觉察的改动都会引起答案的不同”。 碰到一道从未见过，猛然没思路的题时，更不要受到干扰，相反，此时应开心，“我没做过，别人也没有。 这是我的机会。 时刻提醒自己我易人易，我不大意；我难人难，我不畏难。 二是答题过程中的仔细审题。 这是关键步骤，要求不漏题，看准题，弄清题意，了解题目所给条件和要求回答的问题。 不同的题型，考察不同的能力，具有不同的解题方法和策略，评分方式也不同，对不同的题型，审题时侧重点有所不同。 1选择题是所占比例较大（40）的客观性试题，考察的内容具体，知识点多，“双基”与能力并重。 对选择题的审题，要搞清楚是选择正确陈述还是选择错误陈述，采用特殊什么方法求解等。 2填空题属于客观性试题。 一般是中档题，但是由于没有中间解题过程，也就没有过程分，稍微出现点错误就和一点不会做结果相同，“后果严重”。 审题时注意题目考查的知识点、方法和此类问题的易错点等。 3解答题在试卷中所占分数较多（74分），不仅需要解出结果还要列出解题过程。 解答这种题目时，审题显得极其重要。 只有了解题目提供的条件和隐含信息，联想相关题型的通性通法，寻找和确定具体的解题方法和步骤，问题才能解决。 三、时间分配近几年，随着高考数学试题中的应用问题越来越多，阅读量逐渐增加，科学地使用时间，是临场发挥的一项重要内容。 分配答题时间的基本原则就是保证在能得分的地方绝不丢分，不易得分的地方争取得分。 在心目中应有“分数时间比”的概念，花10分钟去做一道分值为12分的中档大题无疑比用10分钟去攻克1道分值为4分的中档填空题更有价值。 有效地利用最好的答题时间段，通常各时间段内的答题效率是不同的，一般情况下，最后10分钟左右多数考生心理上会发生变化，影响正常答卷。 特别是那些还没有答完试卷的考生会分心、产生急躁心理，这个时间段效率要低于其它时间段。 在试卷发下来后，通过浏览全卷，大致了解试题的类型、数量、分值和难度，熟悉“题情”，进而初步确定各题目相应的作答时间。 通常一般水平的考生，解答选择题（12个）不能超过40分钟，填空题（4个）不能超过15分钟，留下的时间给解答题（6个）和验算。 当然这个时间安排还要因人而异。 在解答过程中，要注意原来的时间安排，譬如，1道题目计划用3分钟，但3分钟过后一点眉目也没有，则可以暂时跳过这道题；但若已接近成功，延长一点时间也是必要的。 需要说明的是，分配时间应服从于考试成功的目的，灵活掌握时间而不墨守最初安排。 时间安排只是大致的整体调度，没有必要把时间精确到每1小题或是每1分钟。 更不要因为时间安排过紧，造成太大的心理压力，而影响正常答卷。 一般地，在时间安排上有必要留出510分钟的检查时间，但若题量很大，对自己作答的准确性又较为放心的话，检查的时间可以缩短或去除。 但是需要注意的是，通常数学试卷的设计只有少数优秀考生才可能在规定时间内答完。 五、大题和难题一张考卷必不可少地要有大题、难题以区分考生的知识和能力水平，以便拉开档次。 一般大题、难题分值都较高，遇到难题，要尽量放到最后去攻克；如果别的题目全部做完而且检查无误，而又有一定时间的话，就应想办法攻克难题。 不是每个人都能得150的，先把会的做完，也可以给自己奠定心里优势。 六、各种题型的解答技巧1选择题的答题技巧 （1）掌握选择题应试的基本方法要抓住选择题的特点，充分地利用选择支提供的信息，决不能把所有的选择题都当作解答题来做。 首先，看清试题的指导语，确认题型和要求。 二是审查分析题干，确定选择的范围与对象，要注意分析题干的内涵与外延规定。 三是辨析选项，排误选正。 四是要正确标记和仔细核查。 （2）特值法。 在选择支中分别取特殊值进行验证或排除，对于方程或不等式求解、确定参数的取值范围等问题格外有效。 （3）反例法。 把选择题各选择项中错误的答案排除，余下的便是正确答案。 （4）猜测法。 因为数学选择题没有选错倒扣分的规定，实在解不出来，猜测可以为你创造更多的得分机会。 除须计算的题目外，一般不猜A。 2填空题答题技巧 （1）要求熟记的基本概念、基本事实、数据公式、原理，复习时要特别细心，注意记熟，做到临考前能准确无误、清晰回忆。 对那些起关键作用的，或最容易混淆记错的概念、符号或图形要特别注意，因为考查的往往就是它们。 如区间的端点开还是闭、定义域和值域要用区间或集合表示、单调区间误写成不等式或把两个单调区间取了并集等等。 （2）一般第4个填空题可能题意或题型较新，因而难度较大，可以酌情往后放。 3解答题答题技巧 （1）仔细审题。 注意题目中的关键词，准确理解考题要求。 （2）规范表述。 分清层次，要注意计算的准确性和简约性、逻辑的条理性和连贯性。 （3）给出结论。 注意分类讨论的问题，最后要归纳结论。 （4）讲求效率。 合理有序的书写试卷和使用草稿纸，节省验算时间。 七、如何检查在考试中，主动安排时间检查答卷是保证考试成功的一个重要环节，它是防漏补遗、去伪存真的过程，尤其是考生如果采用灵活的答题顺序，更应该与最后检查结合起来。 因为在你跳跃式往返答题过程中很可能遗漏题