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文档简介

跨越海峡的生命桥一、教学目标：知识与能力1、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会两岸人民的血脉亲情。过程与方法引导学生读懂文中的关键词句，从而品味其在表情达意方面的效果，体会文章的思想感情。情感、态度与价值观通过课文的学习和有感情的朗读，体会台湾青年和李博士一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 二、教学重点：感受台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及李博士等两岸医务人员奔波的高尚品质。三、教学难点：体会“跨越海峡的生命桥”的含义。四、教具：多媒体课件五、教学过程：(一)复习，导入新课1、昨天，我们走进跨越海峡的生命桥这篇课文，这篇课文主要讲了哪些人？2、课文讲了一件什么事情？3、文中的小钱到底是幸运的还是不幸的？我们一起来讨论下。(二)合作探究，披文入情在静静中感受台湾青年的品质1、台湾同胞冒着余震的危险捐献骨髓的那一幕，感动了我们每一个人。请同学们深入读读课文，看看台湾青年和李博士的哪些做法最让你感动，把最让你感动的语句画下来，细细品读，再在旁边写上你的体会。2、幻灯片出示地震后的图片。3、幻灯片出示句子“针头向皮肤刺去静静地躺在病床上。”（从“一阵突如其来的余震”、“从肌肤里脱落”、“不得不停止”感受余震带来的可怕。）4、如果你是地震后幸存的一员，你最想知道什么？5、幻灯片出示句子“在这场灾难中还不清楚。”“台湾青年不清楚什么？”（“不清楚”父母是否平安；“不清楚”兄弟姐妹是否健在；“不清楚”亲戚朋友是否还活着；“不清楚”自己是否还能和亲人相见） 6、幻灯片出示句子 “他知道骨髓。”7、这位台湾的青年认识小钱吗？这是一位怎样的台湾青年？（无私奉献，充满爱心的的青年）在“沉着”中感受李博士的品质1、在这场与死亡争夺生命的行动中，还有一个人的举动也令我们感动，他就是“台湾花慈济医院的骨髓移植专家李博士。（简介李博士）2、幻灯片出示句子“此时此刻病床上。”哪个词令你心中一动？（沉着）李博士是在怎样的情况下保持沉着？他冒着生命危险在等什么？3、幻灯片出示句子“经过流出”这涓涓流出的仅仅是骨髓吗？（这涓涓流出的骨髓，对小钱来说，意味着生命的火种；这涓涓流出的骨髓，对台湾青年来说，意味着浓浓的爱心；这涓涓流出的骨髓，对李博士来说，意味着成功的喜悦；这涓涓流出的骨髓，对读者来说，意味着深深的感动。）4、指导朗读。5、幻灯片出示李博士送骨髓的时路线。6、这是怎么样的12小时？（紧张、漫长，艰辛）7、同学们，李博士认识小钱吗？这是一位什么样的李博士？（医德高尚，把病人的生命看得比自己还重要）(三)回顾课题，点明中心1、小钱得救了。2、幻灯片出示句子“两岸桥。”是谁为小钱架起了一座跨越海峡的生命桥？是两岸同胞用什么为小钱架起了这座跨越海峡的生命桥？(四)拓展运用，深化主题茫茫的海峡隔不断骨肉亲情，也许，某一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年、李
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