小学英语PEP人教版三级下册《Unit3lastweekend》word版教案7【精品教案】

小学英语PEP人教版三级下册Unit3lastweekendword版教案7【精品教案】 Unit3What did you do last weekend?第一课时 一、教学内容（Main sceneLets startPart A Lets learnLets tryLets findout) 二、教学目标与要求1.能听说读写短语watched TV,washed clothes,cleaned the room,played footballand visited grandparents。 2.能够听懂问句What didyou do last weekend?并能做出正确的回答。 3.能够运用新学内容完成Make asurvey的任务。 教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心别人。 三、教学重点重点 (1)能听说读写短语watched TV，washed clothes，cleaned the room，played footballand visited grandparents。 (2)听懂会说句子:What didyou do last weekend?并能在实际情景中灵活用。 难点5个加e d词组的读音和书写，掌握动词过去式和发音。 四、课前准备1.教师准备本课时所需的六张词卡。 2.教师准备录音机和录音带。 3.教师准备调查表。 五、教学过程（一）Warm up1.Lets chantEvery weekendI climbmountains,what doyou do?Every weekendI clean theroom,what doyou do?Every weekendI read books,what doyou do?Every weekendI goshopping,what doyou do?然后，问What doyou do on the weekend?复习与周末活动相关的动词短语。 2.Lets startT:What doyou usuallydo on the weekend?帮助学生回忆学过的动词短语,并引导学生回答，如I usuallyplay football.(设计意图通过简短交流，让学生回忆周末所做的活动，既复习了以前的单词，又为学习这些单词的过去式做了铺垫。 )（二）Presentation1猜周末活动呈现last weekendwashed the clothes教师出示日历T Whats thedate today?请学生回答Its.然后教师将日历翻到上周日What wasthat day?然后帮助学生回答It waslast Sunday.It wasthe last weekend.学习last weekend。 T:Now Iknow whatyou doon the weekend.Guess whatI usuallydoontheweekend?学生猜出后，T:I usuallyclean theroom ontheweekend.Last weekendI cleaned theroomtoo.板书clean theroom和cleaned theroom.(设计意图由cleantheroom到cleaned theroom符合认知规律，让学生自己从几个词组中找出发音规律，这样更容易记忆。 )2.同样方法呈现watch TVwatched TVwash the clothes washedthe clothes play footballplayed footballvisit grandparentsvisitedgrandparents然后让学生找规律，学生找出规律后，教师用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed示范其发音，让学生试着找出发音规律。 3.学生听录音，打开课本跟读短语，学生小组内相互指读短语。 （三）Practice1看动作猜词组一名学生用动作表示上周末活动，其他学生说出过去形式动词短语。 2接龙问答游戏T:What didyou do last weekend?S1:I watched TV.How aboutyou.S2?S2:I played football.How aboutyou.S3?S3:.3.摘苹果游戏黑板上画一棵大苹果树，每个苹果上都有一个过去单词，在树下放三个筐，每个筐上标上t,d,id,让学生按正确发音把苹果放入筐里。 （设计意图以游戏的方式进行，能够活跃课堂气氛，调动学生积极性，使学生乐于参与，提高了学生的语言辨音能力）（四）Production1Lets tryT:What didChen Jiedolast weekend?Listen andcircle.T Nowwe know what ChenJie did last weekend.What didyou dolast weekend?请学生回答I playedfootball./.教师板书并示范朗读句型What didyou dolast weekend?I playedfootball.学生跟读，口拼句型。 (设计意图利用听力活动进一步熟悉本单元新词，并引入新句型What didyou dolast weekend?降低了难度，让学生更容易接受。 )2Lets findout T:What didZoom dolast weekend?学生回答He watched TV.教师补充Yes,he watched TV withhis mother.They watchedthe news.What elsedid hedo?引导学生说，He wateredhis flowers.He didhis homework,too.2.Do asurvey NameWhat didyou dolast weekend？学生四人一个小组进行问答练习，鼓励学生完成教师发的调查表。 完成后请几位同学上台讲解自己组内同学的上周末活动情况。 （设计意图让学生运用所学知识在小组内完成任务，有助于培养学生的合作精神和综合运用语言知识的能力。 ）（五）Progress 1、总结规则动词过去式词尾的读音 (1)在浊辅音和元音后面发/d/ (2)在清辅音后面发/t/ (3)在/t/,/d/音后面发/id/2完成配套练习上的练习。 （六）Homework1.回家朗读课本Lets learn部分，抄写词组3遍。 2.让学生调查自己家庭成员的上周末活动，设计表格而且要用语言进行描述。 教学设计Last weekendWhat didyou dolast weekend?Washwashed clothesCleancleaned roomWatchwatched TVPlayplayedfootballVisitvisitedgrandparents 六、教后小结首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，游戏设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。 其次，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。 然后，我将要教授的句型变换成歌谣的形式，使句子更容易被学生接受。 最后，上课中每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。 当然这节课也反映出了我存在的问题。 第 一、单词呈现形式较单一，只是一种形式就是图片展示，其实可以加入动作语言用不同的形式呈现单词；第 二、先进行基本的句子练习，多练习之后再进行巩固，练习可以采用不同的形式，小组间，男女生之间，同桌之间，让学生都参与进来；第 三、多听录音，让学生多接触真实语言。 在授课过程中尽量少用中文，做到按需而说，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。 Unit3What didyou dolast weekend?第二课时 一、教学内容Lets talkProunciation Lets read，Letsplay 二、教学目标与要求1能够听、说、读、写句型What didyou dolast weekend?I playedfootball.2能够完成Lets try部分的练习。 3能够正确运用重点句型进行对话，完成Lets findout部分的游戏。 三、教学重点1重点是句型What didyou dolast weekend?I playedfootball.2难点是该句型的问句部分，以及认读语音部分的三个双元音音标。 学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。 识记help的意思。 四、课前准备 1、教师准备若干张图片。 2、教师准备录音机与磁带。 3、教师准备该课时的教学挂图。 4、学生准备一张调查表。 六、教学过程（一）Preparation1.快举快读游戏，复习动词的原形和过去式，如watch TVwatchedTVwash the clothes washedtheclothes2.Chant:Last weekendI playedfootball.What didyou do？Last weekendI watchedTV.What didyou do？.3.Ask and answer: （1）T Wang Qiang:What didyou do yesterday?S I watchedTV and did homework.T askthe otherSs:What didWangQiangdo yesterday?S:He watchedTVand didhomework.（在这里告诉学生回答他人的活动，只需要改变人称就可以了。 其他地方跟回答第二人称时没有变化）设计意图通过转述他人的活动，让学生学会如何表达第三人称活动形式。 （2）T:Li Tao:What didyou dolast weekend?S:I washedtheclothes、cleaned theroom、read booksand didhomework.T:What didLi Taodolast weekend?S:He washedtheclothes、cleanedtheroom、read booksanddidhomework.T:Li Taowas busylast weekend.(板书)明确地向学生解释is的过去式形式was的用法。 （二）Presentation andpractice1.Lets talk设计主情景“我是小小侦探”2接龙问答游戏操练主句型。 如S1:What didyou dolast weekend?S2:I watchedTV.What didyou dolast weekend?S3:I playedfootball.What didyou dolast weekend?/How aboutyou?S4:3在接龙游戏尾声老师打断学生的回答，接下去问Lets meguess.Did youplay footballlast weekend?引导学生回答，Yes,I did./No,I didnt4同桌用课本配图进行意义操练。 （三）Pre-reading 1、再询问两个学生，达到巩固was busylast weekend.这句话的目的。 2、根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题T:What didyou dolast Saturday morning/last Sunday evening?SA:I(did)last Saturday morning/last Sundayevening。 生边答，师边板书。 设计意图让学生进一步明确Saturdaymorning、Sundayevening等时间副词的用法。 （四）In-reading1. (1)Do youwant toknowwhatWu Yifandidlast weekend?展示小黑板Lets readthe passageand tickor cross:Wu Yifanwas busylast weekend.()Last Sundaywas Wu Yifans grandmas birthday.()设计意图让学生带着简单的问题首次阅读短文，增加学生再次阅读的兴趣。 (2)读后找生校正答案。 2. (1)Read again and finish the sentencesof thebook. (2)Point studentanswer thequestions andcheck.3. (1)Please readthe passageagainandfinishtheform:再次展示小黑板并拿出下发的调查表Wu Yifans weekendSaturdaymorningSaturday eveningSunday morningSunday afternoon （2）看着调查表回答What didWuYifandolast weekend?完成课本上的第二个问题。 设计意图层层递进，帮助学生正确回答问题。 4.Do youhave anyquestions？If youhave，pleas ask.设计意图为发展学生个性，提倡大胆质疑，满足不同学生的学习需求。 5. (1)Listen to the tapeand read after it. (2)Read ingroups（五）Production1连词成句 (1)didyoulast whatweekend do(?) (2)cleaned roomI the(.)2Lets findout (1)Make asurvey教师先教学单词yesterday,然后学生利用课本的调查表询问同学昨天的活动，操练句型What didyou do yesterday?I. (2)Have areport请几名学生汇报调查结果，最后让学生把调查结果写成书面文字。 如Zhang Penglistened tomusicI watchedTV yesterday.（六）Progress1.Summary今天我们学习了如何描述自己的周末活动，及如何询问别人的周末活动。 希望同学们能把所学知识运用到生活中去。 2.把Lets talk部分读给家长或同伴听。 3.Homework A.Make anew dialoguewith yourclassmate.B.抄写本课时的四会句子3遍。 C.和他人谈一谈自己上个周末的活动。 板书设计Unit3ALets readwas busylast weekend.What didyou dolast weekend?IwatchedTV.教后小结本单元是小学阶段最后一个语法点过去式。 因为出现规则动词和不规则动词区别，对学生的学习加大了难度，如何让学生真正掌握这个时态呢？针对这个情况我利用平时的时间在课前小黑板出示当天要记忆的单词，并在新课出现相关单词时进行讲解助于学生记忆；课后所学的单词的过去式，让学生区分单词规则和不规则的过去式，但小学生课本中还是以不规则动词过去时为主，为此利用小学生的高效记忆特性，定期报听写等来提升单词的复现率，深化对改时态动词的掌握。 Unit3What didyou dolastweekend?第三课时 一、教学内容B Lets learn,Good toknow,Lets talk,Lets findout,Lets chant 二、教学目标与要求1能够听、说、读、写短语went to a park,went swimming,read abook,went fishing,went hiking。 能够听、说、认读句子What didyou/(name)dolastweekend/yesterday?I(name)(did)lastweekend/yesterday.Did you.?Yes,I did. 三、教学重点1.重点是掌握四会词组,学生听、说、读、写句型Did you read books?Yes,I did.No,I didnt.2难点是掌握不规则动词的过去形式 五、课前准备 1、教师准备一幅本课时的教学挂图。 2、教师准备一台录音机和相关录音带。 3、学生准备本课时的单词卡片。 六、教学过程1.Warm-up1)Free-talk:T:What dayis today?A:Today isT:What daywas yesterday?(强调yesterday)B:Yesterday/It wasT:What didyou doyesterday?C:I(did)yesterday.(用前几课时已经学的词组)2.教师出示单词卡片，让全班学生分两组一起进行动词原形与过去式的快速变换问答。 SA:watch TVSB:watchedTVSA:go toa parkSB:went toa parkSA:go swimmingSB:went swimmingSA:read abook SB:readabook SA:go fishingSB:went fishingSA:go hikingSB:went hiking设计意图通过教师和学生的交流，复习所学过的动词过去式和句型，为新课学习做好铺垫。 2.Presentation1.Boys andgirls.Listen to me carefully andanswer my questions,T(出示钓鱼的卡片)I wentfishing yesterday.Did yougo fishing?找学生试着回答Yes,I did./No,I didnt.(教师再出示读书的卡片)Ask:Did youread books？学生回答Yes,I did.No,I didnt.将引出的四会句子及答语板书，学生口拼句子。 然后将句子Did youread books?中的read划出。 T:Pay attentionto thisword,/ri:d/or/red/？解释一般过去时态的一般疑问句用Did提问，后面的动词用原形。 然后将全班学生分成两部分练习Did you?Yes,I did.No,I didnt.2.Lets chant教师问Boys andgirls,Did yougo toa park yesterday?引导学生根据实际情况回答。 教师继续说I wenttoaparkyesterday.I sawbeautiful flowers.”教师板书saw和see.带读。 然后说I saw the full moon,too.It waspretty.Lets watchTV.Lets chanttogether.Did yougo to the park?Yes,I wenttothepark.Did yougo at night?Yes,I wentatnight.Did yousee the fullmoon?Yes,I sawthefullmoon.Did yougo lastnight?No,I wentin June.3.Play aguessing gameT:Ask:What didI doyesterday?Guess!S:Did you?T:Yes,I did./No,I didnt.T:What diddoyesterday?S:Did you?S1;Yes，I did./No,I didnt.4.让学生用学过的动词，四人一组练习Did you?Yes,I did./No,I didnt这一句型。 找几组学生对话。 5.Lets tryT:What didJohn doyesterday?Did hego swimming?Did hego fishing?Lets listentothe tape.Listen andcircle.学生听录音。 然后教师核对答案。 6Lets talkAsk What did Mikedoyesterday?Guess.教师放录音，让学生带着问题听录音。 然后找学生回答问题。 让学生听录音并跟读。 找学生当小老师领读。 设计意图通过Lets chant和游戏等形式，调动了学生的积极性，同时也培养了学生的小组合作能力和竞争意识。 Step3Practice1让学生分角色朗读对话。 2让学生表演对话。 3把对话中的人物换成其他三幅图中的人物，让学生编出自己的新对话。 设计意图让学生由集体到个别的形式，对所学对话进行机械操练和有意义操练，也为下一步的拓展做好充分的准备。 Step4Production1.Lets findout (1)师生示范T:Did yougo swimming/ontheweekend?学生根据实际情况回答Yes,I did./No,I didnt，并在表格中划V或X。 然后学生再向教师提问。 (2)同桌互相调查。 2.Make asurvey让学生当小记者，四人一组调查上周末活动，然后找学生在班上展示。 设计意图本环节主要是语言的输出，引导学生运用本课所学句型表达自己的想法，将本课所学内容运用到实际，培养学生运用语言运用能力。 Step5Progress1.让学生拿出练习本，书写四会句子。 2.听录音，完成配套内容。 （P21）Homework:1.跟读32页对话5遍，会背。 2.把32页四会句子会默写。 板书设计Unit3Part BLets talksee-saw Did youreadbooks？Yes,I did./No,I didnt教学反思Unit3What didyou dolastweekend?第四课时 一、教学内容Part BLets readPart CTask timeLets check 二、教学目标与要求能够听、说、认读Lets read部分的短文并完成文后的练习。 能够完成Task time中的任务。 三、教学重点重点是能理解并会朗读Lets read部分的短文。 难点是认读一些新语言，如We readfunny tonguetwisters together.Suddenly mykite flew into thelake.I wasvery gratefulto him. 五、课前准备 1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。 2、教师准备录音机和的录音带。 六、教学过程Step1Preparation (1)Lets chant.（让学生齐唱3单元Lets chant部分的歌谣）设计意图用Lets chant既复习了所学的动词过去式，又激发了学生的学习兴趣。 (2)Review thewords inPart B.(教师出示词卡，让学生齐读并拼写B课所学的短语) (3)Free talkT:What didyou dolastweekend?S1:I wentshopping.T:Did youreadbooks/?S1:Yes,I did./No,I didnt.T:Didyou？S2Yes,I did./No,I didnt.Step2Pre-reading1）Teach:Tongue twister和We readfunny tonguetwisters together.（教师出示几个绕口令；也可以放五年级上、下册语音部分一段绕口令的录音，让学生跟录音朗读。 ）教师说Lets readsome Tongue twisters together。 引出Tongue twister，然后板书，领读并且让学生由集体到个别轮流读单词。 接着教师提问“What didwe do?”帮助学生回答“We readfunny tonguetwisters together.”教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。 注意再次强调这里的read是过去式形式。 2）Teach:Suddenly mykite flewinto thelake.（教师拿出风筝，一边做放风筝的动作一边问）“What amI doing?”学生回答“You areflying kites.”教师继续说“Yes,and Ilike flyingkites verymuch.Guess whatI didlastweekend.”学生猜到是“fly kites”时，教师引导学生回答I flewkites lastweekend.板书“flew”并领读。 强调flew是fly的过去式。 教师继续说“I flewkites lastweekend.Something happened.What wasthat?Guess.”教师引导学生回答“Suddenly mykite flewinto thelake.教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。 并强调flewinto这一短语。 3）Teach:I wasvery gratefulto him.教师接着说“At thattime,A dogsawthe kite.Something happened.What didthe dogdo?Guess.”教师引导学生回答“He jumpedinto thelake andswam toit.Five minuteslater,he returnedthe kitetome.最后引导学生回答I wasvery gratefulto him.教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。 并强调be gratefulto这一短语。 设计意图在阅读前，创设一系列情景突破文中的难点句子We readfunny tonguetwisters together.Suddenly mykite flewinto thelake.I wasvery gratefulto him.为下面的阅读扫除了障碍.Step3In-reading (1)General reading略读T TodayZhang Pengwalked toMikes home,What didthey do?Where didZhang Penggo?Do youwant toknow?Now openyour booksand turnto page33.Read the passage quicklyand silently,then answermy questions:1.Did theyread tonguetwisters together?2.Did Mikefly kites?3.Did thedog jumpinto theriver?Check upthe answers. (2)Detailed reading细