小学一年级上册数学全册教案

小学一年级上册数学全册教案 第准备课（第1课时）教学目标1了解学生数数认数的情况；初步了解计数物体个数的基本方法。 2通过数一数的活动，使学生初步会唱数、一一对应点数；在交流过程中，让学生学会初步用数表达物体个数的多少；在连线的练习中，让学生能快速将数与物体的数量建立起联系。 3培养学生的观察能力、语言表达能力和倾听能力，初步建立课堂常规。 目标分析学生刚刚从幼儿园迈进学校大门，对课堂学习还不适应，有意注意的时间比较短，容易疲劳。 并且学生的知识经验不尽相同，知识水平参差不齐。 教师可以利用准备课第1课时了解学生数数认数情况，是否能利用点数的方法数数。 同时通过数数活动调动学生学习数学的热情和积极性，培养学生有序观察和用数学语言表达所思所想的能力，渗透点数方法和集合思想。 教学重点通过数一数的活动，初步了解学生的数数认数的情况。 初步了解计数物体个数的基本方法。 教学难点培养学生的观察能力、语言表达能力和倾听能力，建立课堂常规。 教学准备课件、图示卡片、数字卡片等。 教学过程 一、导入可爱的孩子们从今天起，你就是一名小学生了，你会学到很多的数学知识。 你会数数吗？你知道你的画用了几种不同的颜色吗？你知道一些卡通人物是由哪些形状拼成的吗？你会看钟表吗？这些都是你将要学习的数学知识，你们想学吗？数学可以帮助你解决许多问题。 从今天起，就让我们共同来数学的海洋里遨游吧。 【设计意图激发学生学习数学的兴趣。 】 二、数一数（一）唱数谁会从1数到10？先自己数一数。 （二）看图数数。 1出示插图，边出示边说这是一所美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。 大家看看这里都有什么？2按数量观察 （1）数数量是1的事物。 图中有几面国旗？有几位老师？一面国旗、一位老师都可以用数字“1”表示。 看一看图中还有哪些东西的数量是1？ （2）数其他数量是15的事物。 刚才我们数了数量是1的事物，你还能按照顺序接着往下找吗？在学生数数汇报中。 教师要鼓励学生说得很好，你能告诉同学们你是怎么知道它的数量的？3从主题图中抽取出的各个事物的相对应的数。 （1）出示数过的15各数的物品，出示数字。 （2）还有用其他数字表示的物品吗？谁来给大家数一数。 （3）出示刚才数过的610各数的物品，出示数字。 4教室里都有什么东西，各有几个，你能数一数吗？【设计意图在整体观察主题图之后，教师突出新的问题，学生围绕老师的数学问题进行有序观察和思考，经历有条理、有步骤的学习数学的过程。 】【设计意图在整体观察主题图之后，教师突出新的问题，学生围绕老师的数学问题进行有序观察和思考，经历有条理、有步骤的学习数学的过程。 】 三、课堂练习（一）看图连线。 （二）看数画图。 画出数量是4的（）。 画出数量是7的（）。 （三）请同学们进行判断，数和图中的数量一致吗，可以说以说理由。 34410 （4）数字儿歌今天我们数了许多物品，其实在我们的生活中，处处都有数学，处处都要用到数学，希望同学们都能有一双善于发现的眼睛，不断地去发现，去寻找我们身边的数学。 【设计意图激发学生对数学的兴趣，能够利用课堂上学习的经验进行简单的数学思考，进入数学学习的世界中。 】【设计意图激发学生对数学的兴趣，能够利用课堂上学习的经验进行简单的数学思考，进入数学学习的世界中。 】 四、总结哪些同学能一个一个地数物体？在数数的过程中大家要注意三点眼睛看着，手指点着，口中数着。 这样数数才能正确，大家要记住啊！第第2课时比多少教学目标1初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。 能比较清晰地表达多与少。 2在学习活动中，通过数一数、画一画的活动，在一一对应数数的情况下，理解谁多谁少，并能用数学语言比较清晰的表达数量的多与少。 3在学习活动中，培养学生观察和动手操作的能力；培养学生互相合作的精神和用数学的意识。 目标分析本节课主要研究“比多少”。 教材设计了有趣味的主题图，让孩子通过观察不同类量物体的多少，来感知“同样多、多、少”的含义。 为学习认数、计算和量的知识作准备。 学生在幼儿园已经接触过比较的知识，有了一定的比较思想；但孩子的表达能力还不够，要训练学生把意思表达清楚。 特别是多种数量同时比较是孩子比较难理解的一类问题，课堂教学中教师要结合具体情境中，首先帮助学生了解比较的事物，再进行一一对应的比较，最后得出结论。 教学重点使学生经历“一一对应”的过程，发现比较的结果。 教学难点注意培养学生审题能力和数学语言的表达能力。 教学准备课件、图示卡片、数字卡片等。 教学过程 一、听故事回答问题。 （一）教师讲故事小猪帮助小兔盖房子。 （边讲故事边出示图）（二）听完故事后，看图回答老师的问题。 1故事中有几只小兔？（教师贴图）2故事中有几只小猪？（教师贴图）3小兔在做什么？每只小兔搬一块砖，他们一共搬了几块砖？（教师贴图）4小猪在做什么？每只小猪搬1根木头，他们一共搬了几根木头？（教师贴图）5快来看一看小兔在搬砖，小兔的数量和砖的数量比一比，你有什么发现？（出示一一对应的表达方式，同时板书“同样多”）6小猪搬木头，小猪的数量和木头的数量比一比，你发现有什么发现？（出示一一对应的表达方式，同时板书“多、少”）【设计意图帮助学生有序思考，逐步形成“比较”的步骤和方法。 】 二、创编数学小故事，回答其中有关比较的数学问题。 （一）教师创编的数学故事。 1小猫钓鱼小花猫和小白猫比赛钓鱼，小花猫钓了4条鱼，小白猫钓了7条鱼。 谁钓的鱼多，说说你是怎么比较的？2秋天到了小动物们要举办一年一度的采摘大会了。 你们看小猴子摘得是什么？小熊采摘的是什么？小松鼠采摘的又是什么呢？请你比一比说一说看谁能够当上采摘冠军？（二）让学生独立创编数学故事。 （可以是身边发生的事情） 三、课堂练习（一）练习。 1老师今天请来了许多小动物和我们做朋友，请你挑一挑，哪几种小动物的只数同样多。 你是怎么知道的？你能用刚才这种方法给同学们摆一摆，让同学们一眼就看出它们是同样多的吗？2做拍手游戏。 听清老师拍了几下（5下）你拍的和老师同样多。 请你给你的同桌拍手，要求他和你拍的同样多。 3小结说能说一说什么是“同样多”？（二）继续做拍手游戏。 老师拍5下，要求学生拍的比老师多2下。 学生开始拍手。 老师拍5下，要求学生拍的比老师少2下。 学生开始拍手。 引发学生思考为什么两次拍手的次数不一样？（三）完成第7页做一做的题。 说一说，为什么？（四）看图标注多、少和同样多。 （五）看图猜一猜。 挡住的和同样多，所有的和比，是同样多吗？请说明理由。 挡住的和同样多，所有的和比，谁多谁少，请说明理由。 所有的和谁多谁少，说一说判断的理由。 四、总结猜测是要有根据的，我们猜测的依据就是一个对一个，因为有的这样的要求，我们才能有条理地进行思考。 第第3课时比长短、高矮教学内容比长短、高矮（第910页，完成第12页的第5题第9题）教学目标 1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。 2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。 在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。 3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。 教学重、难点在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。 教学准备师生共同准备长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等师准备三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶 一、情境导入 （1）问你喜欢神探柯南中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。 今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！ 二、主动探究 1、活动之一老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察看看你发现了什么？你能用一句话完整的话来描述它们呢？ 2、活动之二A教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？B请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说） 3、活动之三师请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？板书一样长 4、活动之四 1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说谁高，谁矮？ 2、老师再往旁边一站这时问同学这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？（学生随意回答）教师小结高矮是相对的，而不是绝对的。 5、活动之五 1、比较谁喝的多师今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友 （1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？ （2）小组讨论想一想，到底是谁喝得多？为什么？教师小结能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！ 三、独立思考（学生评价）A让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫“不公平”。 师为什么不公平？让学生明白事物比较，要在同一起点上。 B第12页的第5题第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。 1、自我评价。 2、学生互评 3、全班进行评价。 第二单元位置第一课时认识上下和前后教学目标1通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。 2培养学生初步的空间方位感。 教学过程 一、新授1出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察 (1)图上有什么? (2)你能用一句话描述这幅图吗?学生自由发挥，各抒己见。 根据学生的发言，教师和学生共同总结出卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。 指出上面和下面是两种相对的位置关系。 并让学生思考卡车在轮船的（）面。 轮船在火车的（）面。 卡车的下面有什么?同桌互相说，再请个别同学上台说。 （3）完成书本第9页的“做一做”的第一题，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。 2教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P9的图，请学生观察 (1)用自己的话描述一下图上画了什么? (2)找一找图上有哪些位置关系?并回答李林在王英的（）面，王英在李林的（）面。 张宁在李林的（）面，王英在张宁的（）面。 学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林来说，王英在李林的后面；对张宁来说，王英在张宁的前面)。 教师小结指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。 （3）完成练习二第1题。 先让学生独立填写后，教师再进行讲评。 二、巩固练习1找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。 2看图想一想，填一填。 第二课时认识左右教学目标 1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。 2联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。 教学过程 一、复习根据画面找出有关上下前后的关系的物体。 同桌互相说一说。 二、新授谈话引入新课上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。 1教师背对学生出示右手，问“这是哪只手?”请学生跟着举起自己的右手。 然后，用同样方法教学左手。 2观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。 3小游戏同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。 再进行反口令训练，如同桌口令为左手时游戏者出示右手。 4联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。 5小结我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。 左右这两种位置关系也是相互依存的。 6练习，完成“做一做”。 (1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。 (2)自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。 7同桌面对面伸出右手，互相握一握。 然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。 8小结我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。 我们应该根据方向的变化认清左右两边。 三、巩固练习1写一写，把4写在8的左边，把2写在8的右边。 2说一说你的相邻同学都有谁。 3教科书练习二第4题。 先由教师指定一组学生进行示范练习，加强学生的综合方位感。 然后学生自由组合进行巩固练习。 4教科书练习二第 5、6题。 第三单元15的认识和加减法第一课时15的认识教学目标 1、知识目标认识15各数表示物体的个数，知道15的数序，会正确读写15各数。 2、能力目标培养学生观察、分析能力和语言表达能力。 3、情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。 教学重点使学生掌握15的写法。 教学难点使学生掌握15的基数含义。 教学过程 一、创设情景，激情引趣出示主题画问这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。 板书课题15的认识 二、动手操作、合作探究 1、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗? 2、感知数的顺序 （1）逐次感知数的顺序学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知 3、 4、5的。 （2）整体感知15的顺序出示点子图，你来给他们5个排队。 摆好后提问5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？ （3）数一数让学生从1数到5，再从5数到1 三、巩固运用、深化拓展 1、联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过15这几个数？师小结在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。 2、猜数游戏一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？ 3、写一写刚才我们认识了15，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。 写得好的上台展示。 （4）练一练完成练习三的12题。 4、全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。 第二课时比多少教学目标 1、知识目标使学生认识符号“”、“”和“”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 2、能力目标初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。 3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流的意识。 教学重点会正确比较5以内数的大小。 教学难点认识符号“”、“”和“”，理解其含义。 教学过程 一、复习旧知 （1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。 （2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？ （3）有谁能够写出15每个数字。 请你试一试。 二、新知讲授 1、出示主题画问请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书小猴梨桃香蕉3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答教师板书3332343等于33大于23小于4 （1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数） （2）谁会读，请会读的学生带领大家读 （3）谁能说一说，你是怎样记住“”、“”和“”？ 2、出示第17页下面做一做 （1）学生自由看图你从图中看到了什么？ （2）两种东西各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写） （3）比一比，你发现了什么？54谁会读？ （4）一只小熊吃一个玉米，够吗？ 三、练一练第18页的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价 四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括比较两个数的大小时，可以用符号“”、“”和“”来表示。 比较时可以用一个对着一个的方法来比较。 第三课时第几教学目标 1、知识目标在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 2、能力目标初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、情感目标使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。 教学重点使学生能区分几个和第几。 教学难点掌握区分几个和第几的方法。 教学过程 一、创设情景，激情引趣 1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？ 2、出示挂图第20页的图画。 动物园的售票处，井然有序的排队买票。 师问小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？ 二、探究新知 1、初步感知师 （1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？ （2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？ （3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。 2、初步感知基数与序数 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？ （2）动画展示穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。 问有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放叔叔呢？ 3、进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁同学是从右数的第几？他还可以排第几？ （2）区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。 4、动手操作，深化感知拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。 三、反馈练习 1、第23页的第1题把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。 2、完成第20页的做一做 四、总结评价今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？第四课时分与合教学目标 1、知识目标掌握5以内数的组成。 2、能力目标培养学生有序的分析问题的能力。 3、情感目标培养学生的合作和与他人交流的能力。 教学重点使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。 教学难点使学生能熟练地说出5以内各数的组成。 教学准备5根小棒，5个圆片。 教学过程 一、复习准备 1、数数从15，从5 12、比较大小3442512 33、看图回答一共有（）从右边数，排第（）。 从左边起，第5个是（）。 二、探究新知 1、学习4的分解与组成 （1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。 看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。 （2）交流展示。 （3）探讨分的方法刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？学生交流后，教师板书444132231引导学生读数的组成，先领读4可以分成1和3,1和3组成4再自由读 （4）引导学生把这些摆法加以。 （5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？ （6）练习4的组成。 2、学习5的组成请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。 以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。 互相启发帮助总结出5的几种不同分法。 交流展示汇报并加以。 555514233241怎样才能记住5的组成呢？练习5的组成。 （猜数游戏、对口令） 三、巩固运用完成 21、22页的内容以及23页的 3、4题。 四、课堂小结这节课你学会了什么？第五课时加法教学目标 1、知识目标使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。 2、能力目标学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法 3、情感目标养成仔细计算的良好习惯。 教学重点掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 教学难点掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 教学过程 一、复习准备 1、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。 边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。 2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。 二、探究新知 1、引导学生观察，初步感知加法的含义。 出示主题图，让学生说一说图意。 同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。 师引导说把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。 （反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。 从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算， 2、学习加法算式在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。 板书3+14:加号等号怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上规范的写法。 再次强调说明把3和1合起来，要用加法计算。 强调加号前面的3表示什么？加号后面的1呢4又表示什么？学生读算式。 3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。 4、发散联想，进一步理解加法的含义。 教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。 并会口头列加法算式表示。 三、巩固发展 1、第24页做一做要求一边看一边说过程。 2、练习五的第1题。 先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。 四、总结延伸通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？第六课时15的加法教学目标 1、知识目标进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。 2、能力目标初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。 3、情感目标培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 教学重点掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 教学难点体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。 教学过程 一、复习准备看图填数（）（） 二、探究发现出示25页主题图仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。 根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。 对得出不同算法的小朋友给予鼓励师刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。 强调加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？ 三、巩固深化 1、完成做一做第 1、2题先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知交换两个加数的位置，和不变的规律） 2、完成做一做第3题边摆边列算式 3、游戏找朋友3452+34+12+21+23+11+24+11+33+ 24、完成练习五的2题。 四、课堂总结今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？第七课时减法教学目标 1、知识目标初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5以内的减法。 2、能力目标培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。 3、情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。 教学重点会计算减法。 教学难点理解减法的含义，确定被减数。 教学过程一复习旧知 1、听算式，说得数（或写得数）2+31+31+42+24+13+ 12、对口令5以内数的组成。 二、探究新知 1、引导观察，感知减法的含义出示挂图，让学生认真观察同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。 （小丑手里拿着4个气球，飞走了1个）师像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。 板书 2、学习减法算式问4个气球可以用数字几表示？板书4飞走了一个，是从几只里面拿走的？飞走一个可以用数字几表示？板书1像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。 板书4-1=问4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。 （然后全班齐读算式） 3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。 三、巩固发展，学会学习。 1、出示第26页的第2幅图让学生认真观察 （1）请多个同学说图意 （2）问谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。 2、第26页最下面的做一做去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。 你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说吗？试一试。 （4人小组合作完成） 三、巩固反馈 1、P28页的第3题 （1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。 （2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。 四、课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？第八课时5以内的减法教学目标 1、知识目标进一步了解减法的意义，熟练口算5以内的减法，感受数学与生活的联系。 2、能力目标体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。 3、情感目标结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。 教学重点用适合于自己的算法正确计算5以内减法。 教学难点学生能说出自己的计算方法。 教学过程 一、复习准备 1、对口令5以内数的组成 2、看图说图意，列算式 二、探究新知 1、出示第27页主题图，让学生认真观察 （1）请多个同学说图意，你能提出一个数学问题吗？同桌互说，再全班交流。 引导学生说出完整题意。 2、进一步体会减法的含义启发提问要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？5-3得多少？你是怎样算的？师同学们有的用5的分解来算的，有用5的组成来计算的，有用想加法算减法的方法来计算的。 你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。 现在请同学们再相互说一说，你是怎样计算5-3的？ 3、完成第27页的做一做第1题看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？独立完成第 2、3题 三、巩固深化 1、练习五第4题先说说题意，再列式，交流算法。 2、练习五第5题 四、总结提炼 1、说说本节课自己学习的收获和存在的问题。 2、教师小结这节课同学们学得很好，在计算减法时，我们可以根据数的组成和算减想加的方法来计算。 第九课时加减法的练习教学目标 1、知识目标能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。 2、能力目标培养学生观察和语言表达能力。 3、情感目标初步渗透辨证统一的思想，体验生活与数学的联系。 教学重点加深学生对加、减法意义的理解。 教学难点使学生能正确、迅速地计算5以内的加、减法。 教学准备卡片，小棒。 教学过程 一、基本训练 1、按数的顺序填数1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）（学生口答） 2、数的组成55231223 3、5以内加法练习出示1234把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算1+1，1+2，1+3，1+4。 再把卡片放在下面并移动，做口算2+1，3+1，4+1，将数字卡片换成其他的，分别练习5以内的加法。 4、5以内减法练习分别用5减去比它小的数，依次练习。 二、指导练习 1、P29页的第6题看图把算式填完整。 先让学生看图说图意，再把算式补充完整。 2、请你用53和23各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。 2）评一评谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？ 3、比一比，看谁做得又对又快。 第29页的第7题。 全班进行评价。 引导学生观察每组算式有什么关系，渗透加减法之间的关系。 三、数学小游戏回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字 1、 2、 3、 4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。 四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。 134251432111213231223141142352535432（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）第十课时0的认识教学目标 1、知识目标使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。 2、能力目标培养学生想象力，合作、探究能力。 3、情感目标培养学生认真书写的好习惯。 教学重点使学生理解和掌握0的两种含义。 教学难点使学生能能正确的书写0。 教学过程 一、创设情境，激情引趣师老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示挂图。 二、探究新知 1、教学第一种含义什么也没有盘子里有2个桃子，问用几表示？学生举起数字卡片2盘子里有1个桃，问用几表示？学生举起数字卡片1盘子里有1个桃也没有，问用哪张卡片表示？有吗？师什么也没有用0“来表示。 板书0的认识板书0并领读“0” 2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。 3、揭示第二种含义起点1）出示直尺图师表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。 （直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。 要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。 强调量东西长短时，0就是起点2）学生活动，体会“起点”师见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。 见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动说一说在测量的时候，要注意什么？3）发散思维，充分联想想生活中还有什么用0表示起点？ 4、教学书写01）学生说说怎样写好0？应该注意什么？2）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3）学生写0在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。 三、巩固练习 1、完成第31页的第1题 2、完成第31页的第2题 四、全课小结这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？第十一课时有关0的加减法教学目标 1、知识目标初步理解并掌握有关0的加减法的计算。 让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。 2、能力目标培养学生观察、发散思维能力和语言表达能力。 3、情感目标感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。 教学重点会计算有关0的加减法。 教学难点让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。 教学过程 一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师既可以表示起点，也可以表示没有这节课，我们将学习有关0的加减法。 （板书课题0的加减法）二探索新知 1、出示小鸟图，让学生认真观察1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）出示第2幅图三只小鸟从鸟窝里飞走了。 问你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书3305）谁知道算式里面的每个数字表示什么意思？ 2、出示青蛙图，学生认真观察1）你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）出示第二张荷叶问这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书4045）谁知道算式里面的每个数字表示什么意思？6）完成想一想5-0= 3、观察上面的三个算式3304045-05你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数 三、巩固练习 1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式） 2、完成第30页的做一做（全班集体评价） 3、第31页的第3题要求同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。 评价要求先同桌互评，再全班进行集体评价。 四、综合练习 1、P31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。 2、第31页的第4题要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。 五、课堂总结今天我们学习了有关0的加减法，知道了相同的数相减得0，一个数和0相加，还得这个数，一个数减0还得这个数。 和复习教学目标 1、加深对5以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。 2、通过复习，探索发现加法表和见发表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。 3、培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会与人合作，在合作中获得成功的体验。 教学重点提高学生正确、熟练地进行口算的能力。 教学难点提高计算的正确率。 教学准备加法表减法表口算卡片教学过程 一、谈话引入，提示课题小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习05的认识及加减法，大家高兴吗？ 二、联系实际，巧设情景 （1）复习序数出示情境图，放学啦三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？小绿说我家住在第三层，到我家去做作业吧！小蓝说我家在他家下面一层，到我家去吧！小红说我家在他家上面一层，到我家去吧！小朋友们，你们知道小红小蓝分别住几层吗？你们是怎么知道的，小组交流汇报 （2）复习数的组成我们已经学过5以内数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？指名上台展示，师板书 三、主动探究，寻找规律 （1）加法表 1、小朋友喜欢游戏吗？我们来做小小邮递员的游戏，谁来当邮递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧 2、小朋友们看，黑板上的信都是5以内的加法算式，这些算式排在一起你有什么感觉呢？怎样排列比较好？（师根据学生的汇报重新）观察好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什么发现？根据算式特点和规律，你有什么好办法记住他们？ （2）减法表投影减法表，遮住部分算式 1、补充表格表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。 大家仔细观察，看他是怎样排列的，然后按表中的顺序把其余的算式补充完整 2、寻找规律学生分组讨论交流自己发现的排列规律。 顺着算式某一行的顺序，让学生很快说出算式的得数3熟练计算减法教师任意指定算式让学生接得数 四、巩固练习，发散思维 （1）口算小朋友真了不起！接下来老师要考考大家了出示5以内加减法算式卡片学生抢答 （2）完成练习七的习题 五、拓展思维，课堂小结（）+（）=5（）+（）=3课堂小结小朋友们真了不起，会解决真么多的问题。 老师相信你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。 第四单元认识图形（一）第一课时认识立体图形教学目标1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。 2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 教学重点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教学难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教学准备6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片教学过程 一、质疑激情小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。 智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。 二、操作感知1.分一分，揭示概念。 （1）分组活动。 让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。 问你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 （3）揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。 2.摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流学生可能说出长方体是长长方方的，有平平的面。 正方体是四四方方的，有平平的面。 圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。 ） 四、分组活动，体验特征1.做一做1题。 （1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。 （2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学生明确球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的